三年级下册班队工作计划（精选8篇）
一：学生基本情况分析
本班共有学生22名，其中男生13名，女生9名，从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。。学生们平时虽活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此学生的自觉性差，没有良好的生活习惯。所以，本学期我们应该加强班干部的管理力度，以班长为核心，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学，开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。
二：班级工作奋斗目标
1：贯彻落实“五项工程”，力促本班学生养成良好的学习习惯，逐步将学生培养成为具有现代化素质的一代新人。
2：对学生进行习惯的培养和安全的教育。
3：培养学生在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。
三：本期工作重点
1、加强德育教育，搞好学生纪律的基础上，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。
2、创设良好的学习环境，进行学习方法科学指导，提高教学质量。
3、充分利用少先队这个有力的组织，通过开展各项活动，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪的建设者和接班人。
4、争创一个安全无事故的班集体。
四：具体措施和方法
(一)：加强班队建设，狠抓落实班风建设。
(1)加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。组织学生认真学习新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强行为规范的养成教育与训练，并将行为规范的养成与创行规示范班级、行规示范学生活动有机结合，从而引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，人人节约零用钱;讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化;同学间团结友爱不打架骂人;推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。做到“三别”即“向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别”;“四带”即把“礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会”;“十无”即“地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话”……
(2)培养班干部。加强小干部队伍建设，加强对干部的教育与培养，充分发挥其监督和示范作用，加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，引导学生养成良好的行为习惯，促进我校精神文明建设。本学期改变以往让优生当值日班长，从同学当中选出几名调皮生，来担任值日班长，带领得好将起到一举两得的作用。要求他们将部分方面工作情况向班长汇报，班长做好记录，存在的问题一起商量，可以解决的就解决，不能解决的就报告老师，由老师处理。每天班长向老师汇报当天班上发生的事情，并要求班干部要发挥模范作用，与老师一起把班级管理好。
(3)开展班会活动，根据学生的实际和年龄特征，以及班上存在的问题，并选择有意义的主题，开展各式各样的少先队活动，强化班集体观念。突出“民族精神代代传”活动重点，引导少先队员做好三件事：一是寻找一个人，即从历史人物和熟悉的人身上寻找和发现民族精神;二是挖掘一件事，即从历史事件和亲身经历的事件中寻找和发现民族精神;三是做一件能体现民族精神的事。如结合三月份文明礼貌月开展“学雷锋”、“我爱妈妈”等主题班对活动，引导教育少年儿童了解民族精神的丰富内涵，逐步树立民族自尊心、自豪感，为长大实现中华民族的伟大复兴贡献力量奠定基础。
(二)：抓好读书教育活动
(1)班级设立图书角，让学生开展捐书活动，为班级出一份力。
(2)让学生多看一些课外书，并加强阅读指导由浅入深适时开导，培养学生的观察能力，以及阅读能力，让学生在阅读中提高知识开发思维。
(三)：做好尖子生的培养工作
(1)教学中，要始终把素质教育贯彻到教学过程上来，注意学生的层次，既要培养优生，又要考虑差生，着重培育学生的学习兴趣，侧重于补缺补漏，培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力，做到活学活用。
(2)尽力挖掘学生的课外兴趣，并培养学生的特长，使学生的个性得到充分的发展，积极组织学生参加学校举办的各种竞赛，并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参赛，做到赛前有准备。
(四)：做好学后进生的转化工作
(1)善于发现闪光点
“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给后进生回答;做练习时，把较简单的题目留给学后进生做，使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”。
(2)进行适当的表扬和批评
每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理中，我们除了要恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要做到认真调查，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。
(3)开展“一帮一”活动，鼓励优生帮助后进生，促进后进生的进步。
(五)：加强沟通，在生活中与学生打成一片。
(六)：认真做好家访工作，力争取得家长的拉力配合。
一、指导思想：
以课堂教学和教育活动为载体，坚持以学生发展为本的教育理念，发挥生本管理和学习小组的独特作用，努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。培养学生良好的道德品质，树立端正的学习态度和为班级争光的集体意识，形成良好的学习习惯和行为习惯，努力使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
二、班级概况：
本班由18名女生，27名男生组成。大部分学生有较强的集体荣誉感，思想比较上进，能够做到尊敬师长，积极参加学校的各项活动，学习自觉主动，但也有部分同学在学习习惯和行为习惯方面还比较差，回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其良好的习惯自信心。多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性，出现错误认识不到或不愿改正。
三、工作重点：
加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与，自我管理，自我服务等多种活动模式，使班级能蒸蒸日上，努力成为学校优秀班级体。
1、结合校内常规检查，本学期重点抓学生的“课堂常规”。每日派各小组组长对组内每一位学生的进行早读、作业、课前准备进行检查，对没有做好的学生予以记载扣分并进行教育，促使学生养成良好的学习习惯。
2、重视行为规范养成教育：将习惯的培养作为行为规范养成教育的抓手，以“一日我会”为内容，开展日常行为规范训练，填写好《一日我会》手册。
3、加强学习小组建设。以“新学期，新挑战”为行动口号，以班级日常工作为切入口，明确小组奋斗目标和成员具体职责，形成团结互助、共同进步的小组氛围，充分发挥学生的自主能力，创新实践能力，自我管理能力等多种能力。
4、充分发挥学生的主体精神，发挥小干部的职能作用，结合班级实际，通过各项活动，实现学生自主管理。加强对对班干部的培养，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
5、激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。通过课堂评价，“一日我会”互评，在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。激发学生小组之间、班级之间的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖、得分等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。以“花儿、星星、月亮、太阳”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心，培养学生的自觉性。建立成长银行储蓄激励机制，制定班币奖励方案，激励所有学生争取更大的成绩。
6、重视家校的密切联系。坚持家访，使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习情况，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。
四、各月具体工作安排：
二月份：
1、根据学校的教育目标，制定计划;
2、进行常规教育;
3、设计班币，制定班币奖励方案。
4、《一日我会》学习及评价
三月份：
1、开展文明礼貌月活动。
2、学习雷锋活动(各小队共同完成)
3、三八感恩活动。
4、《一日我会》学习及评价。
5、“学雷锋小标兵”评比
四月份：
1、清明缅怀革命先烈“红读”活动，故事会。
2、进行常规教育，小结学生的学习、纪律、卫生、两操方面的情况。
3、“语言文字小标兵”评比活动。
4、《一日我会》学习及评价。
6、庆六一班级节目排练。
五月份：
1、“五一”活动总结。
2、母亲节活动。
3、法制教育及安全教育。
4、经典诵读与红歌传唱。
5、《一日我会》学习及评价。
6、庆六一活动。
六月份：
1、《一日我会》学习及评价。
2、爱眼教育。
3、做好各项工作总结。
4、成长档案整理。
5、期末复习动员
6、评比优秀学生及期末结束工作。
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”
【教学目标】
1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】
掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】
一、复习旧知
1、 口算(指名说得数并说出怎样口算的)
11×5= 110×5= 110×50=
30×20= 30×200= 300×20=
2、笔算：
24×4= 39×2=
小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标
学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知
1、出示课本46页例1的情境图
(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?
(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?
2.我们一起来看自学指导:
自学指导:
• 认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。思考：
1、笔算14×12时，先用第二个因数位上的去乘14，得数的末位和位对齐。
2、再用位上的去乘14，得数的末位和位对齐。
3、最后把和加起来。
(5分钟后回答问题)
3.让学生根据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4.小组汇报，边板书边讲解
师生共同分析14乘12的笔算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2 的积
1 4 0………14×10的积
1 6 8 ………14×12的积
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
(1)相同数位要对齐;
(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;
(3)把两次乘得的积加起来。
三、合作提升
课件演示笔算的 过程(兵教兵)
老师还有一个疑问:十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢?
(140中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。)
四.巩固应用
1. 23×13= 33×21=
2. 啄木鸟治病。
2 2 31 3 4
╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
( ) ( ) ( )
五、总结解惑
这节课你有什么收获?你学会了什么?
• 两位数乘两位数的笔算方法:
• 用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得积加起来。
六、板书设计
两位数乘两位数
1 4 × 1 2 =168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……1 4 × 2的积
1 4 ……1 4 × 1 0的积
1 6 8
教学目标：
1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。
教学重点、难点：
1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。
一、创设情境，导入复习
师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们就来上一节与计算有关的课。请看大屏幕(课件出示)：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
观察这6个算式，它们有什么相同点?
生：除数都是一位数。
师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除法》(板书)
二、回顾整理、构建网络
请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?
生： 80÷2=40 720÷9=80
师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!
生：我用的口算
师：具体介绍一下!
生1： 80÷2=40 因为二四得八，再在4后边添一个0.
师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗? (可以!)
还可以怎样想?
生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.
师：这样想可以吗?你接着说一说 720÷9是怎么想的!
生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.
师：嗯，他说得好不好?
生：好
师：这就是我们在本单元一开始就学到的-----口算除法。(板书)
我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
师：说说你的想法!
生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。
师：同意他的说法吗?说的太好了，请坐!我们接着看 87÷3，商大约是多少? 生：商大约是30
师：怎么想的啊?
生：把87估成90， 87÷3≈30
师：大家也是这样想的吗?最后两道题，直接说!
生： 832÷4≈ 200 238÷6≈40
师：嗯，同学们真不错!求它们的商大约是多少时，我们用到的是------估算。(板书) 唉?你能不能用自己的话描述一下你是怎样估算的?谁来试着说一说? 老师这次叫个不举手的，尝试一下嘛!来，老师觉得你行!
生：除数不变，将被除数看成与它相接近的整百整十数，然后用口算解决。
师：你看你说得多好啊!为什么不举手啊?要勇敢一点!
他刚才说最后用口算解决，其实估算时用到的就是口算的方法， 也就是说估算其实是口算的一部分。
师：刚才啊，我们也仅仅是估出了商的近似数，要想得到准确的结果，还得需要---列竖式计算。(板书：笔算除法) 笔算绝对是本单元的“硬骨头”，因为计算时很容易出错，为了减少失误，我们可以在笔算前先判断一下商的位数，还记得怎样判断商的位数吗?
生：记得
师：来看一下，第一个商是几位数?
生：两位数
师：第二个商是几位数? 生：三位数
师：第三个? 生：两位数
师：第四个? 生：三位数
师：唉，注意看后边这三个算式，都是一位数除三位数，为什么有的商是两位数，有的商是三位数?
生：这得看被除数的最高位够不够商1.
师：同学们觉得哪?
生：嗯，是这样!
师：大家再来看这样一个式子，百位上的数不知道，那它的商会是几位数呢?
生：可能是两位数，也可能是三位数。
师：大家看!(ppt)
生：如果商是两位数， □ 里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位数，□ 里可以填6、7、8、9
师：你们也是这样想的吗?
生：是的
师：看来大家对这个问题已经理解透彻了，快速的算出它们的准确结果，开始吧!
(让两名同学板演： 760÷4 832÷4 这两道算式)
稍后……
师：同学们都算完了吗?
生：算完了!
师：哦?算完了?那大家算出的结果正确吗?
生：哦!可以验算一下!
师：从这4道算式中任选1个，来验算一下你算得结果是否正确!
(稍后)验算完了吗?谁来说说你选的哪个算式，怎样验算的?
生：我选的第一个，用29×3=87
师：也就是说用商乘除数，看结果是否等于被除数，同意吗?
生：同意!
师：唉?如果有余数应该怎么办呢?
生：如果有余数得用商乘除数加余数，看结果是否等于被除数。
师：你们也是这样验算的吗?(是的!)
谁来说说这4道题的答案分别是多少?
生：760÷4= 190
师：yes or no ?
全体生：yes !
师：继续!
生：87÷3=29 全体生：yes !
生：832÷4= 208 全体生：yes !
生：238÷6=39……4 全体生：yes !
师：答案一样的同学举手! 同学们的计算能力果然很强!
我们再来看看这两位同学的板书，来，有请两位同学上台!
来给大家讲解一下你是怎样一步一步进行计算的?
生：760÷4，从最高位开始除，商1，一四得四，余3，把6落下来，36÷4商9，四九三十六余0，个位上的0不用除了，直接在商的个位商0.
师：她(他)说的好不好?太精彩了!
我们接着看下一题，你是怎样一步一步计算的?
生：832÷4，也是从最高位开始除，商2，二四得八，没有余数，将十位上的3落下来，3除以4不够商1，商0占位，再把个位上的4落下来，32除以4商8，四八三十二。
师：他说的好不好?不但思路清晰，而且书写也非常工整、规范!但老师还有一点小疑问? 这两道题的商中都出现了0，这俩0是怎么得来的?(能不能解释一下?)
生1：760÷4，被除数个位上的0除以4得0，就没必要再除了，直接商0就行了!
师：是这样吗?(是的!) 我们再来看下一题，商中间的0怎么得来的?
生2：832÷4，十位上的3除以4不够商1，只能商0.
师：他们的回答你们满意吗?(满意!)
老师也非常满意，谢谢两位小老师，请回!
师：好，同学们，在刚才的笔算过程中，你觉得我们应该注意些什么哪?(停顿)赶紧和你的小伙伴说一说吧!
(学生讨论时师板书：一位数除两位数、一位数除三位数)
师：谁来说一说?
几名学生尝试说方法或注意事项：从最高位算起，一位不够除看前两位，除到哪位商就写在哪位上面，余数要比除数小……
(适时提炼出四字法： 看、商、算、检)
师：这些都是除数是一位数的除法计算方法和技巧，今后还会学到除数是两位数、三位数的除法，它们的计算方法都是一样的!
师：以上，我们将整个第二单元的知识进行了整理和复习，其中还涉及到了除法的验算以及商中间或末尾有0的计算，老师相信大家的计 算能力又有了提升，那我们就来试试行吗?(行!)
三、重点复习、强化提高
师：来!直接说得数!一起抢答!(课件一个一个的出示)
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
师：嗯，同学们真厉害!下面我们就来比赛夺红旗!(ppt出示练习)
能明白什么意思吗?唉别着急，咱先来分分工!同学们分成两部分，这边的同学从右边上，这边的同学从左边上，看哪边同学最先到达顶峰摘得红旗!听明白了吗?开始!(做完的同学就举手示意老师)(课件出示)
(稍后)
师：这边1名同学胜出，这边也有同学完成了!
都完成了吗?(完成了!)
光做的快还不行，得保证能做对才行!赶紧和你的小伙伴核对一下答案吧!
(稍后)没有问题吧?
生：没有问题
师：哪边的同学赢了?其实老师觉得两边的同学旗鼓相当，表现的都很好，你们都是赢家!
四、拓展延伸
老师打算去买一些笔记本，正好超市里搞优惠活动，“买8送1”，你知道是什么意思嘛?
生：买8本笔记本就送一本!
师：是这样吗? 笔记本每本5元，80元最多能买几本哪?
学生思考……
师：有同学认为能买16本，唉不对，好像能买18本!拿不准主意了，看来这个问题值得大家去进一步研究，这个问题留在课下解决好吗?
师：好，同学们，通过本节课的学习，老师希望大家都能有所收获。
这节课就上到这里，同学们再见!
第1课时
教学内容
口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。
教学目标
1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。
教学重点
掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点
理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学准备
彩色手工纸10盒，小棒等。
教学过程
一、导入新课
1.认识盒装手工纸数目。
教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;
(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;
(3)80张纸有( )沓;
(4)2盒纸有( )张，( )个百张;
(5)400张能装( )盒，有( )个百张。
二、新课教学
1.探索60÷3的口算方法。(课件出示教材第11页例1)
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
(1)认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)
师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)
想一想：应该怎样口算?
学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。
(2)汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的?
预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。
预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。(课件演示)
预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。(板书横式：6÷3=2 60÷3=20)
预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20。
预设6：20+20+20=60 所以60÷3=20。
(3)算法优化，理清算理。
你认为以上算法哪一种比较好?为什么?请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。
(4)揭示课题、巩固方法。
师：刚才我们计算了60÷3=20(张)，它就是口算除法。(板书课题)
抢答题(卡片出示正反两面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____
根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。
同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗?
600÷3= (课件出示)
2.探索一位数除整百和整千数的商。
(1)你是怎样计算的?和同桌交流一下。(汇报后集体订正)
预设1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
预设2：6个百除以3是2个百，就是200。(让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
3.师生小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。
三、巩固练习
1.完成第11页“做一做”。
你是怎样想的?
2.完成第13页第1、2题。
学生独立完成后，集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?还有什么不明白的吗?
第2课时
教学内容
一位数除几百几十或几千几百的口算：教材第12页例2、例3及相关内容。
教学目标
1.使学生经历用一位数除几百几十(几十几)的口算除法的过程，掌握一般的口算方法。
2.通过动手操作，探究交流理解算理;进而掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。
3.借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。
教学难点
掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。
教学过程
一、导入新课
1.口算：
6÷3= 35÷5= 18÷2=
4÷4= 24÷6= 49÷7=
60÷2= 50÷5=
600÷2= 500÷5=
6000÷2= 5000÷5=
2.填空：
80 里面有( )个十;400 里面有( )个百;46 里面有( )个十和( )个一;39 里面有( )个十和( )个一。
3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根?
二、新课教学
1.教学例2。
(1)提出问题。
同学们，是不是很想用这样的手工纸在手工课上大显身手呀!(是)，老师这里有1盒另外加2沓彩色手工纸，想奖励给今天表现最好的三个组。
师：1盒另外加2沓是多少张?要把手工纸奖励给3个组，怎么分?你能帮帮老师吗?
生：一共是120张彩色手工纸。
师：把120张彩色手工纸平均发给3组，每组得到多少张?应该怎样列算式?
教师板书：120÷3
(2)小组交流怎么算。
学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。
组1：100张是10沓，加上20张的沓，一共是12沓，将它们分成3份，每份里4沓，就是40张。
组2：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。教师有针对性板书：因为12÷3=4，所以120÷3=40
组3：我们是先不看末尾的那个“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，所以120除以3等于40。
追问：为什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一个“0”呢?
因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以要在4的末尾添上一个“0”。
组4：我们是想40乘3等于120，所以120除以3等于40。
(3)优化算法。
你最喜欢哪种算法?，你们觉得哪种方法用起来最简便?(先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”， 用起来最简便。)
(4)小试牛刀。
240÷6= 250÷5= 120÷6=160÷8=
2.教学例3(探究66÷3 的口算方法)。
(1)读题审题。
学生说一说：这道题告诉了我们什么信息?怎样写算式?(板书：66÷3= )
(2)独立学习。想一想：66÷3应该怎样口算呢?
先自己独立想想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。
(3)合作交流。
让学生在小组内交流算法。
(4)小组汇报。
师：哪组来说说你们是怎样算的?
生 1：我是这样想的，66张就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起来 就是22张。(课件演示。)
师：请大家按他说的方法，摆一摆、 分一分。
生 2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生 3：先把66分成60和6，分别除以3后，得20和2，再相加得22。(板书：60 ÷3=20，6÷3=2，20+2=22)
(5)引导小结。
师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间有什么联系吗?
试一试：90÷3= 30÷3= 96÷3= 36÷3=
师：比较每组上下两题有什么不同?说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算?
小结：都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。
三、巩固练习
1.红红苹果谁来摘。以学生抢答形式完成，注意让学生说一说自己的口算方法。
2.小小羊儿快快跑。46÷2= 84÷4= 40÷2= 80÷4=
学生进行思考、解答。
四、课堂小结
学生思考并 本节课学习后你有什么收获?
第3课时
教学内容
笔算除法(一位数除两位数)：教材第15、16页例1、例2及相关练习。
教学目标
1.通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
2.正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。
3.通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学。
教学重点
掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
教学难点
除法竖式中商的书写位置及算理。
教学过程
一、导入新课
同学们，你知道植树节是几月几日吗?为什么要植树?为了保护我们生活的环境，实验小学三、四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看看吧!
教师出示教材第15页情境图，问：你们发现了哪些数学信息?你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗?
三年级平均每班种多少棵?
四年级平均每班种多少棵?
二、新课教学
1.教学例1。
(1)要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢?(引导学生说出算式，并板书：42÷2= )
(2)说一说，42÷2这道算式表示什么意思?(引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少?)
(3)那你打算怎么计算?交流算法，方法汇报。
方法一：口算。引导学生说出：因为40除以2等于20，2除以2等于1，合起来就是21，所以三年级平均每个班种21棵树。
方法二：摆小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4个十平均分成2份，每份得到2个十;再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。
方法三：笔算。请几个学生上台板书竖式。师生共同讨论交流。
师：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么?
明确：42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了;个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。
(4)再同桌互说计算方法。正确书写除法竖式。
(5)试算：46÷2= 63÷3= 48÷4= 55÷5=
2.进一步探究竖式计算。
(1)四年级平均每班种多少棵?(列式：52÷2= )
(2)尝试用竖式计算52÷2，并汇报交流。
强调从高位算起;十位余下的数和个位相加再除;
(3)练一练：64÷4= 91÷7= 72÷6= 85÷5=
3.比一比42÷2和52÷2有什么相同点和不同点?
归纳总结计算方法：说一说我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起?每次除得的商写在什么位置上?
4.我们一起总结一下笔算的方法。
(1)紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。
(2)明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。
(3)强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。
三、巩固练习
1.完成练习四第2题(改错题)。
师：树伯伯们遇到了问题，身上长了虫子，你们帮帮他们吧。
说一说在笔算时我们应该注意什么?(强调每次除后的余数必须比除数小)。
2.课件出示练习四第1题(笔算题)。帮助青蛙过河来观赏小朋友们种的树。
四、课堂小结
一节课很快就过去了，谈谈你的收获和体会吧。
第4课时
教学内容
练习课：教材第19页练习四第1～4题。
教学目标
1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。
2.过程与方法：培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
教学过程
一、复习铺垫
1、怎样笔算一位数除两位数的除法?
2、笔算除法要注意什么?
二、达标训练
1.练习四第1题。
本题是将两位数除以一位数的两种情况(首位能整除和首位不能整除)对比编排，在巩固笔算基本方法的同时，培养学生“在动笔计算前先观察数据的特点”这一认真审题的习惯。
教师在教学时首先让学生看作业比较上下两行的异同，然后小组讨论，汇报交流。
2.练习四第2题。
本题是通过出示典型错例，供学生判断和纠正，加深学生对笔算除法的计算方法的理解，进而更好地掌握算法。
(1)读题。
(2)小组合作练习。说说错在哪里?小组分工进行改正。
(3)作补充练习。
3.练习四第3题。
本题是利用笔算除法解决实际问题的题目，教师可让学生根据题中的多个信息提出数学问题，以此启发学生的问题意识，培养学生提出问题的能力。
(1)让生看图说清题目意思。
(2)画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。
(3)解答后集体订正。
4.练习四第4题。
第4题也是利用笔算除法解决实际问题的题目，本题连续两问，解决第2个问题需要的其中一个信息，要从第一问的答案中找寻。
(1)读题，审题。
(2)找问题、条件、解答问题，学生并评讲。
三、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了什么?
第5课时
教学内容
一位数除三位数的笔算：教材第17页例3、4及相关内容。
教学目标
1.使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2.培养学生的验算意识。
3.培养学生认真计算的好习惯。
教学重点
一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程
一、导入新课
师：在我们的日常生活中，同学们都喜欢拍照，来记录自己的成长轨迹。可是你整理过你的照片吗?看!小梦和小欣兄妹俩正在在家整理照片。课件出示教材第17页例3情境图。
师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息?根据这些信息可以提出什么问题?
引导学生说出信息并列式：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，每本相册插多少张相片?算式：256÷2。
师：今天我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。
三、新课教学
1.教学教材第17页例3。
(1)用已有经验，探究竖式计算方法。
师：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗?
学生尝试计算：256÷2=?师指明板演。
师：你是怎么想的?说一说你的思考过程。
(2)师生交流算法。
着重引导学生理解1为什么要写在商的百位上。
明确：用2去除被除数的首位，够商1，1表示1个百，所以要写在商的百位上。将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8， 将8写在商个位上，8与除数2相乘得16，16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
(3)这样计算正确吗?请你验算一下。
师指明板演：其余学生将验算写在教材第17页的虚线框里。反馈时，让学生说说自己是怎样想的。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128(张) 验算：128×2=256(张)或 2×128=256(张)
2.出示信息，教学例4。
让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。
师：用竖式计算：256÷6，先从被除数的哪一位除起?被除数百位上的数2除以6，商够一百吗?我们该怎么办?
(1)生交流办法。
生：应把百位上的数和十位上的数合起来，看成几十个十来计算，也就是用25个十除6。
师：25个十除6，商应写在哪位上?
生：十位上。
师：25除以6为什么商是4而不是3?
生：三六十八，25减18余下7，比除数6还大，所以不能商3。
师：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，余数一定要比除数小。
(2)生继续计算。
生板演并说计算过程。
教师：25减24等于1，这个1表示什么?然后把个位上的6落下来，与1个十合并起来是16。1除以6商是几?为什么商是2?
生在小组内说完整的计算过程。
3.验算。
师：怎样验算?
生独立验算，余数怎么办?
验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。
4.师生小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算?
(1)从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。
(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
(3)每求出一位商，余下的数必须比除数小。
顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
三、巩固练习
完成教材第17页的“做一做”。
学生计算、验算并汇报。
四、课堂小结
今天你学习了什么?有什么收获?
第6课时
教学内容
练习课：教材第19～22页练习四5～20题。
教学目标
1.进一步掌握除数是一位数的笔算除法的计算方法。
2.提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.提高学生学习数学的积极性。
教学过程
一、基本练习
1.练习四第6题。
说一说商是几位数，学生在书上填写首商(看谁算的又对又快)。然后指名选择其中的两道题笔算并说说计算过程。
2.练习四第10、12、16题。
先让学生判断商的位数再计算，小组交流答案。
3.练习四第7题。
先判断再改正，并说说笔算方法。
二、指导练习
1.练习四第5题。
先判断商的位数，并说说笔算方法和验算方法。
2.第15题。
(1)说清楚题目的意思，完成第一问。
(2)分组讨论提出问题，并解答。
(3)分组汇报讨论结果。
3. 练习四第18题。
(1)说说题目意思。
(2)启发学生用不同方法解答。
三、自主练习
练习四第9、13、17、20题
完成题目后集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获?
第7课时
教学内容
商中间有零的除法：教材第23、24页例5、例6。
教学目标
1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，并掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零的除法。
2.在解决问题的过程中，培养和提高学生的计算能力。
3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
教学重点
理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，能熟练地进行商中间有零的除法。
教学难点
能熟练地进行商中间有零的除法。
教学过程
一、导入新课
1.不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
292÷2 358÷6 407÷9
2.口算。
28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7=
0×2= 3×0= 0×9= 8×0=
二、新课教学
1.学习0÷5=
师：0×5=?那你知道0÷5=的意义吗?
生：把0个苹果平均分成5份，每份是多少?
师：谁还能说一说这道算式的意义?
师：0÷5等于多少?说一说你是怎样想的?
汇报：(1)根据刚才分的情况发现分的每份是0，所以0÷5=0。
(2)根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几的?就想哪个数和5相乘得0?
因为0×5=0，所以0÷5=0。
2.练习：完成教材第24页“做一做”第1题。
0÷3 0÷4 0÷7
学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。
总结：0除以任何不是0的数都得0。
3.出示例题6。
学生根据情境图搜集数学信息，提出数学问题。
(1)要求：小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱，该怎样列式?
学生列式：208÷2=
让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况?
小组讨论：除到十位时是“0”，0除以2等于多少?在那一位上面商0?为什么?这个0不写行不行?
教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。
小结：根据一位数除法笔算方法，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，起占位作用。
(2)要求小红买了2套世界名著，每套花了多少钱?
学生独立列式：216÷2=
让学生独立尝试计算，然后小组讨论交流方法。最后小组展示，优化算法。
想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算?提问：除到被除数的十位时，十位上的1除以2，商够不够1呢?不够1怎么办?
师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。
观察教材第24页竖式：哪一步可以省略不写?为什么?
小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。
4.练习。
完成教材第24页的“做一做”第2题。
学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写?比较前两道和后两道有什么相同点?
小结：除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，要写上0占位，不能漏写。
三、巩固练习
1.完成教材第26页练习五第1题。
学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。
2.完成教材第26页练习五第2题。
分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。
3.完成教材第26页练习五第3题。
这道题商的最高位是什么?为什么?商是几位数?让学生试算。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么?你知道了什么?在计算除法时我们要注意什么?
第8课时
教学内容
商末尾有零的除法：教材第25页例7及“做一做”。
教学目标
1.掌握商末尾有0除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。
2.培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3.感受数学与生活的联系，能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点
掌握商末尾是0的除法的笔算方法，会正确计算。
教学难点
使学生经历三位数除以一位数商末尾是0的除法笔算方法的探索过程。
教学过程
一、导入新课
1.口算：360÷9= 640÷8= 0÷26= 40÷8=
2.尝试笔算80÷4=( )，说说你是怎么想的?
二、新课教学
师：同学们，你们喜欢不喜欢跳绳?为了满足同学们的兴趣，我们去运动器材超市看一看。
教师出示教材第25页例7，让学生观看例7主题图，然后提问：从图中你看到什么?你知道了哪些信息?
1.探究问题1：通过观察主题图，要知道650元可以买多少根短跳绳，必须知道每根( )跳绳( )元。
师：要求什么问题?你会列出算式吗?
列式：650÷5=
师：你会笔算吗?
尝试笔算，小组交流算法。
学生反馈(列式见教材第25页)：
2.探究问题2：要知道245元可以买多少根长跳绳，必须知道每根( )跳绳( )元。
列式：____________________
笔算：245÷8。
想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算?
提问：除到被除数的个位时，个位上的5去除以8，商够不够1呢?不够1怎么办?
教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上写0占位。此时，教师边说边板书：个位上商0以后，用除数5乘0得0，把0写在5的下面，5减0得5。
观察竖式：哪一步可以省略不写?为什么?(板书简便竖式)
3.计算正确吗?请验算一下。
4.小组合作交流。
(1)想一想，除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办呢?
(2)说一说，上面两题的计算方法有什么异同?
小结：今天我们学习商末尾有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。
三、巩固练习
1.笔算：学生独立完成教材第27页第5题。
2.看谁本领高(森林小医生)。完成教材第27页第6题。
3.学生独立完成教材第27页第7、8题。
四、课堂小结
今天你学习了什么?有什么收获?
第9课时
教学内容
商中间或末尾有零的除法练习课：教材第26页练习五。
教学目标
1.进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法。
2.培养学生认真计算的良好习惯。
教学重点
提高计算的正确率和计算速度。
教学难点
提高计算的正确率和计算速度。
教学过程
一、基本练习
1.口算：
30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 54÷9 48÷9
2.列竖式计算，并验算。
从中选一题说说自己的算法：218÷2 704÷5
3.游戏：比比谁跑得最快。
700÷7 720÷9 400÷8 880÷4 600÷2 540÷6 550÷5 390÷3
二、综合练习
1.完成练习五第3、4题。
读题，理解题意，独立列式解答，集体订正。
2.完成练习五第5、10题。
小组分工认真计算，交流计算结果。
3.完成练习五第12题。
教师边讲边出示相关的信息。
学生独立思考怎样买票合算。
四人小组讨论：你是怎么想的。尝试多种解答方法。
全班汇报，比一比哪组解答既合理方法又多样。
想一想：在什么情况下师生分别购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?
4.完成练习五第13、14题。
要求学生独立思考，正确解答。
三、点拨练习
完成练习五第7、8、9、11题。理解题意，口头分析数量关系，独立列式解答。
1.奥林匹克火炬在某地7天传递了840千米。平均每天传递多少千米?
(1)出示题。
(2)读题，理解题意。
(3)分析数量关系。
(4)列式解答。
(5)说一说自己是怎样想的。
2.有520把椅子，分5次运完，平均每次运多少把?如果分4次运呢?
(1)在理解题意的基础上，分析数量关系。
(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。
(3)精确计算。
(4)交流计算结果。
3.现有643盆花摆进花坛，能摆出5个同样的蝴蝶图案，每个蝴蝶图案需要多少盆花，还剩多少盆?
(1)出示题。
(2)理解题意。
(3)分析数量关系。
(4)独立列式解答。
(5)提问：怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)
4.3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算?
(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。
(2)营造解题氛围。
(3)分组合作，尝试多种解答方法。
(4)比一比，哪个小组既解答合理又方法多样。
(5)想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?
(6)给学生充分的发言时间和空间。
四、数学游戏
1.每人从0-9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
2.求出商和余数
3.记下余数，作为自己的得分
4.每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分
5.思考：从这个游戏中你发现什么?
五、课堂小结
同学交流：通过这节课的学习，自己在哪方面有了明显的提高?本节课的最大收获是什么?做商中间或末尾有0的除法时要注意什么?
第10课时
教学内容
用估算解决问题：教材第29页例8。
教学目标
1.通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握用估算的策略解决一些实际问题。
2.在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
用估算策略解决问题。
教学难点
用估算策略解决问题。
教学过程
一、导入新课
说出下列各数接近哪个数：
278 267 499 502 246 182
二、新课教学
出示教材第29页例8：丽丽一家三口外出旅游，在宾馆住了3天，住宿费一共花了267元，每天的住宿费大约是多少钱?
1. 阅读与理解。
读题，你收获了哪些有用的信息?
生：知道了什么?要解决什么问题?问题里有哪些词需要注意?
大约是什么意思?
2. 分析与解答。
分析完了问题，你会用什么方法来解决这个问题?用什么方法，怎么列式?
先独立解答，然后在小组内交流自己的方法。比一比谁的方法更好?
3. 汇报交流：
你是怎么算的?
生1：求大约多少可以用估算的方法，把267看成300计算简便 。
生2：把267看成270也可以。
4. 回顾与反思。
比较以上两种方法是不是都合理?小组讨论。
生：267看成270和300都可以，但是看成300离267比较远，所以270比较合理。
实际的住宿费是比90元多还是少呢?比80元呢?你是怎么判断出来的?
哪个结果更合理一些?为什么?
师生一起回决问题的过程，梳理解决问题的方法，提炼出估算的方法来解决问题。这种方法可以更快地帮助我们解决问题，在生活中也会经常用到。同学们在分析问题时要更加细心，多结合自己的生活去思考。
三、巩固练习
1.基本练习。
(1)练习六第1题 。
小结：思考把被除数看成多少计算比较快?
除法估算时，被除数有时要看大，有时要看小，我们首先要看除数是多少再来确定。
(2)练习六第2题 。
独立完成，交流自己的想法。
2.应用练习。
教材练习六第3题。
(2)解决问题。
练习六4题，先让学生自己做，然后集体订正。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获?还有什么问题吗?
第11课时
教学内容
用估算解决问题：教材第30页例9。
教学目标
1.通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握用估算的策略解决一些实际问题。
2.在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
用估算策略解决问题。
教学难点
用估算策略解决问题。
教学过程
一、导入新课
教师引导学生阅读教材第30页例9，让学生观察情境图，看看从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
教师解释“够装”一词的意思，学生讨论交流。从而导入新课的教学。
二、新课教学
1.小组交流解题策略，指名学生板书展示解题思路。
方法一：18≈20
20×8=160(个)
方法二：182≈180
182÷8>20
师生小结：在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182>160，所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180，180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
2.对比这两种策略，你们更喜欢哪种?
3.师：多少个纸箱才能装下?
学生独立解决，全班展示。
三、巩固练习
完成教材第32页练习六第7题。
本题是通过插图和对话提供信息，提出需要解决“能不能装下的问题”，将计算与计量的知识有机整合，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。而且解题策略多样。可以先用乘法和加法求出水果的总质量再与1吨比较。主要还是让学生用估算解决问题，培养学生灵活应用计算知识解决问题的能力。
四、课堂小结
你对解决问题还有什么疑问吗?
第12课时
教学内容
整理复习：教材第33～35页的内容。
教学目标
1.通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3.提高计算的正确性及熟练程度。
教学重点
灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。
教学难点
灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。
教学过程
一、整理知识点
1.学生自读教材第11页～33页 ，梳理本单元学了哪些内容。
2.在四人小组里说说自己的想法，互相补充
3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题?提出问题和介绍经验
4.对以上学习内容，你有什么疑问?你有哪些成功的体会可向同伴介绍的?
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
二、反馈练习
1.选择合适的方法解决下面的问题。
(1)这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的草地?
(2)丁晓林家到学校有500米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米?
(3)三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人?
2.读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么?
3.小组讨论：你选择什么方法做，为什么?
4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗?
5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、巩固练习
完成练习七第1、7题。
四、课堂小结
通过梳理本单元的内容，你有什么收获?
第13课时
教学内容
整理复习：教材第33～35页的内容。
教学目标
1.通过练习，使学生掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3.提高计算的正确性及熟练程度。
教学重点
灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。
教学难点
灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。
教学过程
一、导入新课
估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
二、新课教学
1.第4题。
本题是四则运算和四则混合运算练习，采用了竞赛计时的方式进行，主要是让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。
2.第5题。
教师提醒学生看清题意：3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍?
3.第6题。
是计算在解决问题中的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。
待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。
三、巩固练习
1. 完成练习七第7题。
2.解决问题：有262棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树?
四、课堂小结
你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些知识还不是很清楚?你对这个单元还有什么问题?
一、本册教材总的教学要求
1、通过测量，绘图，材料加工等活动，学习使用一些常用手工工具。
知道常用的手工工具的名称及用途，会根据不同的材料，不同的目的选择工具，会使用一些常用量具。
2、通过简单的纸塑，泥塑等作品的设计，制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
掌握刻纸，剪纸的基本方法，能设计和制作几种工艺品和纸塑作品，并作出评价和说明。
知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价和说明。
3、根据制作要求和操作示意图进行纸，木模型的制作。能利用当地的自然材料设计并制作手工作品。
4、认识一些简单图样，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。
能看懂加工图样中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实样图，操作示意图。
能在教师指导下设计和制作作品。
能用草图或语言表现作品的构造，制作过程和设计思路，能在讨论的基础上改进设计和制作。
5、通过观赏，讨论，测试等活动，对作品进行简单的评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。
能就作品设计和制作中的合理性，独特型及创造性作出简单评价。
能设计和制作简单的作品说明书和宣传材料。
二、各单元教学要求
本册书安排了六个单元，第一单元活动安排了《课程表》、《小剪刀》、《排气扇》三课学习内容。《课程表》是学习运用抽拉技术制作活动的制玩具。《小剪刀》、《排气扇》则是通过支点，轮轴的作用是制作的制玩具活动起来。第二单元安排了《圆纸筒》，通过观察，我们可以发现，这些立体的圆纸筒都是由平面的纸卷制而成。本单元的实践活动不仅要帮助学生根据提供的材料制作出《小鸟的家》，还要引导学生能举一反三，用圆纸筒制作其他物品，在动手实践的基础上，发挥想象力，创造力，提高动手能力，同时培养审美情趣。第三单元教学以“美化墙壁”为主题，安排了《立纸花》、《盛开的花》两课教学内容。意在通过动手学习制作立纸花和纸浮雕翻船，帮助学生接触并初步了解浮雕艺术，提高手工制作技能，提高鉴赏，审美能力。第四单元教学以“礼品包装”为主题，安排了《漂亮的礼品包装盒》、《纸盒造型》两课教学内容。其中，《纸盒造型》是利用废旧包装盒为材料。意在通过本单元的学习，提高学生手工制作技能及观察、联想、设计创新的能力，并增强环保意识。第五单元安排了两课：《磁悬浮列车》、《卡车》。本单元的学习，不仅要求学生能以据提供的材料制作出磁悬浮列车和卡车的模型，还要求能根据自身的生活经验，发挥想象，创造性的设计，制作不同的卡车车厢，在动手，动脑的实践活动中，感受成功的喜悦和创造的乐趣。第六单元为节日的化装舞会安排了《面具》、《小熊帽饰》两课教学内容。一方面，学生自己动手，学习制作纸面具和帽饰，进而设计，制作其他各式化妆饰物，训练双手，活跃思维。
三、本册教材的重点、难点
一、教学重点和难点
1、通过简单的纸塑，泥塑等作品的设计，制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
2、掌握刻纸，剪纸的基本方法，能设计和制作几种工艺品和纸塑作品，并作出评价和说明。
3、知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价和说明。
4、认识一些简单图样，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。
5、能看懂加工图样中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实样图，操作示意图。
6、通过观赏，讨论，测试等活动，对作品进行简单的评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。
一、指导思想：本学期将以学校工作计划为指导，以教导处、德育处和年级组工作计划为行动指南，紧紧抓住“教书育人”这个核心，以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯和良好的班风、学风为教育主攻方向，加强教育教学常规管理，实施全员育人的理念，大面积提高班级的教育教学质量。
二、工作目标
1、 认真落实做好学校各职能部门布置的常规工作。
2、关心每一个孩子的身心发展，关注每个孩子的思想和情感动态。
3、认真贯彻落实好学校各项制度和计划，加强新课程改革的培训与学习，重视常规管理，抓好养成习惯的培养，营造一个学风正，教风浓，以提高教育教学质量为根本，学知识，学做人并重的健康向上的新型发展环境。
4、认真筹备并组织好开展读书节、数学节、亲子运动会及家长会等系列活动，渗透德育特色，有趣味性，有意义。
三、学生现状分析： 三年一班共有53名学生，25名女生，28名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，很多行为习惯和学习习惯有待于进一步培养。
四、班风：团结、勤奋、诚实、创新
五、本学期主要工作打算：
1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》和《素质教育评价手册》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队
2、把安全放在首位，学生的安全意识较淡薄，也意识不到忽略安全后的危险和隐患，所以我们老师就要抓住学生天性好奇，爱冒险去晓之以理，让学生明白不注意安全会带来的不良后果，同时要避免恶性事故的发生，安全作为一项常抓不懈的任务。
3、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
4、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
5、家校结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
6、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
7、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
8、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是少先队工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
9、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。配合教导
10、配合好学校开展各类课外兴趣小组活动，陶冶学生情操，丰富校园生活。
11、认真抓住级部卫生清扫、保洁工作，注重学生健康教育和良好卫生习惯的养成教育。
五、班级主题活动安排：
第一周
1. 总结寒假假工作，进行寒假作业展评，提出新学期要求，做好新学期打算。
2.学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。
3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。
第二周
1.组织好学雷锋主题班队会活动和黑板报等活动。
2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
3.继续抓好常规教育，进行常规训练。
第三周
1. 继续进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
3、做好植树节等相关活动。
第四周
1. 进行班级数学节筹备活动。
2.继续抓好常规教育。
四月份安排：
清明节研究性学习 结合清明节对学生进行爱国主义、革命传统教育
亲子运动会
教学常规进一步落实
教研组活动：同课异构课堂锻造研讨
五月份
参加：
母亲节感恩教育系列活动
艺术节，评选校园才艺之星
学科竞赛进行：语文：经典诵读与主题学习、数学专项竞赛、英语口语展示
教研组活动：课题材料整理、听评课
期中检测
六月份
参加：
庆六一艺术节活动
模范班级评比活动
节日研究性学习，重大节庆日、传统节日、纪念日，研究性学习展示
七月份
期末检测
以上工作是我的班主任初步计划，实施过程中以学校具体安排展开工作，不当之处敬请指正。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册 63 页 例 1。
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流 的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
教学重点：
理解两位数乘两位数的算法和算理。
教学难点：
第二部分积的书写方法。
教学准备：
多媒体课件、练习纸。
教学过程：
一、 课前谈话
师：同学们喜欢读书吗?
生：喜欢。
师：读书有什么好处?
生：可以学到很多知识。
师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因?
生：想。
师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在这节课上表现出色吗?
生：有。
二、 估算
1、出示主题图
师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息?
生：一本书24元，一套12本。
师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题?
生：一共要花多少钱?
师：如何列算式?
生：24×12
师：为什么这么列式?说说你的想法?
生：12个24。
师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同?
生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。(板书)
2、估算
师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱?
生1： 24×12(10)≈240
生2: 24(20)×12(10)≈200
师：估算的结果240与实际结果相比怎么样?
生：小了。
师：为什么?
生：因为240是10本书的价钱。
师：那少算了多少?
生：少算了2本书的价钱。
师：那两本书的价钱如何算?那12本书到底多少钱?
3、 师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。
4、 汇报
师： 240求的是什么?
生：十本书的价钱。
师：48求的是什么?
生：2本书的价钱。
师：288求的是什么?
生：12本书的价钱。
5、 比较
师：大家看看这两个同学的做法，你有什么想法?
哪一种口算起来更简单?
生：第一种。
师：为什么?
生：因为24×10算起来比较简单。
6、 课件演示
师：下面请同学们和老师跟随课件把口算24×12的过程再详细的看一下，首先把12分成10和2，10个24是24×10=240元，2个24是24×2=48元，那么要求12个24，再怎么算?
生：240+48=288。
7、 师：这也就把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数，也就是把新知 识转化成以前学过的知识，这是数学上很重要的思想，就是转化。
三、 笔算
1、 师：那么这道题能不能用竖式计算，请同学们在练习本上写一下，有困难的同学同桌之 间互相讨论一下。
2、汇报
① 师：说一说你的计算过程，能不能让大家一眼就看出288是怎么来的?
生：不能。
师：那能不能把竖式补充完整，让大家一眼就看出288是怎么来的。
② 师：大家来看看这位同学的做法?你有什么想说的?
生：很麻烦。
师：为什么?
生：有些数字在竖式里出现了两次，240、48
师：能不能把它们结合起来，让竖式变的简单而清晰。
③ 师：48是怎么来的?
生：24×2。
师：240是怎么来的?
生：10个24就是240.
师：哪来的十?
生：十位上的1是一个十。
师：288是怎么来的?
生：48+240=288。
3、课件演示过程
师：两本书的价钱24×2=48元,10本书的价钱24×10=240元,那么12本书的价钱240+48=288元。
4、再回过头来看一下24×12详细计算过程
师：首先用个位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4写在什么位上?
生：十位上。
师：那么0怎么办?
生：个位上。
师：十位上的1乘十位上的2得200,2写在什么位上?
生：百位上。
师：最后把48和240加起来，得288.
5、师：那老师这里还有一个和这两个竖式不一样的竖式，请大家比较一下，哪一个更简便?
生：第二个。
师：那么0可以省略吗?
生：不可以。
师：为什么?
生：如果省略，240就变成24了。
师：大家看2在百位上，4在十位上，0写还是不写，都代表240，所以为了简便0可以省略。那么加号呢?因为都知道是加起来，所以为了简便也可以省去。
6、师：下面请大家和老师一起将黑板上的竖式计算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,
4要写在十位上，1乘2得2，最后加起来。8落下来，4加4得8,2落下来。
7、回归主题
(课件)师：这是一道解决问题，所以别忘了写单位和答语，要养成良好的做题习惯。
8、练习
12×44 31×23
师：观察两个48一样吗?
生：不一样。
师：有什么不同?
生：一个是48，而另一个是480.
四、 练习
师：那大家想一下，在计算两位数乘两位数时，应该要注意什么?
生1：数位要对齐。
生2：别忘了要加起来。
师：那大家来看一下这两位小马虎又出了什么样的错误?
改错题
五、 总结
师：这节课你有什么收获?