幼儿班级工作总结(7篇)

幼儿班级工作总结(精选7篇)

幼儿班级工作总结 篇1

一学期的时间又在繁忙中悄然度过,本学期我们小一班能积极围绕园务计划、保育计划的精神,切实加强日常各项工作的管理,力求使各项常规工作常做常新,努力提高各项活动的有效性,深入领会、贯彻新《纲要》精神、《教师职业道德规范》,进一步转变教师的教学观念,加强教学研究,积极开展教学反思,不断提高教学水平和保教质量,现将主要工作做一下简单小结。

一、班级管理

班级管理是幼儿园管理的一个重要方面。在班级管理中采取全员激励、自主参与、平行管理、协调一致等管理办法,充分发挥班级每位老师的积极主动性,采取各种有效措施,使目标具体化并变为行动的过程。发挥班长的带头作用,增强民主意识,调动班级老师参与的积极主动性,无论是制定计划,贯彻执行,还是检查监督等,都让每位教师参与,使她们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务和责任,每位教师树立自己是被管理者,同时也是管理者的意识。使每位老师真正参与管理,班级管理效率成倍提高。

在工作中,三位老师无论是在生活、学习中,还是在工作中都互相帮助、团结协作、相互补台,很多事情不分分内分外,如班长早来晚走、加班加点,认真细致地做好班里的各项工作;赵老师发现班里有疏漏的地方,及时会指出来,并帮助一起修正;王老师更像一个大姐姐,在生活上经常照顾班上的另两位老师,发挥自己做事细心的长处、每天保质保量地做好保育员工作与配班工作。

通过政治学习,班级的每位老师职业道德水准有了很大的提高,特别是对待每一个孩子都充满了爱心与耐心。我班幼儿活泼好动,聪明好学。老师就为幼儿创造各种机会与条件满足幼儿的兴趣需要,如下雨的时候带孩子到户外感受小雨的沐浴;打雷的时候关上灯,接受雷电的震撼;天热的时候与孩子们一起玩水打水仗……小班幼儿年龄小,拉裤、尿裤的事经常会有,王老师总是为这些孩子冲洗的干干净净并换上的衣裤,还不厌其烦地教这些孩子学会大小便。赵老师每天都会认真做好当天的活动准备,耐心细致地辅导每一个孩子。

由于班里的三位老师团结协作,班长的管理水平有了长足的进步、教养员老师教育教学水平得到了很快的提升、保育员老师的保育质量有了很高的提高,班级各项工作按部就班,稳步进展。

二、教育教学

根据上学期示范园验收反馈意见,针对本班常规工作中存在的不足与漏洞,学期初制定的常规培养重点为:和家长共同培养幼儿的生活自理能力,包括自己穿脱衣服鞋袜、进餐、盥洗入厕等,养成做事专心、不拖拉的良好习惯。本学期,我班对幼儿日常生活卫生习惯培养较为重视,从洗手、进餐,入睡、穿脱衣服、鞋等日常生活细节入手,利用教学活动、日常活动,教给幼儿正确方法,并引导幼儿大带小、强帮弱,互帮互学,特别对年龄小的幼儿给予较细致的照顾。根据幼儿及家长需求,我们逐步教给孩子生活卫生常识和自我保护知识,使幼儿提高了适应集体生活的能力和相互交往的能力。本期我班幼儿出勤率高,无一例传染病。幼儿体质、进餐、运动状况比上学期有了明显进步。我们还进行了过马路、不走失、防火、坚持早晚刷牙、按时入睡、等方面的常识教育。

幼儿班级工作总结 篇2

一、 现状分析:

(一)幼儿人数本班幼儿现有11人,其中男生4人,女生7人。

(二)存在的情况

1、幼儿存在分离焦虑。

2、幼儿各项生活自理能力差,没有集体生活经验,依耐性强,饮食习惯不好,并存在着胆小、怕生、娇气、任性,不懂礼貌等现象。

3、幼儿生活规律、方式的变化。在家里幼儿生活缺乏一定的规律,随意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯。

4、家长焦虑情绪对幼儿的影响。幼儿刚入托时情绪压抑紧张,哭闹、念叨回家等表现,常常会牵动家长恻隐之心。有的家长难以控制情绪,会和幼儿一起流泪,不忍离去。有的家长在门口,或在窗外窥看。家长自身情绪对幼儿有很大影响。

(三)优势

我们教师在带好年龄较小的幼儿都有着丰富的经验,每个教师合作意识强,沟通、协调好。

二、主要措施。

幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段,也是幼儿适应集体生活的重要时期,该时期的因此“以养为主,教养融合”是我们开展小小班教养活动必须要遵循的一条重要准则,注重“保中有教,教中有保,自然渗透,教养合一”的观点。结合规程与实践工作中发 幼儿初步懂得遵守集体生活中的各种行为规则,在老师的共同配合教育下,懂得轻拿轻放玩具,不争抢玩具,玩具玩后能在老师的带领下收拾放好。引导幼儿积极参与游戏活动,懂得用简短的语言表达自己的意愿,并与同伴一起玩的习惯,注意幼儿的礼貌习惯的培养,班上老师应引导幼儿自觉地向老师问好,离园向同伴、老师再见。

(二)安全工作

小小班幼儿年龄,安全工作体现的更为的重要,我们教师重点从以下几个方面进行

1、教师学习安全知识手册,知道紧急情况的紧急措施。

2、每周检查班内有无安全隐患,如有及时采取措施。

3、严格执行一日生活卫生消毒制度。

4、各个教师提高幼儿在活动过程中的观察力度,严防幼儿走丢等现象的发生。

(三)家长工作

1、新生入园做好入园前的家访工作,熟悉班级教师,了解幼儿的性格、生活习惯、饮食情况等。并在《育儿沙龙》、《亲子屋》栏中做好家长工作——专题《新生入园专栏》,让孩子尽快地适应幼儿园集体生活。

2、召开家长会,向家长介绍一学年班级工作计划及需要家长配合的内容。

3、建立幼儿个人成长档案,根据档案建立的需要希望家长及时给予配合。如:做一些家庭记录,收集相应的资料(照片)等,进一步丰富、完善孩子的成长档案。

4、向家长宣传,引导家长积极参加家长学校的讲座,鼓励家长积极参加园务活动如:亲子活动 、征文、开放日等活动。

(四)月份安排

九月份:

1、创设良好的班级环境,进行家访,接待新生入园,稳定幼儿情绪。

2、根据本班幼儿情况制定班级计划,建立幼儿个人成长档案。

3、家长工作:(1)召开家长会(2)家长学校讲座(3)选家委会会员2名。

4、进一步完善班级周工作表内容,使之更加规范。

十月份:

1、引导幼儿积极参与游戏活动。

2、开展各种活动培养幼儿懂礼貌,会说简单的礼貌用语。

3、对幼儿进行正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。

4、家长工作:配合班级活动,引导孩子认识家中各种玩具的名称、用途。

十一月份:

1、参加全园性秋游活动。

2、培养幼儿懂得用简短的语言表达自己的意愿,并与同伴一起玩的习惯。

3、家长工作。(1)家长学校讲座(2)配合班级活动。让孩子知道家里的玩具怎么玩。(3、)配合园部开展“我和孩子共成长”家教征文活动。

十二月份:

1、与家长合作创设环境,开展“迎新”活动。

2、教育 幼儿在活动中爱护玩具。

3、家长工作。(1) 家长开放日活动。(2) 新年亲子登山活动。(3)进行家园协调对孩子进行爱护玩具的教育(配合幼儿成长档案进行)

一月份:

1、配合园部开展“亲子乐园”新年游园活动。

2、攥写班级总结。

3、整理幼儿个人成长档案材料,并向家长分发。

4、家长工作。在假期中家长继续充实孩子的个人成长档案材料内容,开学带来。

幼儿班级工作总结 篇3

回顾上学期的工作中的点点滴滴,收获不少。我们要围绕课程的儿童观和教育观,以目标体系为指向,在课程内容的整和上进行深入研究和探索,把幼教课程五大领域有机结合起来,使主体探究课程的内容更加丰富完整。

一、班级情况分析

本学年的为走住混班,男生19人女生20人,经过一个学期的学习,很多孩子动手能力都有普遍提高,学习能力增强,但语言表达的能力和机会还需要加强。住校班孩子前期的分离焦虑严重,后期会有所好转。本期孩子到校基本情绪良好,有个别还是有分离焦虑产生,个别孩子比较腼腆和害羞,经过一个寒假的休息,有些坏习惯又反弹了,需要有一个适应的过程。

二、工作重点

本学期配合学校开展各项活动,培养“主动品格”、做好亲子运动会、六一儿童节的排练工作,“我要上小学”主题活动。加强语言活动的创造力和表达能力。做好毕业纪念册的准备和平时的信息收集。加强成果意识。

三、具体措施:

(一)培养主动品格。

通过积极性评价促进幼儿主动品格培养。我们将在活动中都融入评价的环节,也将活动本身的展示作为对孩子积极性评价的一种方式,除了教师资源,积极发动家长资源,同伴资源、形成多元立体全方位的评价方法。拟定观察法、轶事记录法、量表法等对活动进行记录。

经过老师们的努力,孩子们已经养成了较好的学习习惯和生活习惯。本学期,我们准备通过各种评价方式巩固孩子们的好习惯,并希望他们能更上一层楼。而这些评价也是作为本学期我组小专题的研讨内容。

每周评选进步之星 文明礼仪之星 火眼金睛、坐姿模范生、吃饭大胃王等。

(二)大力落实安全工作

幼小衔接的孩子由于年龄小,活泼好动、自我防范意识差更应该充分加强安全工作。因此,遵循“安全第

一、预防为主”的原则,在本学期的教育教学工作能按照制度严格要求自己, 做好各项工作的衔接,制定安全责任制和各方面的安全措施,教育师生树立安全第

一、安全无小事的思想意识。采用多种教育形式对幼儿进行安全教育,如:紧急情况处理方法、自救互救常识、紧急电话(110、119、120)的使用等。建立重大事故报告制度。各班幼儿出现的重大事故要立即报告学校。对各种大型玩具、消防、基建等设施情况进行检查,对存的安全隐患要立即上报后勤部

(三)做好文明礼仪礼仪的教育

1、调整课程内容,编写礼仪三字经,孩子的礼仪三字经、儿歌等贴在墙上,可以随时提醒孩子,早读也融入礼仪儿歌。每周一个礼仪重点,分层次分步骤的为全体幼儿制定一般性的训练重点,期待把养成教育的内容条理化、层次化、阶段化。采用行为示范法、情景表演法、融入到日常教学当中,又特别注意对这种良好行为的激励和评价。评选“礼仪小明星”。

每周评选“礼仪小明星”,小舞台也不局限于以前的表演形式,小朋友礼仪和常规的成果也可以在小舞台上进行展示。上学期我们就表演了礼仪操,这学期将继续深化发展,将礼仪“三字经”“礼仪儿歌”“情景表演”融入其中,小小“礼仪员”进行展示。

四、家校联系

1、积极做好家校通、qq、微博、家校联系单的纽带作用,共同培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。

2、发动家长的积极主动性,对幼儿进行积极性评价,协助幼儿收集主题探究所需的各种资料,共同激发幼儿的探究欲望,促进亲子关系。

3、通过各种方式让家长了解更多的教育经验。

4、针对个别幼儿的特殊习惯及时与家长沟通,采取措施,共同培养孩子良好的行为及生活习惯。

5、通过各种方式让家长及时了解本班每周的教学内容及幼儿在校情况。

幼儿班级工作总结 篇4

上午的如厕时间,我带孩子们进洗手间。孩子们便完后陆陆续续回座位上去了,我仍在厕所里照顾最终几名幼儿。壮壮突然跑来告雅文的状,说他把喝剩下的水倒进保温桶里,我连忙把雅文叫过来问:“你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里”他紧张的抬头对我说:“教师,你不是要节俭用水吗我接的水太多,喝不了。我不禁一笑把他搂在怀里,多么可爱的孩子啊!我对他讲“节俭用水是对的,但喝剩下的水再倒进桶里,是很不卫生的,因为其他小朋友还要喝,这样容易得传染病。”他点点头说:“教师,以后我再也不往保温桶里倒水了!”借此事,我又向全班幼儿讲了节俭用水和讲究卫生的道理。

对于孩子这些可爱的“缺点”,我们教师不能仅仅是“理解”。正因为孩子的幼稚,才需教师正确的引导。所谓小事件,大道理就是这样吧。

幼儿班级工作总结 篇5

已经很久没见到水龙头流“眼泪”了,我为孩子们感到高兴,因为他们学会了珍惜水资源。

班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头,为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节俭用水的好习惯,我不知想了多少办法:讲道理、批评教育、彼此监督,但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不留意摔了跤,哭得十分悲哀,一个孩子说:“雨欣,你哭起来怎样和打开水龙头一样呀”一句话给了我很大的启示。

我问孩子们:“小朋友,你们说雨欣为什么哭呢”“因为他摔倒了,很疼呗。”“因为小朋友都笑她,没有人帮忙她。”“那你们说小朋友这样做好不好呢”“不好”!大家异口同声的说。我笑了笑,继续对她们说:“我们班里有个“小朋友”呀,经常因为其他小朋友不理睬它而“流眼泪”。大家面面相视。还是沉不住气;“教师,你说的是谁呀”“你们想明白吗”我之后问。“想”“那我带你们去看一看吧。”大家好奇的跟着我来到洗手间。“就是它”。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。思颖是个小精灵:“教师,你是不是说小朋友们都不关水龙头,它就会流眼泪”我点点头,之后说:“我们小朋友愿不愿意帮忙它呢”“愿意”。孩子们齐声地回答,我高兴地笑了。

从此,水龙头再也不流“眼泪”了。

幼儿班级工作总结 篇6

可乐长期和爷爷奶奶生活在一齐,在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”,不是在团体活动时插嘴、乱跑,就是用拳头解决纠纷,做些危险的事情,让我们提心吊胆,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。为了让可乐的行为有所改变,我决定找可乐妈妈谈一谈。

听我简要地说了可乐的表现,可乐妈妈大吃一惊:“小家伙那么调皮,我回家要好好找他!”我忙说:“是啊,如果此刻还不开始调整,上小学时就要成问题了!”“我已经做好上小学后天天被教师找的心理准备了。”可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪,可乐妈妈怎样那么快就说泄气话呢于是劝她道:“此刻班上一出什么事,小朋友就说是可乐做的,我很不期望看到这样的结果。可是,小朋友都是在看的,可乐确实总是做一些违反班级常规的事,所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。如果我们此刻开始帮忙可乐学会控制自我的行为,那么到了小学这个新环境,可乐是有机会重新树立自我的形象的。”我期望以“新环境新起点”来鼓励可乐妈妈,让她重新树立信心。果然,可乐妈妈似乎精神一振,眉头也略为舒展了。

我之后说:“此刻,可乐的自控本事还比较差,我们必须经过外部控制,帮忙可乐明白什么事情该做,什么事情不该做。”然而,可乐妈妈接下去供给的情景让我呆住了:“这孩子本身就感统失调,所以自控本事很差,我们已经在外面上课对他进行训练了。”我惊讶道:“感统失调”“是呀。因为可乐是剖腹产,没有进行过挤压,所以感统失调。我们带他测试过,他还不算严重的。比他严重的孩子多着呢,有的到三四年级才发现。”我迅速在头脑中搜索着可乐妈妈一向以来对待可乐行为问题的态度,这才明白她为什么会感到那么无奈。原先,她把可乐的“自由”行为归结为生理原因,所以在思想上就放松了对可乐的要求,认为他天生做不到。我很期望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有生理上的原因,但这并不是最主要的,良好的行为是在成人后天有意识的培养下构成的。我决定回去好好查一下资料,了解更多有关感统失调的信息,也期望可乐妈妈不要所以放弃可乐,而是经过有效的策略来帮忙可乐。于是我说:“既然有一部分生理上的原因,那么成人有意识的干预就更重要了。我很期望您能和教师达成一致,在行为习惯方应对可乐严格要求,让可乐有所提高。我们能够先从小的方面开始,比如,要求他好好坐着吃饭,爷爷来接时要搀着爷爷的手

,不要乱跑。您还能够和可乐共同商量定一个契约,比如,以一周为期限,对他提出一些要求,做到了有奖励,做不到就要罚。奖励和惩罚的资料也要和孩子一齐商定,要以进取的为好。每次的要求不要多,一步一步来,这样可乐的压力也会小一点。我们一齐试试看,好吗”“好的,我们必须配合。”可乐妈妈点头答应。

大约过了两个星期,可乐的情景丝毫没有好转,反而有些变本加厉。一天早上,我刚到幼儿园,配班教师就告诉我:“可乐昨日在团体活动时不好好听,随便跑开去玩玩具,并且我喊他他还跑,一向跑到活动室外面。”我听了十分生气,立刻找可乐谈话,可乐一开始满不在乎,之后竟拉着我的手说:“教师,你不要放弃我!”这话深深地感动了我。我重新审视了我和可乐的谈话过程,觉得有必要和可乐妈妈再谈一次。

第二天中午我把可乐妈妈请到了办公室,我简单地将可乐前一天的表现说了一下,可乐妈妈十分生气:“真是的,这小家伙怎样这样,真是不得了!”“是的,我一开始也和您一样,十分生气,但之后我和可乐谈话的时候,又被这孩子感动了。”可乐妈妈一声不响盯着我看。我继续说:“我给您打完电话后,对可乐说:‘可乐,我刚才和你妈妈打电话的时候,我听得出来你妈妈很难过,心都要碎了!’可乐听完后就哭了,对我说:‘都怪你,是你告诉我妈妈的!’我说:‘如果你没这样做,我就不会告诉你妈妈了。’可乐听完没说话。从那里能够看出,可乐很在乎你这个妈妈,一个有爱的孩子是有期望的。”可乐妈妈听了眼圈霎时红了。我顿了顿,之后说:“我还问可乐:‘你明白什么叫放弃吗’可乐说不明白,我告诉他:‘就是你想干什么就干什么,哪怕你变成坏人也没有人管你!你期望教师放弃你吗’可乐摇了摇头说:‘不要,教师,你不要放弃我!’我听了这句话,真的很感动。所以,我把您找来,看看我们怎样做能够帮忙可乐。”

可乐妈妈顿时流下眼泪,看得出她也被我和可乐之间的谈话感动了。这时,我拿出一份材料,是我最近收集的一些关于“感统失调”的资料。我将资料作了整理,给她看的目的是让她明白:感统失调并不是什么不得了的病,其实很多人都或多或少有一些感统失调,外面一些机构作的测试并不必须科学,并且这种生理因素对孩子行为习惯的影响不是决定性的。可乐妈妈边看资料,边听我的分析,若有所思地点点头。于是,我之后说:“在和可乐的谈话中我发现,可乐是明白什么该做、什么不该做的。他思想上明白,就是行为上做不到,这除了生理因素外,成人对他的影响也很重要。我们不能放任他的行为,一旦提了要求就必须要坚持。”

这时,孩子午睡后起床了。我对可乐妈妈说:“等会儿有个团体活动,我们一齐去看看可乐的表现究竟如何。”可乐妈妈点头同意。活动开始没多久,可乐就起身跑到玩具柜前玩起玩具来,可乐妈妈忙用手一指,并喊道:“可乐!”可乐羞愧地笑了笑,回到自我的座位上。可还没一会儿,可乐又站起来把椅子一推,走到活动室后面,可乐妈妈赶紧走过去把可乐送回座位,并在可乐的耳边交代了几句。

看完活动,可乐妈妈若有所思地点着头:“想不到他在团体活动时会这样。”我点头道:“是的,此刻的可乐需要成人时时刻刻在他身边督促,帮他约束他的行为。”可乐妈妈摇着头说:“我和他爸还是比较注意管他的,就是他爷爷太惯着他了,所以他一点都不怕爷爷,我们平时又忙……”“我明白你们比较忙,可是孩子仅有一个,如果从小帮可乐养成好的习惯,会让他受益终生,而你们在这过程中也能享受到可乐给你们带来的欢乐!”她略作思索,说:“我明白了,我回去和他爸爸商量商量,我们会和爷爷奶奶谈一谈,要不,我们就把可乐带回家自我带……”

幼儿班级工作总结 篇7

一个班级就如同一个大家庭一般,家里有很多的人,不一样的性格,不一样的饮食习惯,身为幼儿教师,就是要给这个大家庭里的每一个人温暖,欢乐,身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员,是一个很帅很聪明的男生,有一些无伤大雅的'坏'习惯,又很好动的阳阳。

在美术活动时,小朋友都在认真的画画。五分钟过去了,阳阳就走过来对我说:“教师,我画好了,你看看吧!我能够拿玩具去玩了吗?”我接过阳阳手中画一看,只装饰了蝴蝶肚子的地方,在蝴蝶的翅膀都没有进行装饰,并没有按我的要求去进行装饰。于是,我对阳阳说:“你再去想一想,翅膀的地方能够用什么形状、线条进行装饰。”阳阳说:“那我是不是把翅膀装饰完了,就能够去拿玩具玩了。”我说:“是的,如果你装饰完了那就能够去玩了。“听了我的话阳阳就到座位上,再次的画画了。

过了没多久的时间,阳阳又拿着画对我说:“教师,我画好了。”我看了看是些改善了,可是只是将图形画上去,并没有上颜色。于是,我又说:“阳阳,我们一齐来图形里面的颜色上上去,就好了,你就能够去玩玩具了,好吗?”阳阳听了我的话就点点头的表示同意。

阳阳是个及其爱动的小朋友,安静的时间不超过五分钟,坐不住,喜欢那里动动,那里摸摸的,手都是在不停动。类似画画这种安静的活动,他都比较不喜欢,期望尽快地去完成任务。所以在画画的时候,他总是第一个就把画,画好了,想着要去拿玩具来玩了,就不用坐在位置上了。在活动中,我让阳阳进行了三次的绘画,经过一次又一次的指导让阳阳重新的坐回位置上,让阳阳不能够很快的完成任务。让阳阳受约束,帮阳阳减少动的次数,让阳阳能静心地再画五分钟,在这样一次又一次的调节中,期望能帮阳阳渐渐地改变爱动的这种坏习惯。

幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事,关心在他人看来无足轻重的小事,每一天与幼儿打交道,把幼儿单纯的看做是一个孩子,其实,教学工作就是教与学,在教育引导幼儿的同时自我也是一个学习的过程,幼儿的世界也是有他们的道德观,甚至是人生观,价值观的,只要你耐心的观察,细心的研究,会发现幼儿也能够教会我们很多!每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的教师!

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