班级阅读分享的活动总结范文(通用三篇)

班级阅读分享的活动总结范文(精选3篇)

班级阅读分享的活动总结范文 篇1

班主任工作是一项繁琐而又细致的工作,由于学生来自不同的家庭,成长和生活环境不同,性格、爱好、特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律,一切行动听指挥的班集体,就需要班主任做大量细致的工作。为了使自己的工作干的更出色,现将半年来的工作总结如下:

一、健全、完善评估机制,实施科学管理,促进良好的班风。

班集体的常规管理是一种变动管理为相对稳定的静态管理式。严格班集体的常规管理,是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛,好胜心强,他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征,把竞争机制引入班级,让学生在各项评比中锻炼自己的意志,提高自己的心理承受能力,并做到取长补短。为较好地达到这一教学效果,在班内开展规范评比活动,建立一套完善的评估机制,用量化的形式进行管理。我在班内开展“五面小红旗”的比赛,将学生的日常行为规范划分为五大块,将量化的结果即时反映出来,做到天天记、周周比、月月评。每月评选最佳个人和最佳小队,在班内设立越为奖,使好的学生和后进生得到被认同的机会,大大激发了学生的学习热情,增强了学生的竞争意识,也促进了良好的班风形成。

二、加强学生的思想政治工作,使学生健康成长本学期把学生的思想政治工作放在首位,注重的差生的思想转化,注重学生意志品德的养成和道德观,人生观、价值观的认知和确立。

通过不断学习,组织不同形式的教育性强的活动来强化学生的思想道德水平,如:本学期坚持每周一次的思想政治大讨论、大学习,使百分之百的学生增强了法制意识、道德行为、日常行为等思想政治方面的教育:通过班团会活动增加了班集体、团队的责任心和凝聚力。通过半年来对学生进行各种各样的思想工作,使学生能感受到德的重要性。特别是对学生的发展能起到举足轻重的作用,他们基本形成了一个良好的思想道德,使班级每一名学生都健康向上、活泼乐观,形成一个良好的班集体。

三、注重课外活动的过程,让学生得到真正的锻炼,努力培养学生的创新精神和创新意识。

21世纪是知识大爆炸大发展的世纪,所以我们每位教师要注重学生自身素质提高,努力培养他们的创新意识,作为一名基础教育的教师,班主任要承担起这个责任,从中学时代主要让他们得到意志品质的锻炼,创新精神的培养,所以我特别注重课外活动的过程,积极组织学生参加活动,让活动的形式丰富多彩,具有鲜明的教育和知识性。

总之,通过半年来的班主任工作,使全体学生得到了全面发展,使班级基本形成了一个比学赶帮超的学风,好人好事不断出现,先进事迹让人感动,曾多次受到校领导的表扬,但作为一个班集体,我们班主任要多考虑每位学生的思想动态,防患于未然,特别在安全方面,班主任要时时刻刻抓,不能掉以轻心,要给班级创造一个安全、轻松、愉快的学习环境。

班级阅读分享的活动总结范文 篇2

20xx年9月,二(5)班的孩子变成三年级的中年级学生了,班级“诵读”活动按照“规定+自由”诵读的方式继续进行,且不亦乐乎。

一、珍惜晨读时光,诵读坚持不懈。

一日之计在于晨,这句古训到了现在家长、学生身上并没有明显的实用感。那么,唤醒家长和学生的诵读积累思想得从实际入手。20__学年第二学期的家长会上,我调查各位家长:孩子一学期中,你陪伴经历的事情有哪些,孩子的哪些事容易让你上火?其中不少家长说“背诵古诗文,迎接考级”。我借机引导家长正确认识“诵读经典打的是童子功”,对孩子的成长影响长远;同时,告知“诵读”的事情是日积月累的过程,急功近利式的诵读会引发“孩子、家长、教师”的不和谐,所以在确保考级的情况下,我们要寻求“诵读”的时机和时间,那么最好便是在晨读20分钟。在各方思想取得统一的情况下,各方面细节得到位,比如:领诵的孩子的选择、晨读材料的准备、晨读时间的保证、晨读效果的考核等。

周一诵读经典“课文语段”,周二“唐诗宋词”,周三《三字经》,周四“成语荟萃”,周五英语诵读,每天内容不一样,每天的领诵者都是孩子自己选拔的,每天的时间保证则用鼓励为主,每天的诵读方式是“大声诵”。这样下来,每学期诵读考级的时候,班上像背课文一样背二十多首诗词的学生越来越多,需要家长督促的学生越来越少。每天20分钟,持续着进行,产生的效果是“琅琅上口”、“牢记心口”。

二、灵活中午静校静读时光,与好书亲密接触。

记得接班后孩子的阅读状况——听故事还好,看书似乎不喜欢。那就引导他们捧起一本本好书,让他们从书中找到发言的权利并得到肯定。从最初的中午不断推荐好书,讲故事,到后来每个中午一起看书,推荐好书,交流好词好句……从最简单的读书、品书开始,及时肯定,引导读书。这一学期,班级里200多册的图书学生都翻遍了,有些孩子回家说想看一些书籍,于是家委会给班级购入了60多册新书,班级里的书看完了,孩子们的中午是自由的,可以到图书馆呆着。读书,向来是个厚积薄发的过程,只要孩子们在书香飘逸的教室里、图书馆里,他们总会有所得的。

三、读书课上“30+10”,相互成长

读书课,是师生分别阅读、交流的时间,没有固定的读书书目,只有一本《阅读力测试》的书籍,每个月两次《阅读力测试》,一次师生各自的好书交流,意在营造一种“你我都是读书人”的氛围,相互交流,分享故事,学习交流的方式。如果是阅读力检测,同样学生30分钟阅读、练习,10分钟反馈订正;如果是分享读书故事,那么学生分享30分钟,老师带来10分钟,老师的时间比班级学生的平均时间要多,这样安排重在引导,年级越来,老师则会逐渐成为聆听着与讨论的参与者,但这是一个美好的开始,也是一个美好的进步过程,需要时间。

四、课外阅读功夫:每天30分钟保底,双休日读书卡

为了保证学生的阅读量,我给每个家长推荐了“好书单子”,家长要做的就是根据孩子的阅读能力,保证孩子要读的书要有。孩子们要做到的就是一周读完一本书,这本书周末要以“读书卡”的`形式呈现,读书卡的制作,我给孩子提供了几种方案,学生根据自己的能力去选择与设计。方案1:以摘录“好词好句”为主的;方案2:以“人物图”为主的;方案3:读后感为主的。

这样的做法,这学期基本在延续,但是因为“会议”等突发事件,静校时间看书以“自读为主”,“读书课”也因为突发事件而错过多节,其他的两件事坚持做的比较好。下学期,中午静校时间的阅读效果有待提高,习惯了“师生共读”的岁月,当“自读”时怎样更有效,还需从学生中汲取更好的举措。

班级阅读分享的活动总结范文 篇3

我会这样要求——

如:请为你的家长讲《昆虫记》中的一个故事,把你讲的最好的一个故事用语音的形式(QQ或微信语音)在星期日晚上7:00前发给我。可以这么说:大家好,我叫——,我今天为你讲一个来自法布尔《昆虫记》中的故事吧。故事题目是——。故事是这样的(说故事)。读过这个故事,我懂得的道理(或学到的知识)有——。我的讲话完毕,谢谢大家!机会难得,孩子们,加油!

又如:请为你的家长讲一个成语故事,把语音以QQ的形式发给我。可以这么说:我今天为你讲的成语是——。我知道这个成语的意思是——。我来为你讲讲这个成语故事吧(说成语故事)。读过这个故事,我懂得的道理(或学到的知识)有——。我的讲话完毕,谢谢大家!

同时我第一时间为孩子点评。并且以短信形式给家长反馈。

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