中学生消费情况调查报告优秀3篇

在日常生活和工作中,越来越多的事务都会使用到报告,要注意报告在写作时具有一定的格式。那么什么样的报告才是有效的呢?下面是小编精心为大家整理的中学生消费情况调查报告优秀3篇,希望能够帮助到大家。

2022中学生消费调查报告 篇1

近年来,中国经济发展速度迅猛,人民的生活水平日益提高,其中成年人的消费问题成为社会舆论话题。现在独生子女越来越多,很多家长都疼爱自己的孩子,因此总是满足孩子的要求。(家长也是很无奈。)

青少年花钱的开销结构:

零花钱是青少年可以在很大程度上都是自主支配的开销,尤其能够体现[]出他们的消费意愿和倾向。调查结果显示,他们的零花钱开销结构有三个最为显著的方面:一是购买书型这是开销最主要的部分(累计占72.4,排第一位)其中用于购买课外书报的支出大于用于购买学习辅助书籍的支出;二是购买体育娱乐方面的高科技产品,如CD/音乐磁带,电脑软件/电子游戏软件,以及VCD/DVD/影带(累计占52%排第二位);三是购买零食/饮料(占48%,排第三位)。学习;求知和迷恋新奇事物是青少年时期人们的主要特点。因此,用于精神追求或生理需要的支出占据了说要方面,而购买零食/饮料也是青少年的身心特点的表现。

当今青少年在人际交往方面,表现出了更多的独立化,成人化的特征等等,喜欢名牌服装是越来越多的青少年的心理需求。而这种心理又是对服装的作用的认识为基础的。“对于人靠衣装”这句话有多大的程度的合理性?调查表明:11.9%的被调查者认为“非常合理”,49.6%的人认为“较为合理”,表示中性的“一般”态度的人数比例为29.1%而有5.1%人认为较不合理,1.9%认为“极不合理”,另有2.4%认为“不清楚”。总体上看,当今的青少年对于人的外在层面的东西给予了极大的重视;应该说这与对人的内在层面的东西的重视并非对立的,而且在后面我们还将看到,这种对外在方面的强调是自我取向性质的,即主要是为了使自己有良好的心理感受。

综以上调查,中学生首先应该树适度消费观,其次,中学生要防止盲目消费;第三,中学生要抵制不利于健康的消费内容。

过去人们说“清贫之志不敢忘”,今天,仍要提倡勤劳俭朴的生活观,中学生应当从消费行为上发扬中华民族的传统美德!

2022中学生消费调查报告 篇2

研究课题

中学生的消费情况调查

课题组长

符--

成员

调查时间

20--年03月15日至20--年06月30号

调查目的

1、了解中学生的消费情况

2、提高实践能力

研究方法

1、上网查阅

2、问卷调查

随着国民经济的迅速发展,人民生活水平不断提高,学生的消费水平也不断提高,高中生尤为突出。现在的中学生生活在信息通讯,科学技术发达的新世纪,加上宁波市人民生活水平的不断提高,中学生的消费市场成为商家的必争之地。有的中学生能正确利用好手上的钱,但是有的人却出现乱消费的现象。为了更深入的了解中学生消费状况,揭露这一现象,警示有这种行为的人,并建议正确的消费途径,我展开了对本校及兄弟学校高中生消费情况的调查活动,在对本次调查所获数据深入分析的基础上,形成了以下研究结果和建议:

研究结果:

一、消费状况

(一) 高中生消费水平太高

据统计,海口市中学生20__年的平均压岁钱为1549元,其中少于500元的占20.6%,500-1000元的占33.2%,1000-20__元的占29.5%,20__元200以下的学生占8.8%,200-300元的占20.0%,300-400元的占50.1%,500元以上的占21.1%。根据调查结果显示:宁波市目前拥有手机的高中生较多,占62.6%,而且他们的手机费用都不低,平均话费为每月67元。且根据所调查对象反馈的信息:认为很有必要或有必要配备手机的高中生占调查总人数的36.4%,认为没有必要和很没必要的学生只占23.4%。在拥有手机的学生中,手机由父母亲戚给的占83.8%,自己买的占13.9%,朋友送的占2.3%。

在目前掌握的信息来看,宁波市高中生的消费持快速增长趋势,即使是有的学生因家庭条件所限,消费档次稍低一些,但其消费总额在家庭支出中的比例也普遍偏高。有调查显示,在家庭消费支出中,未成年消费者的消费量几乎占家庭收入的二分之一。

(二) 消费日趋多元化,但消费结构不合理

在学生的消费结构中,物质消费占绝对优势,精神投资少得可怜。据调查,宁波市高中生零用钱用途中排在首位的是“买零食”,其次是迫于学习压力而购买学习资料,购买课外书报的比重较低。此外,5.3%的男生和2.9%的女生选择了“请客送礼”。

在社会各种不良风气的影响下,部分高中生也染上了不少不良习惯,这也在很大程度上影响到了他们的消费取向。根据调查,宁波市目前有10.8%的男生和2.3%的女生吸烟,29.5%的男生和17.8%的女生饮酒,甚至6.5%的男生和1.1%的女生参与赌博。

二、形成因素

(一) 主观因素

1、中学生消费意识差,容易出现攀比心理。主要表现在主要表现在:过于注重外表,过于在意别人对自己的看法。吃、穿、用都讲究名牌,原因就是名牌的更漂亮、更显高档,这样就可以在同学面前炫耀,目的是想别人都尊重自己,这样很容易在同学之间形成攀比之风,这样,乱消费的现象更加严重。

2、从众心理在作怪。在中学生中普遍存在一种心理,就是“别人有,我也要有”。在这种心理作用下,别人有手机,我也要有;别人有MP3我也要有;别人有电脑我也要有;别人有……,形成了一种畸形消费状态。

(二) 客观因素

1、社会大环境的影响。随着社会的发展和经济发展水平的不断提高,人们的消费水平逐渐提高,随之出现一些出手阔绰的贵族,于是为了所谓的“面子”,人们便不惜付出更高的代价。而且,社会中流行产品更新换代频繁,在从众心理的驱使下,中学生也马不停蹄的追赶潮流。

2、父母对子女的溺爱。现在的中学生大多数是独生子女,家长把他们当成家里的太阳,很容易使他们养成“要风得风,要雨得雨”这种以自我为中心的性格。钱用完了,又向父母要,父母不给,便发脾气……如此下去,助长了他们乱消费的风气,使他们变得自以为是,一意孤行,不考虑别人感受的性格。

3、学校教育还存在弊端。一些学校过于注重对学生知识能力的培养,而忽视了对学生良好习惯养成的教育。

4、还有一些其它因素,在此不一一列举。

建议:

1、加强对学生学会理财、勤俭节约的教育,教育学生树立正确的消费观,学会合理消费、适度消费。不要把钱用在一些既昂贵,又不实用的东西上。如购买衣服鞋袜时,不必追求名牌,应学会购买物美价廉的商品;更加要多从父母的角度出发,懂得钱是来之不易的。

2、作为父母对孩子的爱还也要科学合理,对孩子的不合理要求不能听之认之,要给予孩子适当的批评和教育,帮助孩子从小养成良好的习惯。

2022中学生消费调查报告 篇3

一、 调查目的

阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言,阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言,提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵,扩展视野,有助于独立人格的养成。不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!

二、研究的对象与方法:

(1)调查时间 20xx年8—9月

(2)调查对象

采取随即抽样的方法,选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名,共一千名同学作为调查对象,发放问卷1000份回收有效问卷768份。

(3)调查内容及方法

为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题,从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查:

1、学生阅读数量;

2、学生阅读时间;

3、学生的阅读种类;

4、学生的阅读方式;

5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;

结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

三、调查结果及其具体分析

本次调查发放问卷100份,收回768份,问卷调查整理后得到如下结果:

1、阅读兴趣和动机

阅读兴趣:

A感兴趣70%,

B一般24%

C不感兴趣6%

阅读动机:

A增长知识,开拓视野48%

B娱乐休闲8%

C提高写作能力44%

从阅读的兴趣和阅读的动机来看,大部分学生喜欢课外阅读,也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。

2、阅读的时间

阅读时间段:

A双休日24%

B完成学习任务后49%

C随时读27%

阅读时间长度:

A每周2小时内20%

B2-4小时56%

C4-6小时20%

从阅读时间看,大多数学生能够坚持每周阅读,基本不读的只占4%,这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。

3、阅读的种类

阅读种类:

A作文选30%

B故事书8%

C影视娱乐10%

D中国古典名著15%

E童话寓言10%

F武侠小说3%

G杂志1%

H诗歌散文2%

I卡通类15%

J言情小说2%

K报刊类5%

L外国名著0%

从阅读种类看,喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多,其次是影视娱乐,童话寓言和故事书的人数也有一定比例,但对杂志、报刊、外国文学名著,诗歌散文的涉猎几乎为0。

4、阅读的方式方法

阅读方式:

A随便翻翻8%

B应付式15%

C认真做笔记77%

有无计划性:

A有计划30%

B无计划70%

从阅读方式和有无计划地阅读上来看,学生阅读存在很大问题,如无计划性、无目的性,没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯,这些也将直接影响课外阅读的质量。

5、阅读数量

阅读数量:(一学期阅读量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

从阅读数量上看,一学期读5本以上的为0,还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现,阅读5本以上的只占5%,阅读5本以下的占75%,一本都没看过的占25%。

6、阅读书籍来源

阅读书籍来源:

A自己买50%

B向别人借30%

C学校图书室20%

从阅读书籍的来源看,学生有自己购买书本的条件。

7、他人对课外阅读的影响

他人对课外阅读影响:

A父母40%

B老师38%C朋友20%

D亲戚2%

从他人对课外阅读影响看,教师的影响仍然很小,教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。

四、存在的问题

通过调查发现了一些共性的问题:

1、学生课外阅读的兴趣较高,以增长知识,开拓视野为主要动机;

2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;

3、学生课外阅读的种类单一,无选择性;

4、自主地会做笔记的学生较少;

5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大,而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。

五、反思与建议

从调查的结果来看,学生课外阅读量如此贫乏,尤其文学名著阅读量严重不足,对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来,任课教师感触最深的是学生知识面太窄,看的课外书太少,很多问题无法交流,语言感知能力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论,无法自行解决,这样老师不得不越俎代庖,影响教学效果,学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发现,现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性,部分学生也非常喜欢,而且大部分学生都有能力购买一些课外读物,可为什么课外阅读量还如此少,课外知识还如此贫乏?审视我们的教育环境,教育方法,本人觉得有如下原因:

1、教师不真正重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来,在升学竞争日益激烈的今天,学校注重的是升学率,教师为了完成指标,让学生扎进作业堆,只顾“眼前利益”,没有对语言教学的策略进行深入思考,没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书,更没有心思指导学生看课外书。调查中发现,“阅读书源”来

自自己购买的比例大,研究“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教师不重视。调查中,老师没有强行要求的占60%,很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说,老师不强行要求,也看不懂。

2、电视、音乐等视听媒体的冲击,这一代孩子基本在电视机、VCD前长大,他们更热衷于那些图像式、声音式的东西,对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了,看书并不是为了领略语言文字世界的精湛,而是图消遣,寻开心。如今,家家户户都了有电视、VCD机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的,久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。 面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求,我们这些教育者又该如何呢?

首先,学校尤其语文教师要转变观念,变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行,考试方式也发生了很大的变化,更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下,全体语文教师应认真贯彻素质教育,为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如,减轻作业量,调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读,没有书籍的学生应在教师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室,为学生创造好的阅读环境,培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评,读书知识竞赛,提高学生阅读兴趣。

其次,教师还应发挥应有的指导作用,认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择优秀课外读物,挤出课时指导读书,开展读书交流会,帮助学生理解和积累,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法,这样学生就会自觉地阅读。

第三,学校语文老师还要宣传,让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境,多给孩子买些课外书,多陪孩子一起学习、读书。[09/11/27] 沉溺在性爱快感中的妩媚少妇 阳城县第三小学

二年级“我读书,我快乐”课题阶段性总结

二(1)班 张军容

“我读书,我快乐”课题研究目的在于引导学生感受读书的快乐,激发课外阅读兴趣,学会读书、学会学习,养成爱读书,多读书,读好书,读书看报的好习惯,提高文化素养,促进全面发展。

通过一学期的课外阅读尝试,我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯,课外阅读兴趣浓厚。课外阅读给他们带来更多的新知识,也带来了自信。同学们一下课就拿着课外书来看,看书成为了孩子们最喜欢的课外活动。现将实验研究情况总结如下。

一、了解了学生课外阅读的现状

(1)观念落后。虽然现在的生活条件比过去大有改善,但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后,许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”,却强迫子女“一心只读教科书”。学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍,从而导致知识面狭窄,积累不足。

(2)课外读物少。相当一部分家庭,小洋房装饰得富丽堂皇,但孩子却没有一个书房,没有一个书柜;家庭购买的书,除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书,没有一点“书香”之气。

(3)阅读无氛围。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中,能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余,学生便以看电视、玩游戏来打发时间,根本没有课外阅读的习惯。

二、采用了多种策略调动学生的阅读兴趣 1.保证了课外阅读时间

小学生每天课外阅读时间保证在30分钟以上,充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。

加强读书笔记的检查,确保课外阅读落在实处。进行不定期抽查,教师及时普查,学生互查等方式进行。

2、加强了教师的指导。

我班本学期每星期两次师生共读,共读内容为《一千零一夜》,共读方式为:师读,生指读,读完一个故事后,由学生摘抄自己觉得好的词句。一开始,学生积累的词语真的令人啼笑皆非,如将“大言不惭”根据前后句写成“便大言不”,“出乎意料”写成“发出乎意”。针对这种情况,我想还是教师的指导不够,于是,我改变共读方式,适当地扶一扶学生,在师读时强调出好词佳句,读完一个故事后,引导优生谈谈对人物的看法,说说积累了哪些词语。这样,老师的有意识强调,加上优生的示范作用,一段时间后,大部分学生的语感增强,闹出的笑话越来越少,对故事的个性化理解越来越多。

3、以活动促读。

我班在期中考试前举行了一次讲故事比赛,在比赛之前给了学生两个星期的准备时间,并允诺会颁发“故事大王”奖状。比赛那天,孩子们完全脱稿,故事讲得有声有色,还大量运用书本语言,像这种“讲故事比赛”等活动的开展确实能促进学生课外阅读,他们准备的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后,我班举行的朗读比赛同样收到了良好的效果,同样掀起了读书热。

4、在游戏中读。

对于经典诵读,我除了让学生利用晨读课吟诵,在平时的游戏中也尽量贯穿。一次课间,我发现四个同学玩追赶游戏,一人向前跨四步,并顺势说出一个成语,等第一个同学说完立定后,后面的一个同学紧跟而上,同样说出下一成语。当然在这个过程中也可伴随手势的变化,谁变得快说明他背得多,胜出;谁出错,就会淘汰,等下一次再加入。有些同学在跳皮筋时也在背,拍手时也在背,每当看到同学们这样去游戏,我只会会心一笑,绝不干涉,甚至在课上还会表扬他们会玩,玩的过程中都在学习。这样,同学们在游戏中诵读经典的形式越来越多,背诵越来越顺利。

三、明确了努力方向

1、在课内外阅读的结合方面加大研究,要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。

2、要进一步整合教育资源,特别是语文课内外教材内容和资源,提高学生的兴趣,真正快乐阅读。

总之,在实践中还有许多问题等待我们去发现,相信通过不断的努力和实践,在下一阶段的科研工作中我将再接再厉,争取获得更加丰厚的硕果

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