公开课个人反思总结（精选3篇）
本学期组里的第一堂公开课由我承担，经过之前在组里的说课之后，我师父袁坚利老师对我的说课进行了现场点评，给出了很多宝贵的意见，组里的其他几位同事也提出了自己的见解和不同观点，为我公开课开课前做好了充分的准备。
课的构思：
1、小学体育课的内容基本围绕投掷、跳跃、技巧、跑等方面展开，然而体育游戏又是小学体育课上的重要组织形式，体育游戏不但可以培养学生对体育课的兴趣，同时也可以使学生在游戏中锻炼身体，感受道德教育，加强学生之间和师生之间的交流。因此，体育游戏的组织形式是非常普遍而实用的。
2、体育器材如果能得到充分利用，会是课堂教学的效果得到大大提高。体育器材的玩法很多，除了普通的玩法外，还可以开发出其他更为新颖的运动方法，或者是利用生活中的其他物品也可以作为运动的器材。
借于这两点想法，我便开设了这样一堂关于呼啦圈的体育游戏课。呼啦圈是生活中常见的运动器材，也是学校体育中经常用到的，它的作用主要用于腰部的锻炼，起到减肥，增加腰腹部肌肉力量的功能。呼啦圈的运动主要是“腰间旋转”，也可以利用它来“跳”、“套”、“钻”、“拼”等活动。跳是利用呼啦圈像绳子一样进行跳的练习，增强学生的跳跃能力与协调性，或者是把多个呼啦圈拼在一起摆在地上，学生在呼啦圈中间一次跳过去。套是把呼啦圈当做器材，套中目标物的玩法，锻炼学生的准确能力。钻是让学生从呼啦圈里钻过去，可以两人一组进行配合，培养学生之间的默契感。拼是让学生多人一组，把多个呼啦圈拼成学生自己想想的图形，开发学生的创新思维。最后设计一个比赛，比赛内容就由“钻”、“转”、“跳”、“套”的运动形式组成，既锻炼学生的各项素质，也巩固学生所学的关于呼啦圈的玩法。
课前试讲有感：在星期五公开课前，我进行了一起试讲，发现了很多问题，很多我没有想到的细节出现了，但也有很多我比较担心的事情并没有出现，反而收到的情况很好。
1、学生的积极性很高，本以为学生会没有兴趣，实际上学生之前没有很深入的接触过呼啦圈，也没有看见过像“跳”、“钻”、“套”等玩法，因此，在看到老师的示范后，积极性很高，表现出了很强烈的学习欲望。
2、低估了学生的能力，本以为呼啦圈的腰间旋转运动说简单不简单，说难不难，但对于二年级的学生，又没有经常玩过呼啦圈，估计没有几个学生能学会腰间旋转的玩法，因为这需要一定的协调性与悟性，才会学会。但实际情况非常好，很多平时比较调皮的学生进过几次练习一下就学会了，不能说玩的很溜，但至少进步很大。
3、正由于学生的高兴致，导致课堂纪律没有很好的控制，学生高兴的跳起来，也不顾你老师的讲解，自顾自的玩的很开心，这是意料之外的。
4、在“跳”这项运动上，本以为应该比较简单，或者通过教学应该能掌握，结果出现的问题是呼啦圈太大，学生转过来就碰到前面的地上，学生根本没法跳进去，还有的学生没有认真观察，不知道该怎么准备。
5、在进行呼啦圈玩法教学时，对学生的队伍调动太多，时间也浪费。
6、在比赛中，也出现了一些不该出现的问题，比如说学生接力不知道用那只手拍掌，没有按照路线跑回来等等。
一、教学总结
《动量和动量定理》选自人教版高中物理选修3-5第十六章第二节。教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用。
从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，动量守恒定律之前。不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。
从教材内容上看，《动量和动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。
在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量，这些知识为动量定理的学习奠定了基础。此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的。
本节课以教师为主导、学生为主体，运用“引导→实验→发现→探究→理论”模式进行教学。通过生活实例和演示实验，引入课题，激发学生的兴趣。通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解。运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程。
二、教学反思
本节课的重点是动量定理的物理意义有以下几点学生不容易理解:第一，动量定理与牛顿第二定律的区别何在?第二，有了牛顿第二定律为什么还要动量定理?应该使学生明确，牛顿第二定律表示的是力的瞬时作用效果，而由它所导出的动量定理是力的持续作用的效果，在推导过程中出现的F和t“融为”一体，这就是冲量。恒力作用有冲量，变力作用也有冲量。只要物体受到的冲量相同，而无论力大还是力小，其动量变化就一定相同。这样，即使在作用力比较复杂的情况下，牛顿第二定律难以应用时，动量定理却可用。第三，冲量是矢量，它的运算也要遵循平行四边形定则，且要知道变力的冲量方向与恒力冲量的方向判断的方法和原则是不一样的。还要注意冲量它也是个过程量，求冲量必须明确是哪个力在哪个时间内对哪个物体的冲量。第四，要理解F-t图像的物理意义。
本节的另外一个重点和难点就是运用动量定理解决各种类型的题目，在这属于拓展课时的任务，各个题目要讲解透彻，分析到位。
本节课后各位前辈老师也帮我指出了这节课的优点与不足。不足的地方主要就是在做演示实验的过程中，没有对这个实验操作，目的，注意事项做到详细的说明，实验做的也比较匆忙，没有很好的完成这个所想要达到的目的。
三、展望
本人通过学校的公开课活动，每次都觉得有很大的收获，每次都在成长与进步。谢谢各位老师的点拨与指导。在今后我一定要更加积极认真的投入工作中去，为提高我校教学质量尽我自己最大的努力。
本学期，学校组织举行了各教研组公开课，人人出示了一节课，通过此次活动，“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想得到了充分体现。经过两周的听课、评课，我们数学组认真进行了研讨学习和总结，我们收获颇多，感悟颇多，每个人都有一定的进步，但也存在着一些问题。现总结如下：
1、课堂形式有了很大转变如：姜绪斌老师充分挖掘学生们的潜力，讲练结合，让学生真正成为课堂的主人。张小娜老师课重在引导孩子自主探究与学习，让学生在尝试中解决问题、自我矫正，达到举一反三、触类旁通的效果。李胜老师课堂形式多样，通过角色扮演，注意引起学生对学习的兴趣，最大限度的减少学生在课堂上的疲劳，达到了较好的教学效果。让学生将所学知识融会贯通。
2、丁胜安老师教学目标明确，课堂时间意识强，目标达成率高。葛春晖老师教学设计精，结构巧，教学设计体现了新课程的教学理念，教学过程充分调动到了学生的积极性，充分发挥了学生的主导作用。沙小方老师的课导语生动，点拨巧妙，设计有节奏感，环节层次分明，问题引人入胜。王振宇老师的课教材处理合理，根据教材知识特点和学生实际，重新整合教材内容，深入挖掘教材之间的联系，使教学内容更合理，更适合学生的学习实际。
3、杨鹏老师的课极大地调动了学生的学习积极性。由此我想到，学生不是没有能力，不是没有潜力，只是平时缺乏伯乐，缺乏挖掘。"把课堂还给孩子"，这决不能成为一句空话。只要老师组织得当，引导得法，孩子之中的一些奇思妙想会令我们惊喜无比，心花怒放的。张月兰老师基本功扎实，示范到位。给人印象十分深刻。
4、多媒体制作更加实用、美观。让人清晰易懂，一目了然。我讲的《相似三角形的性质》通过多媒体的辅助教学，学生学得轻松、快乐，老师点拨到位、教得轻松自如，学生得到更多的课本得不到的知识，从而把许多数学知识奥秘内化为自己的知识。王发宝老师的多媒体与板书结合的知识结构梳理方法，让人一目了然。促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。
存在的问题或建议
1、课堂上要尽量扩大参与面，想方设法激发每一个学生的学习兴趣。
2、多媒体屏幕上的字体、颜色尽量醒目和突出。
3、课堂竞赛方式更要突出效果和兴趣兼并。
4、提出问题时，不要急于说出答案，留给学生思考、表达的时间。学生会回答问题时，可鼓励其大声、自信的说出自己的答案。
5、有的课时间安排不合理，前松后紧;有的板书太乱;还有的讲多练少等，需要在以后的教学中加以改进。
努力的方向
1、有强烈的学习自驱力
其实，仅有名师的带动作用是远远不够的，最为关键的一点是一个人自身要有强烈的学习自驱力，只有个人强烈的学习愿望和积极进取的精神，名师的经验才可能被批判地吸收。在此基础上，才可能有所创新、有所突破，才能尽快加入名师的行列。学，然后知不足。比如，葛春晖老师为了讲好学校的公开课，她反复试讲，不断切磋，不仅在自己的班级试讲，还在别的班级试讲，并且邀请有经验的老师为她出谋划策和点评，然后不断地完善，力求使自己的课讲的尽善尽美。她这种虚心学习的精神和积极探索的劲头值得每一个老师学习。
2、对课堂的要求
教师做到"三少"：少说，少记，少写学生做到"三多"：多说，多动，多查。
"多说"就是要尽量提供更多的机会，让学生大胆发表自己的见解。"多动"就是多让学生表演、辩论，展示等，"多查"就是要让学生养成查阅资料、工具书等的好习惯。
3、对于评课的要求：
评课时，我们不要只看教师的设计和讲解，更要看学生参与了多少课堂活动。将评课的视角由评教师的讲课转移到评学生的活动上来。
4、充分利用网络资源，运用多媒体辅助教学，培养学生自主学习的能力。
5、真正做到精讲，对于比较简单的知识点老师可以一带而过，在综合探究环节可以用时多一些。课堂活动多一些，练习再多一点，落实要到位。还可以对所学知识进行适度的拓展，开阔学生的视野，扩大其知识面。
愿我们每一个教师积极参与，勇于暴露自己的缺陷，在大家的帮助下不断提高自己的授课水平。