小学三年级英语上册工作计划（精选11篇）
一、教学目标
听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
二、教学重难点
重点：
学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
难点：
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
三、教具准备
Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。
教材相配套的教学录音带。
四、教学过程
热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .…
呈现新课 (Presentation)
(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。)
(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。
(3)教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的
子练习回答This is … 。
(4)教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is…
(5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….)
(6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
(7)给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时，学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。
(8)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练 (Practice)
(1)游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\Hello\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)
五、板书设计
Unit 2 Colours
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .…
一、学情分析：
通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物"，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是lookread and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read andact的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat 是语音训练板块。fun house是一个活动板块。
二、"双基"目标
1、掌握每个单元的词汇和句型。
2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
三、情意目标
1、培养浓厚的学习兴趣。
2、培养良好的学习习惯。
3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
四、教学重点
1、单词和句型的正确书写和流利朗读。
2、准确流利朗读会话，并灵活运用。
五、教学难点
正确书写单词和句型。
六、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确 、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：This is ……句型的学习。
教学难点：
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课 Let‘s talk/ 部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”“Good morning”的录音带。
3、Mr. Jones， Miss White， Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS “ 指令是第一单元B.Let’s do的内容。
(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说 ： Good morning， boys and girls. I‘m Miss white
(5)请三个学生扮演 Mr. Jones， Miss White， Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 “Hello”
Step2 呈现新课 (Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教 师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件，教师提问： T： What are they doing?
(3)教师演示 Let‘s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
(4)教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的?Miss Green 和Mr. Jo nes是怎样用英语打招呼的。
(5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 “i” 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住 上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
(6)分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ，this is ……，给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step 3画一画，说一说(Draw and say )
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。 Step4扩展性活动(Add-activities) 将趣味操练中的游戏扩展为“bing o”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”，以小星星进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现(获得小星星的数量)。
(2)教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(3)自己画喜欢的头饰， 并用句型T his is ……介绍，并把此句型抄写下来。
一、教学内容与分析
1、Let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、Let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)
2、新课展示 (Presentation)
(1)Let’s learn
A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-bo, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-bo. 同时教pencil-bo.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
(2)、Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
3、趣味操练(Practice)
(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.
(2)、游戏：画文具。
(3)、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案.
5课外活动(Add-activities)
(1)、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、Let’s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)、唱”Hello”歌。
(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。
(3)、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿 出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、趣味操练 (Practice)
(1)、操练Let’s chant
A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。
B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
(2)听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动(Add-activities)
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
PEP Book1 Unit2 Colours Part(B) Let’s talk
求 1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2.通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
重点 进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too
难点 Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具 本课B 部分Lets talk内容的教学课件 学生准备上节课自制的头部图案
教学环节 师生活动 教师二次备课
动
a. Greetings:
T: Good morning .
Ss: Good morning.
T: Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you ,too
(注意：问候时针对学生反馈情况个别正音)
b. Enjoy a song “Colour song”
c. Show yourself.
T: 让生展示上节课所画自己的作品，三分钟五人一小组交流，内容如下：
Ss: Hello ,I’m , nice to meet you .
This is my eyes. This is my nose. …
生自由上台展示作品，并给予优秀者一定的 奖励。
【设计意图】复习旧知展示新成果，生巩固旧知识，得到了激励。
教学环节 师生活动 教师二次备课
呈
现 1. 教师点击课件播放Lets talk视频。
T: 请生仔细看，视频中你认识的新朋友是谁?
Ss: Mike.
T：教师出示 Mike 照片，让学生认识 Mike 。Open your book P17，请用手指着听，并将不认识的朋友划出来。
Ss: mom , afternoon.
T: 点击课件出示下午图片教师带读 afternoon.
自编chant,区分 Good morning/afternoon.内容如下：
Lets chant
花儿花儿轻轻摇，虫儿虫儿睡醒了。
叶儿叶儿伸伸腰，露珠露珠往下掉。
Good morning早上好，Good morning早晨好。
Good afternoon 下午好，Good afternoon 下午好。
见面问声hi,hi, 再见再见goodbye。
T: 点击图片出示自己妈妈及班内某些同学的妈妈的照片，带读 mom。
学习方式：稍作扩展情感教育,Mom mom ,I
love you .让生大声呼喊表达出自己对妈妈的爱。
2. T: 播放B Let’s talk 对话录音。
Ss: 跟读。
T: 个别正音.
3.小组内自由朗读,共同学习,教师指导，选出组内优秀者带领组内一起学习，最短时间掌握对话小组获得奖品。
检查反馈，评出最佳合作小组，针对学生在小组学习掌握的情况查缺补漏。
【设计意图】把主动权更多的放给学生，对学生充分的信任，但教师应注意组织好学生的学习才能提高学习效率。
教学环节 师生活动 教师二次备课
练
习
1.Game a ：I Can Do.
T：给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容，上台展示优秀者可以获得奖品。
要求：1、脱离课本，准确流利表演课本内容。
2、组内三人配合默契，不能有一处错误。
3、可以自由发挥，添加改变内容。
Game b：碰碰运气，有奖竞猜
形式：教师将所学句型制成卡片，生任意抽取，内容如下：
1、翻译官您好：请您翻译Nice to meet you汉语。
2、翻译官您好：请您用英语介绍一位叫憨豆的新朋友。
3、恭喜您可以获得标志一个。
4、请您选择您喜欢的人回答这个问题：见到你也很高兴的英语。
……
2.Let’s play :
先让一学生上来当“小老师”，向其他学生用“Good afternoon !”问候并介绍自己喜欢的玩具人物或卡通人物。
3.请你帮他们找到他们的地盘。
( ) Goodbye
( ) Nice to meet you ,too
( 1 ) Hi I’m Mike.
( ) Good afternoon, John.
( ) This is Wu Yifan.
( ) Nice to meet you .
( ) Good afternoon.
( ) See you .
【设计意图】游戏教学大大激发了兴趣，新颖的游戏方式更能激起学生的参与欲及求知欲。
运
用
活动：
课下三人一小组根据课文内容充分发挥自由空间与想象，自编话剧，下节课上台展示。内容如：
Ss1: Hi. ……
Ss2: Hi!
Ss1: .This is ……
Ss2: Good afternoon/morning.
Ss3: Good afternoon/morning .Nice to meet you .
Ss2: Nice to meet you ,too.
【设计意图】提高拓展，教师给予一定的例子，不至于后进生无据可依，同时也有利于成绩优异的同学在此基础上获得提高。
板书设计
Unit 2 Look at me Part(B)Let’s talk
Good morning.
Good afternoon.
____ Nice to meet you.
____ Nice to meet you, too.
教学目标：
1.知识目标：
学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型 What’s that? 并用 It’s a .... 回答。
2.能力目标:
能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：
能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。
教学过程:
Step1：Lead-in
Chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放The animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用 TPR 教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。
Step2：Presentation and Practice
教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现 5个动物单词 bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，Bomb game 等继续练习朗读单词， 感知并学习单词的正确发音。
游戏：Act like an animal. 组织学生模仿动物做动作，并上台展示。
单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单 词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。
Step3：Consolidation
教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问：What’s that? Do you like...?
根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给 予评价和反馈。
Step4：Summary
教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么? 并引导学生应该保护动物， 热爱动物。
Setp5:：Homework
学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。
教学
目标 1、知识与能力：掌握A,B部分中的单词和字母，能够听说读写A.B部分中Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子;
2、方法与过程：在教学过程中，运用表演和指令来引导学生的学习;
教学
重难 1、 学习表达 I have a …(我有……);
2、 常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;
3、 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
4、感叹语Great!的发音中ea组合发 [ei ],需要多次练习;I have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
学生
质疑设想 Where are you from?
I am from America.
教法
学法 教法：教读法、激励法、传授;谈话法
学法：自主合作，朗读。讨论法、设疑法
教学
准备 1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4、教师准备教材录音带。
课 堂 设 想
本单元的单词都是围绕动物出现的，非常贴近生活，容易呈现。在教学中，教师应用课堂，融词汇于会话教学中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戏教学方法，让学生在欢笑中习得知识。1.通过其它动物单词引入课题;2.利用图片教学单词;3.教师采取以任务教学模式为主，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作游戏等多种方法并用的方式组织教学，来帮助学生语言实际运用能力的提高;4.激励学生大胆开口，积极操练所学单词和句型;5.利用活动巩固单词和句型。
第 1 学 时 学 案 预 设
学时目标：教学目标 第 1 条 学时重难：教学重难 第 1 条
教师活动 学生活动
Unit 1 Hello第一课时
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
学习目标
1. 知识目标：正确 听、说、读、写字母Aa， Bb， Cc， Dd，并知道其在单词中的发音。
2. 能力目标：听到字母能说出它对应的发音。
热身导入
T： Hello， boys! 你好，男孩子们。Hello， girls.你好，女孩子们。今天我们要学习第二单元第三课，学习四个字母Aa，Bb，Cc，D d.(字幕突出特效四个字母)
设计意图：学生感知本课的学习重点。
学习字母
T：学习字母之前，先复习一下上节课的颜色。注意看我的手掌，会看见什么颜色!
(教师给小朋友看手 上颜色2秒。)
S： I s ee red.
T： Here y ou are.(将字母给 答对的学生)
设计意图：学生复习上节课的内容I see， 和颜色red，blue，green，yellow。
学习新知
T： 同学们刚才得到的颜色纸有秘密，你们打开看看!
S：是字母。
T：你们认识它吗?
S：Aa.
T：Yes. 它是英语26个字母的第一个字母A。
T：跟我读，A，A。这是大写字母 A。(贴在黑板。)这是小写字母a。(贴在a旁边。)
我们一起写一写，注意笔顺和位置。
T：Aa的下一个字母是Bb。What colour is Bb?
Bb是什么颜色?
S：Green.
T：Yes! Show me Bb. 帮我把它贴在格子上吧。
T：跟我读，B， B， 小写字母b在哪儿呢?
T： 跟我读，B-b同学们我们一起写一写。小写b一笔完成。
T： Cc is blue.你们找到了吗?
请你读一读。
T：能读一读吗?
S：C-C
T： Good。小c和大C长得一模一样，但是个子矮了一半。哪个是小c呢?
T：找对了!跟我读，Cc.一起写一写。
T：Dd is y ellow! Show me Dd.
S： Dd， Dd.
T： 跟我读，D-D.我们写一写。
设计意图：学习字母的名称音和书写。
操练巩固
T： 四个字母都认识了。Let‘s play a game.我们玩个游戏吧。
S：OK。
T：猜猜我是什么字母。
S： A.
T： Have a try.你 们来试试。
S：学生做字母动作。
T：同学们你们也 试试!用身体写字母，让同桌猜一猜。
S：学生活动。
设计意图：小游戏让学生以有趣的方式复习字母的书写和读音。
发音学习
T：接下来我们要学四个字母的发音。Let’s watch the video.一起看视频。
T：我们来试试看。跟我读。
T： Let ‘s chant. 我们一起跟视频试试。
设计意图：通过歌谣和教师示范，学生感知字母的发音，学会发音。
巩固练习
T：我们学完了字母的发音，来场比赛吧!
S：OK。
T：同学们一起比赛吧!
很简单，我说字母，同学们读出该字母的发音。比一比谁反应最快!准备好了吗?
S：……
设计意图：在比赛中复习字母的发音。
书本练习
T： 接下来请同学们翻开书本16页，我们一起做练习Listen and circle.
T：如果都做对了，给自己画颗五角星吧!
设计意图：听力练习复习字母发音。
总结
T：今天的字母就学习到这儿，我们再复习一下字母书写。(播放视频)
T：同学们拿出本子，请将要写的这一页对折两次，这样一行有四个格子。课后，请书写ABCD大小写各一行。
T：Goodbye.
设计意图：布置任务，并播放书写笔顺视频，请学生模仿书写。
进步指标
1.正确听、说、读、写字母Aa， Bb， Cc， Dd，并知道其在单词中的发音。
2.听到字母能说出它对应的发音。
一、 教学目标：
1·能听懂、会说句型What’s this? It’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息。
2·能运用正确的语音朗读对话，并能进行角色表演。
3·听懂会说dog duck bear 三个单词。
二、 教学重点及难点：
1·运用句型What’s this? It’s a …交流动物信息
2·掌握单词dog duck bear 的发音及意义。
三、 教学准备：
单词卡 教学道具 课件
四、 教学过程
1·warm up
Greeting:
T: Good morning . Boys and girls.
S: Good morning ,teacher.
T: Let’s sing a song(Good morning song)
2`闪读卡片
复习前面学过的单词，为本课教学做准备。
闪读的最后出现本节课的新词---duck.。学习单词duck 并引入句型what’s this? It’s a …
看图问答练习what’s this ?It’s a … It’s a white duck.
看图猜what’s this ?(dog ) 学习dog
Listen!listen to the voice, What’s this ?
学生学习单词bear， 练习句型what’s this?It’s a …
5.Chant
What’s this? It’s a duck.
What’s this? It’s a dog.
What’s this? It’s a bear.
6. I have two friends, they are Wu Yifan and Mike , they love animals too. Let’s see what they are doing.
Look at the pictures, talk about the pictures.
Listen to the tape .Repeat it.
Act the dialogue.
7. Homework
读熟课文。
给家人用手影表演动物。
一、学情分析
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的
使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学重难点
听：能说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。
读：能够辨认单词和句子。
写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。