学优生学困生提高计划3篇

学优生学困生提高计划(精选3篇)

学优生学困生提高计划 篇1

一、指导思想

为了全面实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强、学习成绩优异的学生;同时,我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题,转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

二、确定学优生、后进生名单,寻求原因,是做好质量提高工作的前提条件。

我校要在期初按年级、分学科确定学优生、学困生名单,分别查找每名学生学习上优、劣的原因,进行重点帮扶。

三、学优生质量提高的措施和方法:

1、情况分析

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生正处于少年时期,认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高,他们思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导。

2、具体措施

(1)引导优生树立志向推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

(2)帮助优生认识自己帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他杰出青少年的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

(3)、严格要求,对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。

(4)、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。

(5)、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

四、学困生质量提高的.措施与方法

1、动之以情,消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。

3、晓之以理,增强学困生分辨是非的能力

教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼学困生的意志

针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好行为习惯学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,一般说来,在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境,如果班级纪律较差、班风不好,转化中的后进生很可能不能自已而引起反复,所以我们应该全力创造一个良好的班集体,为后进生的转化提供优化的环境,发挥班集体的力量;后进生由于平时给人的印象差,再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们,这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会,这时也可能会造成反复,所以我们要努力做到公正、平等,不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合,所以我们要及时与家长沟通,共同配合,联手防范,使学困生保持不断前进的势头。

五、活动安排三月份:

1、制定我校《学优、学困生质量提高计划》。

2、教师制定《学优、学困生质量提高计划》。

3、教师进行学困学优生辅导。

四月份

教师进行学困学优生辅导。

五月份

教师进行学困学优生辅导。

六月份:

1、教师进行学困学优生辅导。

2、教师学困学优生提高经验交流。

七月份:

1、教师上交学优学困生提高工作总结

2、评选进步学生并进行表彰。

学优生学困生提高计划 篇2

茨榆山总校学优生、学困生质量提高计划

一、指导思想

以“教育局文件精神”为指导,为不断提高学生各层面的学习质量,加大对学生的监管力度,强化学生的学习兴趣,为全面提升我乡学校的办学质量,特制定如下计划:

二、具体工作措施

各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组,校长、负责人是第一责任人,各学校要建立学优生、学困生个人档案,要进行跟踪管理,及时了解学生学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高计划、科任教师要制定学优生、学困生提高及辅导计划,针对学优生、学困生的不同特点进行全面的培养与提高。

(一)学优生

1.学校要制定一整套针对学优生的具体有效的工作方案和评价方案,对学优生取得的成绩学校要进行及时的表彰和奖励,进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

2.重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如:价段测试、学科竞赛等,或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合,确定学优生培养对象。学优生一旦确立,老师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生,让学生明确自己的发展目标,要让学生知道自己在老师心目中的地位很重要,从而激发他们的学习热情。

3.定期召开研讨会,定期“会诊”,学校要高度重视,要采取学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式,形成“扶优拔尖、重点培养、提质高效”的浓厚氛围。

5.教师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。采用推荐性作业,严格控制量而提高质,题目要典型,有针对性、提高性和系统性。

6.进行集中辅导,定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括:教师专题讲解;学生自主学习,教师答疑解惑;学生小组互动交流学习;定时定量,规范训练,提高应试素质和应试能力;进行学法指导和心理辅导,从而增强学优生的意识和要求。

7.各校要建立辅导教师的主要职责,辅导教师的主要职责有:①定期进行教学“会诊”,针对问题、对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。②认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题,搞好专题辅导。③注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。④答疑解惑,解决疑难问题。⑤固强补弱、查缺补漏,在精细上做文章。⑥选择典型习题,如有价值的易错的题目,进行能力训练和规范训练。⑦面批面改,进行针对辅导。⑧为学优生及时提供有关考试信息资料,有效把握考试动向。⑨及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。⑩做必要的心理辅导,使学生以信心、平常心去对面压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。

8.学校、班主任、科任教师加强与家长的联系,适时召开家长会,充分发挥家庭教育的作用,使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

9.各学校要建立学优生个人跟踪管理档案,对学优生进行全方位细致管理,包括:学习、生活、家庭、心理、个性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅导手册;内容包括:学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等;定期上交,及时解决,及时反馈。

(二)学困生

1、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。

2、分析他们基础差的原因。从客观方面看,他们原有的知识基础较差,从主观方面看,他们缺乏学习的主动性和积极性,不讲究学习方法,比较懒惰,对学习没有兴趣。因此,教师要有的放矢,因材施教,教育他们端正学习态度,认识学习的重要性,调动他们的.学习积极性和兴趣,使他们能够建立自信,尽最大努力提高学习成绩。

3、自己要多与这些学生联系、沟通,及时了解他们的思想动态,多给与关心、理解、体贴和引导,注重进行情感教育,使他们从思想上、行动上认识到自己的不足,体会到教师的苦心,真正从自身查找原因,确立自信,力争尽快进步。

4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正,没有明确的学习目标,容易做违反校纪的事,有时甚至违反法律。因此,教师要首先教育他们树立远大的理想,培养良好的道德品质和健康的心理,认识学习的重要性,明确要成才必须先学会做人的道理,提高他们纪律、法制观念,加强道德品质的修养。

5、组织帮教小组,让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主,优等生配合,在班级组成23个帮教小组,师生共同给他们“补课”,利用“兵教兵”、“将带兵”的管理经验,在班级中发动其他同学主动与学困生联系,结成学习对子,通过这些做法,使学困生感受到教师的关怀和集体的温暖,真正融入集体生活之中,选准自己的位置,与同学们共同成长与提高。

6、关注学困生的身心发展特点和心理变化规律,利用活动课,自习课等时间组织一些活动,给这些学生展示自己、发挥特长的机会,以增强他们的自信心,树立“我能行”的信心,体验成功。同时,自己要多接触这些学生,和他们交朋友,交流思想,了解他们的心理变化,以自己的诚心去感化他们,使他们真正把教师当成良师益友,产生亲近信赖之感,“亲其师、信其道”,这时教师对他们的教育引导效果最佳。

7、教师要教育感化和引导学困生,还要注意自己的言行,身教重于言教,自己要通过正确教育去感染学生,决不能讽刺挖苦学生,不能体罚学生,要尊重学生的人格,不伤害他们的自尊心,以真诚平等的态度对待他们的偏常行为,以榜样示范的力量教育他们,使他们从内心深处认识到自己的错误或差距,真正下决心克服学习上的障碍,尽快提高。

附:工作安排九月份

1、制定计划(总校学校)

2、期初视导(总校)

3、如何提高学优生、学困生学习质量交流研讨会(总校学校)

十月份

1、教师经验介绍(总校)

2、学优生价段检测(学校)

3、学困生价段检测(学校)

十一月份

1、价段视导(总校)

2、价段总结(总校)

3、学优生、学困生学习质量提高分析会(总校学校)

十二月份

1、学优生、学困生质量提高报告会(总校)

一月分总结

学优生学困生提高计划 篇3

一、指导思想

以“教育局文件精神”为指导,为不断提高学生各层面的学习质量,加大对学生的监管力度,强化学生的学习兴趣,为全面提升我乡学校的办学质量,特制定如下计划:

二、具体工作措施

各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组,校长、负责人是第一责任人,各学校要建立学优生、学困生个人档案,要进行跟踪管理,及时了解学生学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高计划、科任教师要制定学优生、学困生提高及辅导计划,针对学优生、学困生的不同特点进行全面的培养与提高。

(一)学优生

1、学校要制定一整套针对学优生的具体有效的工作方案和评价方案,对学优生取得的成绩学校要进行及时的表彰和奖励,进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

2、重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如:价段测试、学科竞赛等,或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合,确定学优生培养对象。学优生一旦确立,老师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生,让学生明确自己的发展目标,要让学生知道自己在老师心目中的地位很重要,从而激发他们的学习热情。

3、定期召开研讨会,定期“会诊”,学校要高度重视,要采取学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式,形成“扶优拔尖、重点培养、提质高效”的浓厚氛围。

5、教师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。采用推荐性作业,严格控制量而提高质,题目要典型,有针对性、提高性和系统性。

6、进行集中辅导,定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括:教师专题讲解;学生自主学习,教师答疑解惑;学生小组互动交流学习;定时定量,规范训练,提高应试素质和应试能力;进行学法指导和心理辅导,从而增强学优生的意识和要求。

7、各校要建立辅导教师的主要职责,辅导教师的主要职责有:

①定期进行教学“会诊”,针对问题、对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。

②认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题,搞好专题辅导。

③注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。

④答疑解惑,解决疑难问题。

⑤固强补弱、查缺补漏,在精细上做文章。

⑥选择典型习题,如有价值的易错的题目,进行能力训练和规范训练。

⑦面批面改,进行针对辅导。

⑧为学优生及时提供有关考试信息资料,有效把握考试动向。

⑨及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。

⑩做必要的心理辅导,使学生以信心、平常心去对面压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。

8、学校、班主任、科任教师加强与家长的联系,适时召开家长会,充分发挥家庭教育的作用,使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

9、各学校要建立学优生个人跟踪管理档案,对学优生进行全方位细致管理,包括:学习、生活、家庭、心理、个性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅导手册;内容包括:学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等;定期上交,及时解决,及时反馈。

(二)学困生

1、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。

2、分析他们基础差的.原因。从客观方面看,他们原有的知识基础较差,从主观方面看,他们缺乏学习的主动性和积极性,不讲究学习方法,比较懒惰,对学习没有兴趣。因此,教师要有的放矢,因材施教,教育他们端正学习态度,认识学习的重要性,调动他们的学习积极性和兴趣,使他们能够建立自信,尽最大努力提高学习成绩。

3、自己要多与这些学生联系、沟通,及时了解他们的思想动态,多给与关心、理解、体贴和引导,注重进行情感教育,使他们从思想上、行动上认识到自己的不足,体会到教师的苦心,真正从自身查找原因,确立自信,力争尽快进步。

4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正,没有明确的学习目标,容易做违反校纪的事,有时甚至违反法律。因此,教师要首先教育他们树立远大的理想,培养良好的道德品质和健康的心理,认识学习的重要性,明确要成才必须先学会做人的道理,提高他们纪律、法制观念,加强道德品质的修养。

5、组织帮教小组,让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主,优等生配合,在班级组成23个帮教小组,师生共同给他们“补课”,利用“兵教兵”、“将带兵”的管理经验,在班级中发动其他同学主动与学困生联系,结成学习对子,通过这些做法,使学困生感受到教师的关怀和集体的温暖,真正融入集体生活之中,选准自己的位置,与同学们共同成长与提高。

6、关注学困生的身心发展特点和心理变化规律,利用活动课,自习课等时间组织一些活动,给这些学生展示自己、发挥特长的机会,以增强他们的自信心,树立“我能行”的信心,体验成功。同时,自己要多接触这些学生,和他们交朋友,交流思想,了解他们的心理变化,以自己的诚心去感化他们,使他们真正把教师当成良师益友,产生亲近信赖之感,“亲其师、信其道”,这时教师对他们的教育引导效果最佳。

7、教师要教育感化和引导学困生,还要注意自己的言行,身教重于言教,自己要通过正确教育去感染学生,决不能讽刺挖苦学生,不能体罚学生,要尊重学生的人格,不伤害他们的自尊心,以真诚平等的态度对待他们的偏常行为,以榜样示范的力量教育他们,使他们从内心深处认识到自己的错误或差距,真正下决心克服学习上的障碍,尽快提高。

附:工作安排

九月份

1、制定计划。(总校学校)

2、期初视导(。总校)

3、如何提高学优生、学困生学习质量交流研讨会。(总校学校)

十月份

1、教师经验介绍。(总校)

2、学优生价段检测。(学校)

3、学困生价段检测。(学校)

十一月份

1、价段视导。(总校)

2、价段总结。(总校)

3、学优生、学困生学习质量提高分析会。(总校学校)

十二月份

1、学优生、学困生质量提高报告会。(总校)

一月分总结。

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