小学教师业务进修计划【通用三篇】

小学教师业务进修计划(精选3篇)

小学教师业务进修计划 篇1

一、指导思想

以科学发展观为宗旨,以提高自身素质为目标,以更好地服务教学为中心。

二、基本情况

本人已取得汉语言文学本科学士文凭,系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作,还需继续努力。在日常工作中,本人善于学习,能珍惜各种学习机会。

三、进修目标

1、提高自己的教育教学专业水平。

2、丰富自己的教育教学理论素养。

3、综合提高自身素质。

4、丰富自己的文学素养。

5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。

6、提高自己的语文教学教研能力。

四、方法措施

第一、勤奋刻苦努力学习,丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。

1、坚持认真学习专业知识的书籍,及教育教学理论书籍,并且广泛阅读文学书籍充实自己,以不断给学生新信息、新知识,使课堂教学效果更好。

2、借助先进的媒体学习,了解学科的发展动向和最新的研究成果,并建立自己的博客语文园地。

3、做一名学习型的教师,充分利用课余时间,坚持每天一个小时的学习时间。

4、利用一切资源,校内多向同事学习,并积极走出去,向教育界名师寻经问宝。

第二、善于思考,把教学工作与思考结合起来。

1、做一名善于反思,勤于积累的教师。

2、坚持认真撰写课后反思,并积极反馈于教学工作。

3、反思教学过程中的得失,反思教育学生的点滴,在反思中感悟,写出高质量的教学随笔、教育故事等。

4、善于思考善于创新,积极探索教学规律,遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。

第三、积极创造精彩的语文课堂,积极展示自我。

1、在日常工作中,积极创造精彩语文课堂,多打造精品,在此过程中,学习提高。

2、多听同事们的课,在具体实践中学习提高。

3、积极上公开课,展示自己的教学成果,同时虚心接受同事的评价和建议,从而提高自己的课堂授课水平。

第四、在教学中加强自己的教研活动,增强教育科研能力

1、学校每周五的教研组活动按时参加,结合实际和校情学情进行教研。

2、在教研组活动中,积极提出问题,积极探讨问题解决方案。

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动,虚心学习,提升自我素质。

4、积极参加相关的课题研究,用课题促进自己教研学习,增强教育科研能力。

五、学习安排

1、《论语》《老子》《庄子》。

2、《宋词》《唐诗》。

3、《史铁生作品》

4、新课标推荐世界名著。

5、撰写读书心得。

6、浏览相关报纸杂志。

小学教师业务进修计划 篇2

进修是基本途径,只有不断地学习、不断地充实自己,才能提高自身各方面的知识水平,培养良好的素质,来服务于教育事业,培育出更高素质的下一代。

一、指导思想

以科学发展观为宗旨,以提高自身素质为目标,以更好地服务教学为中心。

二、基本情况

本人已取得本科文凭,为了更好地服务教学工作,还需继续努力。在日常工作中,本人善于学习,能珍惜各种学习机会。

三、进修目标

1、提高自身教育教学专业水平。

2、丰富自身教育教学理论素养。

3、综合提高自身素质。

4、丰富自身文学素养。

5、提高自身课堂授课能力和创新能力。

6、提高自身语文教学教研能力。

四、方法措施

第一、勤奋刻苦努力学习,丰富自身教育教学理论素养和文学素养。

1、坚持认真学习专业知识的书籍,及教育教学理论书籍,并且广泛阅读文学书籍充实自己,以不断给学生新信息、新知识,使课堂教学效果更好。

2、借助先进的媒体学习,了解学科的发展动向和最新的研究成果,并建立自身博客语文园地。

3、做一名学习型的教师,充分利用课余时间,坚持每天一个小时的学习时间。

4、利用一切资源,校内多向同事学习,并积极走出去,向教育界名师寻经问宝。

第二、善于思考,把教学工作与思考结合起来。

1、做一名善于反思,勤于积累的教师。

2、坚持认真撰写课后反思,并积极反馈于教学工作。

3、反思教学过程中的得失,反思教育学生的点滴,在反思中感悟,写出高质量的教学随笔、教育故事等。

4、善于思考善于创新,积极探索教学规律,遵循教学规律的基础上形成自身教学特色。

第三、积极创造精彩的语文课堂,积极展示自我。

1、在日常工作中,积极创造精彩语文课堂,多打造精品,在此过程中,学习提高。

2、多听同事们的课,在具体实践中学习提高。

3、积极上公开课,展示自身教学成果,同时虚心接受同事的评价和建议,从而提高自身课堂授课水平。

第四、在教学中加强自身教研活动,增强教育科研能力

1、学校每周五的教研组活动按时参加,结合实际和校情学情进行教研。

2、在教研组活动中,积极提出问题,积极探讨问题解决方案。

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动,虚心学习,提升自我素质。

4、积极参加相关的课题研究,用课题促进自己教研学习,增强教育科研能力。

五、学习安排

1、《教育学》《心理学》。

2、《论语》《老子》《庄子》。

3、《宋词》《唐诗》。

4、《史铁生作品》

5、新课标推荐世界名著。

6、《古代文学》。

7、撰写读书心得。

8、浏览相关报纸杂志。

总之,我能做到不断地更新自己,改造自己,使自己各方面不断地提高来服务于教育事业。

小学教师业务进修计划 篇3

作为一种素养,语文是促进人健康、全面、和谐发展的重要因素;作为一种工具,语文是增强学习能力、突破学科垒壁、达到成才目标的重要渠道;作为一个学科,语文是提高阅读与表达能力、提高思维水平、提升文化品位的重要手段。在学校教育中,语文教学在促进学生的全面发展、提高教育教学质量等方面起到基础性、工具性、催化性的功用。站在整体教育与学科整合的角度上,语文教学可作为实现教育目标的一个重要的突破口。在教学实践中,我们将尝试实践语文的三项工程,助推学校教学质量的提升。

(一)书写

读书识字,是学生的基本要求。看看学生的书写,真的令人哭笑不得。初中学生,接触汉字十几年的经历,专门训练也有七八年,临近毕业了,字体歪七斜八,作业乱七八糟,卷面一塌糊涂。

书写,是一种规范。笔画、笔顺、结体,都有明确的要求。可惜我们的学生,人人都教识字,人人都不教书写。可怜的孩子,大学毕业了,成名成家了,恐怕到签字留念的时候还不知道笔顺。

书写,是一种技巧。由技能到技巧,需要训练,需要指导,需要长时间的磨砺。

书写,是一种态度。认认真真写字,有板有眼地研究,精益求精地研究学问。一手“草上飞”的手笔,难以静下心来做事情。

书写,是一种习惯。良好的书写习惯一旦养成,会使人终生受益。

见字如面,我们就是要为学生一生的创业,打造一张无言的名片;字如其人,我们就是要为学生一生的发展,铸造一种良好的习惯;先入为主,我们就是要在学生成功成才的求学道路上,扫清精陋的障碍。

要确保书写训练的实效,就要把好五道关口。

一是练字关。要明确书写的基本要求,根据学生书写基础与特点提供相应的范本。单字的训练,切忌杂乱宽泛。字体,在起始阶段,最好采用个个击破的方法,集中几个、十几个进行阶段性练习,掌握笔画特点、把握结体要求、形成相应的映象与手感,以达到触类旁通、举一反三的目的。

二是布局关。对版面的整体布局,要有事先的构想、总体的安排。作业、板演、卷面,要根据实地空间与内容的预设,作出相应的安排。做到合理布局,给人以整体的美感。

三是迁移关。由单个字的练习,到整个版面的实际书写,这个迁移的过程十分重要。作为任课教师,要舍得在课堂上拿出足够的时间让学生进行迁移性训练,以及时予以指导,逐渐养成良好的书写习惯。

四是评价关。根据书写练习的进程,定期组织相应的展评活动,适时进行激励,以调动学生参与的内在积极性。在对学生的学业评价中,将书写与卷面情况纳入学业成绩总体评价之中,引起学生的重视。

五是示范关。教师的书写,对学生起着潜移默化的影响。要高度重视教师板书的示范效应,以达到相互促进、教学相长的目的。

学会书写,学会做事,学会做人;掌握技巧,养成习惯,形成品格。这不正是我们教育的真正目的吗?

(二) 语法

义务教育阶段,语法教学是否应该列入教学内容?这是一个争执不休的话题。上世纪七八十年代,语法教学曾列入初中段的教材。体系完整,内容具体,目标明确,训练到位。记得参加高教自学考试的时候,只是粗略地将现代汉语语法系列翻阅了一篇,依靠初中的功底便轻易地过了现代汉语这一关。不知从什么年代开始,语法内容淡出教材,语法教学远离了语文教学。

唉,中国的教学改革!教学为什么总要谈改革,改革为什么总是从一个极端走向另一个极端?!要么闭关自守,要么崇洋媚外,要么中西结合成为四不像。教学是一门科学,科学就要遵循规律,按规律办事是搞好教学工作最基本的要求。改来改去,我们究竟要走向何方?

语文教学,需要不需要研究语法,这是一个不需要回答的问题。语文,语言与文字。语法是语言的规则。学数学,要背小九九,规则记住了,便能迅速提高计算的速度与技能。语文,识字,要了解字的结构;读词,要清楚词义的理解;成段,要把握句子的关系;谋篇,要明确总体的布局。既有规律,既有规则,不教,不学,是想愚死民众,还是想让学生另立王国?

语文服务于其他学科的教学,需要不需要研究语法,是一个摆在桌面上的问题。可笑的是,许多人提出,英语教学亦不需要研究语法。但站在课堂上的英语教师,没有一个不在语法上费尽心力却事倍功半的。试想,连基本的词性不能辨别,连句子的基本成分划不清楚,这样的语文功底怎样理解和把握英语的语言规则?

语文服务于学生的发展,需要不需要研究语法,是一个需要思考的问题。语言是思维的外壳。一个质地破旧、外形粗劣的破袋子,能承载天地的灵性、世间的精华?

(三) 阅读

阅读之于语文教学的重要性,自始就是人们关注的焦点。只是我们在实践中,这个焦点不停地进行范围的转移和角度的变换。阅读在于教材,精讲精读之于每一篇;阅读在于教材之外,扩大阅读范围,增大阅读量;阅读在于课内外结合,精读与泛读相结合。

阅读,是积累、内化、升华的过程,在这个过程中同样也存在效率的问题。要提高阅读的效率,更好地服务于学生的学习与成长,可从以下几个方面进行思考。

1、科学地使用语文教材。语文教材内容宽泛,头绪繁杂,知识容量包罗万象。科学地使用教材,是语文教师教学艺术与策略的重要体现。教师要在通读年度与学段教材的基础上,明确阶段性教学目标,科学公布教学重点,宏观编织训练要点。对语文技能的训练与语文知识的传授,“伤其十指不如断其一指”。切忌篇篇讲、段段讲,千篇一律;旧时练,新时练,练等于没练。

2、要搞好课外阅读的管理。①要做好阅读方法的指导,培养学生良好的阅读习惯;②要搞好阅读成果的评价,激发自主阅读的积极性;③要把好阅读范围的关口,让学生读好书、有好处、做好人。

3、尝试将其他学科的部分教材纳入阅读指导的范围。翻阅中考试题,英语的、整治的、历史的,甚至是数学题目的题干,有许多内容实际上是考查语文知识与技能。语文,真的是打开科学大门的第一把钥匙。作为语文教师,要转变自己的观念与策略。语文课堂教学,要讲历史与政治,这不是浪费学习语文的时间。试想,只要我们指导到位,政治、化学的课堂上,学生们不正是在进行语文的阅读训练吗?

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