初三化学教师工作总结十篇
化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学学科的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理. 教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
三、努力做好复习总结工作
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、取得的成绩
通过自己的努力， 20__年我代的四个班的化学成绩比较优异。杨世超、周佳获得甘肃化学竞赛二等奖，陆冰玉、刘奎获得三等奖。在“20__ 国培计划”的学习中我认真学习，钻研业务，取得优秀学员称号。今后的教学中我将继续努力，并争取更大的进步
五、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的管理不够细致，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的'兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力
三、努力做好复习总结工作
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
本人初三担任九年级（3）班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现将本人教学工作方面总结如下：
一、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法—————“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
1、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你、就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。
2、培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨
在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓励学生自觉思、考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带
问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。
3、引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。
4、要提高课堂吸收率，必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求达到懂、会、透学生对一堂课所学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果，指导学生科学的听课方法很重要。课堂上能不能高度集中，聚精会神听讲，是决定学习效率高低的关键。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。另外课上一定要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。及时复习，每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点要进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的`知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与政治理论学习和听课、教研活动、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
6、搞好教育教学工作除，做好了本校办公室工作和支部组织工作。这学期总上课48课时，15次改作业，10次听课，6次做学生实验，36次做演示实验，8次参加教研活动，12次参加班会，本人教的课程成绩达到学校制定的标准。
初三，我担任九年级二个班的化学教学工作。回顾这一学期，本人按照教学计划，认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务我按照教学计划，以及新的化学课程标准。本学期已完成了第一章至第七章以及实验部分的资料，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，此刻总结如下：
一、认真做好教学常规工作
1、课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。②利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。
③利用远程教育资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等。
2、组织好课堂教学。
①关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的主观能动性，使其持续相对较好的注意力。②激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
3、课后做好辅导工作。
用心利用自修的时间辅导学生。
二、用心参与教研活动
在教学交流方面，我们用心参与学校组织的教研活动，有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。用心主动的参与教改，并及时总结教学经验。
三、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要个性注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生构成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的潜力。
四、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
五、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了必须的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
六、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成概念，获得知识和技能，培养观察和实验潜力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据学校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的用心性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步到达能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争当一个受学生欢迎的合格的教师。继续为党和人民的教育事业贡献自己的力量。
第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第六单元以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
今年我担任初三67两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本学年我担任的是初三化学108班的教学工作和物理实验员的工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高,有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务,我制定了相应的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣。
学生刚接触化学时,对化学都很有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂,尤其学到化学用语、基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂,时间又十分紧张,因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生,提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜,帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气,固固加热的装置,集气首选排水法,向上排空也可以,操作步骤7个字,
二、开发和发挥化学实验的作用
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣,形象识记能力超过抽象识记能力,在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,例如,本学期我开的组内公开课
三、精讲精练,努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----
四、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳对比,帮助学生形成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮助学生进行归纳,打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择,量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
五、不足与反思。
与学生的接触时间不够多,与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中,要多和学生接触沟通,学习站在他们的水平思考,对学生充满信心和信任,相信通过师生的共同努力,能取得较好的成绩。
一、教师的专业水平
1、专业学科知识：
我对初中、高中、大学所涉及的化学专业基础知识有较为全面、系统的认识。几年的工作经验对自己的知识框架的构建更加得心应手，不足之处是对于一些较为艰涩的专业知识涉猎不多，因此偶尔有学生提出一些化学现象要求知道本质的时候，我的解释显得不那么专业。
2、专业教学知识：
我工作了3年有余，第一年努力锻炼教学基本功，第二年尝试对中考的考点进行系统的总结，第三年是前面两年的升华，带了一班较为聪明的孩子，努力提高带尖子生的能力，在培优工作方面有了较大的进步。第四年，则是对第三年工作的反思，对第三年工作中培优补差措施的一些改进，努力使自己不断保持优势，改变劣势。虽然我不是一个能力优秀的老师，但是我一直在努力弥补自己的不足，使自己的专业教学知识不断成长。
3、了解时政要闻能力：
我一直认为，课本的化学知识至少落后于化学研究前沿三年以上，因此我一直关注化学研究的发展动态，也关注跟化学有关的时政要闻，例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学知识，例如燃烧需要的条件、世界各地石油泄露对当地环境造成的影响等。然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学知识结合起来，拓展学生的视野，培养学习化学的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。
教书是我毕生追求的事业，我将满怀激情终身学习，多方借鉴总结反思，提高自身专业水平，争取将来做一个优秀的中学化学教师，一个优秀的班主任。
二、教学水平
1、对教学设计能力：
还记得工作的第一年，我总是写详细教案，每天花四个小时的时间对每个内容进行精心的设计，小到每一个过渡句，都要仔仔细细写下来，然后每天上课前把详案在心中演示一遍，上完课，又赶紧对上课出现问题的环节进行修改，力争每节课完成教学任务，然而，经验的不足，能力的欠缺，总是让第一年参加工作的我感到失望。例如，总是想在45分钟尽可能多地塞给学生知识，导致每次教学设计的内容过多，每节课很难有条不紊地完成教学目标，总是显得虎头蛇尾，到了课的最后就是草草收尾。经过几年的磨练，我慢慢懂得了教学设计贵在“精”而不在“多”，例如，《二氧化碳的制取》这一节课，第一课时，主要抓住实验原理和实验装置的选择进行设计就可以了，装置的拓展则要安排在第二课时，如果贸然在第一可是就塞给学生很多关于装置拓展的知识，学生会感到难以理解，也就失去学习的兴趣。
2、对重点、难点、易错点的把握处理能力：
经过三年的磨练，我对每节新课重点的把握、难点的突破较为熟练，基本不会出现问大的问题。例如《金属资源的利用和保护》第一课时重点是工业炼铁的原理和装置，有关杂质问题的化学方程式计算，这是贯穿课时的主线，师生的一切活动都要围绕着两个知识点。难点是一氧化碳还原氧化铁的操作要点，实验时是先通CO还是先加热，实验结束是先停止加热还是先停止通CO，尾气的处理等；第二个难点是学生在进行杂质运算时，对于纯净物和混合物的转化会出现混乱。对于第一个难点，教师可以以退为进，引导学生进行假设，讨论不同的操作会造成什么不同的后果，那么操作的先后顺序也就不言而喻了。对于第二个难点，则是要将数学计算和化学方程式计算结合起来，以练带学，一、二类生一对一指导三、四类生，能起到不错的教学效果。
缺点是有时候总想着用各种花样来让学生掌握重点，例如地壳中含量较多的四种元素记忆，我会教学生“养闺女倒贴”，课后反思发现这种教学方法有时候虽然课堂看起来很热闹，其实是一种假象，热闹的背后是学生记住了闹剧般的哄笑，但真正的知识却没有记住。所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”，而不是哗众取宠的“耍花招”。
3、归纳总结能力
归纳总结能力恐怕是我目前最不满意的了。教学方面，感觉每天都是奔忙于上课与改作业之中，好不容易改完作业，又要马不停蹄地给学生准备作业，每天像个陀螺一样转，很少有时间静下心来，想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外，教学方式本身有没有什么大的问题，更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章。即使写了，也是带着功利性质，奔着拿奖之类的，也就很难真正去拷问自己，目前究竟存在哪些影响职业发展方向的大问题。
再说班主任方面，每天看早读，看课间操，收作业，管理学生仪表仪容，如特务般侦察学生的问题，然后进行个别教育，强烈地感觉到自己像一个已经编好程序的机器，到时间了该干什么事情一目了然。可是，这种模式让我感到强烈的危机感，我仿佛成了学校制度下的产物，我按部就班地执行上级下达的命令，就像工厂流水线上的工人，按照说明书制作产品。可是我似乎忘了，学校制度只有一套，但是每个学生都是与众不同的，按照“学校制度”这一本说明书，我能当好一个班主任吗？答案是不言而喻的。
我想，在20xx年里，我要认真地对前面的三年进行总结，思考自己究竟想成为什么样的老师，想成为什么风格的班主任，然后为之努力，而不是随波逐流，浑浑噩噩地过完自己三十多年的职业生涯。
4、与中考考点的结合能力
这个方面的能力是我目前比较满意的，前面的磨练，也是围绕中考考点而展开的。不敢说自己对中考考纲倒背如流，但是合上书本，中考重点考察哪些知识点，考察形式有哪些，还是心中有数的。两年带尖子生的经验，已经能让我自己平时给学生编一些有模有样的中考模拟题了。例如本次期末考试，金湾区使用的是文园中学编制的试卷，我发现有很多题型都在复习阶段我给学生的复习资料中有体现。平时上课时，都会给学生分析该考点的重点考察形式，答题模式，分值计算等，如果学生都能按照我的要求复习有关考点的话，拿高分不是问题的，可是由于自己上课语速快的原因，很多学生不能清楚记住我讲过的知识点，这是我教学中最大的缺点，我一直在努力改正，希望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化。
三、课堂的调控能力
1、课堂纪律的管理能力：
第一年教学，上课对待那些违反课堂纪律的学生，我的第一反应就是发火，压制，学生很怕我，上课虽然不敢开小差，但是，学生除了从课堂上学到一些知识之外，与我基本很少有情感的交流，所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了，学生情感上不认同我这个老师，因此，对我的价值观、我给他们传递的正能量，自然持着一种不信任的态度。慢慢地，我开始懂得，学生也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者，师生的交流必须在一种平等的位置，学生才能真正认可我的课堂，因此喜欢我的课堂而认真去学习，而不是因为怕我才认真
去学习。例如，以前有些学生下午第一节上课犯困睡觉，我的处理方法就是让该学生站起来清醒一下，不能从根本解决问题。而现在，我首先反思，是因为我的课堂太无聊了，还是因为学生昨晚做作业了太晚导致犯困，还是身体的原因等等。然后再根据学生犯困的原因做出合理的处理。不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的学生甚至是全班学生，全班哈哈一笑过后，也就清醒了。
2、课堂教学的组织能力
因为我的性格比较外向活泼，也经常将教学知识跟生活经验联系起来，所以学生会觉得化学课堂比较有趣，上课的气氛也比较活泼。我的缺点是自己讲解的比较多，没有达到学校教学案模式的要求。
3、对突发情况的处理能力
一种突发情况是学生提出一些超出他们认知范围的问题，学生想知道，但是如果教师给他们讲，他们又听不懂，因此，如何用平白易懂的语言解答学生的疑问就很考验教师的教学技巧。因此，我在备课的时候就应该对各种化学现象进行追本溯源，抓住本质，这样，学生无论怎么提问题，我都心中有数。
4、活跃课堂气氛的调动能力
因为我的讲课风格比较轻松自然，我很少自己将知识点讲给学生听，而是不断引导学生进行思考，我也会根据学生的反应进行拓展演示，让基础教学也变得生动有趣。所以能保持活跃的气氛。这是优点，也是缺点有时过于活跃会偏离教学目标。
四、学生的参与
1、将主动权交给学生，不以教代学，要以学定教：
这个方面我做得不足，经常自己讲得多一些，一般会讲半个小时，学生的活动时间一般是15分钟左右，达不到学校教学案教学模式的要求。但是我自己也有深深疑惑，学生初次接触化学，而化学很多专业的实验操作，化学符号、化学方程式的书写，化学方程式的计算，这些都是学生难以理解的知识，如果没有老师的讲解，学生会感到无从下手，即使我给了讨论的方向，可是一类生往往都不知道从何处开始讨论，全班一片茫然，或许是我的教学设计还有问题吧。我很希望经验丰富的同行能与我分享这部分的教学设计。
2、让所有学生参与到学习过程：
只能说，对于这点要求，我只能做到80%左右，有一些学生，穷尽目前我能用上的手段和方法，他们仍然无动于衷，他们如此“油盐不进”，究其原因，大部分是因为从小学到现在已经形成了严重的厌学情绪，这少部分学生，基本连一句话都难以写完整，因为，不认识很多化学用语需要用到的字！他们连字都很多不认识，也只有实验课能吸引他们的眼球了。这应该也是我的教学设计不符合这部分学生的学情吧。这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节《水的净化》同课异构的课，提问的循序渐进给了我很大启发，设计问题也开始由浅入深形成梯度，多多少少能使这部分学习顽固分子学一些吧。“让所有学生参与到学习过程”，只能说，我继续努力吧。
3、时间：教师讲课不能超过十五分钟
关于我的讲课时间，我想，给自己一个不及格吧。部分课型我会这么操作，例如《爱护水资源》、《燃料的合理利用与开发》、《化学与生活》等这部分科普型的课，还有复习课，我能做到讲课不能超过十五分钟，其他的中考重点章节以及学科性强的'章节，暂时做不到学校的要求。
4、在课堂教学中体现自主、合作、探究的模式
这个方面，我觉得自己还算合格吧。对于学生在课堂表达的各种见解，我都会认真对待，认真聆听他们内心真正的疑惑，耐心聆听他们错误的观点，只有知道他们心里的想法，我才能“对症下药”，有针对性地进行教学。正如我大学的一位老师讲的“你想给学生一杯茶，你得知道学生的杯子里原来装的是茶还是咖啡”。至于合作、探究的模式，化学课堂的基础是实验，我将学生分成了四人小组，课堂上合作探究各类实验，收到较好的效果。
5、对特殊学生安排特殊事情，做到人人有事做：
对于这点，我有自己的看法，我认为，初三的化学，不应该是为了应付中考而学习的化学，而是为了联系化学与生活而学习的化学，初三的化学，不应该是科研化学，而应该是生活化学，既然是生活化学，就应该让每个人有基本的生活化学常识，因此不存在我在讲化学，而特殊学生在那里背诵化学式或者默写化学方程式，我的课堂力求化学与生活经验紧密联系，学生其实很有兴趣了解。我觉得，特殊学生就算背了化学式、化学方程式，背了化学基础知识，照样难以考到30分，因为，他们不感兴趣（这是最致命的），也不会应用。但是如果让他们参与课堂上有趣的生活化学中来，他们即使不会默写全部的化学符号，但他们会喜欢化学，会记得那些简单的生活化学知识，再加上一些简单的化学专业知识，他们考到30分以上是不难的。
6、达到“下层生可以做的中层生不做、中层生可以做的优生不做、学生可以做的教师不做”的要求：
这个方面我前几年做得比较差，不过今年我做得好一些了，究其原因，自己在过去课堂中过于关注成绩优秀的学生，把表现的机会更多地让给他们，今年我在课堂上则是更多地关注中下层的学习，也形成4人学习小组，老师和一类生共同帮助学习有困难的学生，且不管这些方法能帮他们学到多少知识，但是，他们会觉得受到了尊重，大家没有歧视他们，老师在关注他们，他们学起来也更有劲。例如邓同学，他爸爸曾经打电话给我，说孩子以往回家总是很不高兴，一批评马上跟父母吵架，反观今年，一回家就开始做作业，还跟父母有说有笑，爸妈问原因，他说，我在学校过得开心。如果学校能成为学生快乐学习的地方，还怕下层生不努力吗？只要他们努力了，无论他们最后考了多少分，我都由衷地替他们态度的转变而感到开心。
五、课堂学习任务的延伸
1、作业：我对学生作业的要求是，你能做的就尽量做，不能做的就算不做我不会责怪。这个要求看起来很简单，其实执行起来很累，我每天都要对每本作业进行细致的检查，确保学生有无按照我的要求做作业。在作业的检查方面，我做得比较认真，不过后阶段由于我生病了，作业方面就有所放松，不过学生已经形成了良好的作业习惯，虽然出现了部分学生作业情况下降，但整体没有太大的问题。
2、辅导：本学期由学校统一组织了三次基础测试过关，不过关的学生中午由化学老师统一辅导。除此之外，化学式和化学方程式的书写我花了很大的功夫，对于不会书写的学生，我真正做到了一对一课外辅导，确保每位学生都掌握书写化学式、化学方程式的方法。
3、检测：本学期进行了两周一次的单元考试，三次基础考试，自己也经常编写一些知识模块进行测试，对知识进行循环，防止学生遗忘。6班的试卷基本都是自己编制，不过觉得好费时间，好累。在今后的教学中，要想一些方法提高工作效率。
4、提高：在培优方面，我一般是将近五年的全国各地（特别是广东省）的中考
题中的优秀题型编成试卷给学生进行针对训练。效果还需要经过今年中考的再一次检验，去年的效果还不错，不知道今年如何。
5、改错：我要求学生用红色笔进行改错，并在一些中考重点题型旁边标注相关知识点，还将一些中考易错题型让学生重新做一遍到作业本上。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法。
三、努力做好复习总结工作。
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。
另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
本学期以来，我继续担任初三年级一个班的化学教学工作。工作头绪多，但重中之重的是要搞好初三年级的化学复习教学任务。回首这一学期来，我按照教学计划，认真抓好常规工作并做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习及查缺补漏工作。教学中我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。现就本学期的教学工作做如下总结。
一、政治思想方面。
本人忠诚于党的教育事业。在思想上严于律己，工作中踏实的履行教书又育人，力争在同事、学生的心目中树立好的印象。本学期，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的程度及兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。百范文网
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，营造轻松的课堂气氛，教学语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，基本做到讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，切实做到减轻学生的负担。
2、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
3、重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。这几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步培养学生的科学探究能力。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
5、研究中考命题方向，讲究复习策略。
研究近几年中考试题，会发现试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。
三、教学中存在的问题
1、化学实验教学中，探究性实验开展不足。
2、教材中的部分重点、难点知识如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究实验，计算等，而这些题目要求的能力较高，比较灵活，但学生理解又比较困难。因此，导致部分学生成绩偏低。百范文网
3、部分学生学习态度欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平时学习劲头不足，抄袭作业现象严重，有些同学上课不注意听课，学习不够扎实，成绩提高不大，
4、对特殊的个体关心不够。由于学生之间存在差异，部分学生接受知识很快，一小部分学生接受知识较慢。对这些相对困难的学生尽管给予了不少的帮助，但关心的还不够，特别是一些自身很努力却没有能学好的同学，没有能更好的指导。
四、今后努力方向。
1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。