暑假社会实践报告内容（精选3篇）
当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些不合理消费的问题。为了了解当前我国大学生的消费文化现状，引导大学生消费文化的健康发展，本人于XX年7月，在我市做了一次“高校大学生消费文化现状调查”，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎样改进等等问题。调查结果显示，当代大学生的消费观念正在发生着深刻的变化，这种变化可喜亦可忧。如何更好地帮助大学生树立正确的消费观念，引导大学生确立健康文明的生活方式，已经成为当前高校思想政治教育工作的一个新热点和新问题。
一、大学生消费结构调查数据
调查目的：通过调查以帮助大学生了解自身的消费情况，从而有助于大家形成健康正确合理的消费观，促进自身全面发展。
调查采样地点：XX大学，XX大学，XX学院
调查时间：XX年XX月XX日—XX年XX月XX日
调查问卷：共发问卷250份，收回216份，回收率达86.4%
二、根据调查结果，生成以下报告：
1、家庭平均月收入。经调查，家庭平均月收入在1000元以下的学生占18%，1000元～5000元占66%，5000元～10000元占12%，10000元以上4%。其中家庭月收入在1000元以下的学生来自城市的占2%，来自农村的占98%。可见，大部分贫困学生来自于农村，我国的城乡差别仍然巨大。而生活奢侈的学生绝大部分来自于城市。一般来讲，贫困家庭大学生的每月消费支出较少，而特别富裕家庭大学生的生活可能较奢侈，比如有的学生在校期间购买了20多万元的轿车。
2、月平均消费金额。月平均消费金额500元以下的占8.5%，500元～1000元占73.5%，1000元～20__元占13%，20__元以上占5%。由此可见，大部分学生的月平均消费金额为500元～1000元，每月消费金额超过20__元的只占5%。
3、每月的生活费。大学生的生活费主要来自于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%，感觉刚好够花的占51.5%，感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性，缺乏理财能力。
4、消费方式。大学生在消费时选择能省则省的占11.5%，有计划消费的占6.5%，想花就花的占36%，选择其他的占46%。可见许多大学生的消费方式比较随意，缺乏计划性，所以导致钱不够花。
5、每月的饮食开支。每月饮食开支在200元以下的学生占8%，200元～400元占37.5%，400元～600元占41.5%，600元以上占13%。每月饮食开支在200元以下意味着每天的饮食开支只有6元多一点，在目前学校食堂一个炒肉3元钱左右的条件下，意味着这样的学生每顿饭只能打一个菜，每天只能吃一顿肉。而每月饮食开支在600元以上的学生，除了正常的就餐外，几乎天天买饮料喝。
6、平常购买学习资料的钱。大学生每学期购买学习资料的钱，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多，除了一部分考研、考各种资格证的学生外，一般不买教科书以外的书。
7、每月与恋爱相关的开支。在每月与恋爱相关的开支中，选择50元以下的占12%，50元～100元占4.5%，100元～200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的学生回答没有恋爱。由此可见谈恋爱的学生，每月在恋爱方面要比其他学生平均多支出100元以上。
8、平均每月电话费。平均每月电话费支出在30元以下的大学生占1%，30元～50元占7.5%，50元～80元占43.5%，80元～100元占32%，100元～150元占10%，150元以上占6%。大多数大学生的电话费支出在50元～100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。
9、每月用于上网的平均消费金额。大学生每月用于上网的平均消费金额在10元以下的占38%，10元～30元的占21.5%，30元～50元的占29%，50元以上的占11.5%。由此可见大部分学生都只是适当的上网，沉迷于网络游戏的学生并不多。
10、当手中有余钱时最愿意选择的消费项目。29.5%的大学生选择吃喝，24%选择旅游，17.5%选择穿着打扮，16%选择上网吧，7%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主流。爱美之心人皆有之，大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。外出观光旅行，上世纪90年代在我国大学生中才开始流行，但发展的势头强劲，大学生已经成为青年旅游者中的主体。迪厅，KTV等新兴的娱乐方式也正日渐受到大学生们的宠爱。
11、想买东西钱不够时怎么办。40.5%的大学生选择先向别人借了再说，38.5%选择向父母要钱，13%选择用自己平时存的钱，8%选择其他(放弃购买等)。可见大学生平时存钱的较少，花钱时向父母要，向同学借的较多。
从以上调查分析可以得出以下的结论：
(1)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。
(2)理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。
(3)消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。
(4)恋爱费用支出过高。大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是大学生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，容易让大学生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。
(5)贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费能力有限，他们日用的资金来源除了家里提供之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为强烈，他们能够把握到社会一定的消费动向，而能否择优地去跟随。
(6)合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。调查中，大部分的大学生都清楚地认识到自己的消费组成不很合理，但极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了自我判断和自主意识。调查中发现，大多数大学生每月的生活费用都超出了预计，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。
针对以上所存在的问题我列出了几条给在校大学生的建议：
1、合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的.过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。
3、贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。
4、注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。
总之，不管大学生群体消费市场如何的在扩大，我们大学生都应该树立合理健康正确的消费价值观。
今年暑假，经朋友的介绍，我到了从化的一家私人家教中心，“桌越优培训中心”，进行了一个月的教学实践，期间我初步尝到了当一民人民教师的滋味，积累了一些有用的教学经验，也锻炼了自己的口头交流、表达能力和交际能力。这是一次很有意义的社会实践活动，它不但充实了我的暑假生活，更让我成长了不少，让我学会如何成熟地做人处事，如何有力地担当起为人师表的责任!
在教学过程中，我学会了理论联系实际，根据学生实际情况灵活地教育学生。因为“桌越优”采用的是“小班教学”或“一对一辅导”的方式，我第一次教的学生是一对姐妹，kiki 和皖仪，姐姐kiki要升初二，妹妹皖仪才读五年级。模仿自己以前中学老师的教学办法，我一开始就拿起初二的英语课本教kiki读第一单元的单词，课文，而皖仪则只教她些六年级的基本词汇和句子。这样教了几天，问题却迭出不穷，kiki怎么教都发不好音，单词老记不住，更不用说读好课文了，如此慢而了无成效的教学让我急得像热锅上的蚂蚁，束手无策。而皖仪那边却刚好相反，那些六年级的词汇，句子，课文我教读一两遍，她就会了，发音还挺不错，相应的练习她又做得全对，有好一会我被她的快进度弄糊涂了，一时竟不知从何着手找资料教她。完全无计可施，我只好去请教其他的资深英语老师，一位杨老师告诉我：教学生应该先了解学生的知识基础情况，再从学生的实际出发灵活找方法教他们，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他现在教的小学两兄弟，因为模仿能力和记忆力比较强，他用李阳的疯狂英语教法教他们，让他们读音纯正，脱口而出流利的基本英语句子。我顿时如梦初醒，恍然大悟，“一切从实际出发”不正是马克思主义的基本原理吗?我应该把理论和实践相结合，才能办好事情啊!第一次觉得原来教学生也有那么多的学问和技巧的。经过好一番认真详细的了解，我发现皖仪的英语基础比她姐姐的还强，而kiki的英语只有小学四年级的'水平。于是我转变了教学方法，我开始教kiki最基本的英语音标和基础语法。为了克服她中文思维造句的毛病，我对她进行了几天反反复复的简单句型翻译训练，终于让她搞懂了英语句子的主谓宾的放置和搭配原则，造出了正确地道的句子。而对皖仪，我则提高了教学难度，因为她英语悟性高，学英语兴趣浓，主动性强，我教给她如何看字典记单词的方法，如何自学资料书上的大量课外词汇、句型以扩大知识面的方法。经过一段时间的正确引导，皖仪学英语的兴趣更浓了，进步超快，她甚至自学起初一的课文来。一个月下来看到她们两姐妹的进步，我觉得挺欣慰的，这些日子里我晚上备课，白天顶着酷热教学的辛苦努力终于没有白费，我也第一次尝到了对症下药的甜果，体会到了为人师表的快乐!
在教学过程中，我还学会了观察学生的情绪变化，运用学到的心理知识帮助和开导有学习上的心理障碍的学生。其他老师都反应学生管茂良是教得最久，进步最慢，最难教的学生，他们都拿他毫无办法。在教茂良的过程中，我发现茂良其实是挺聪明的一个男孩子，初一英语课本的有些单词他默读几遍就能基本记好了，他最大的毛病是常会跌进心急气傲和沮丧自卑的心理低谷。记得我给他讲英语语法练习时，我怕他不懂就每一题讲得比较详细，可他却一直在抱怨我讲得慢，看到他心急如火，像有只兔子在胸口乱蹿，根本听不进我说什么的样子，我只得生气地停下来，又想好好开导他，可他又听不进，真的是骑虎难下，我还是第一次碰到如此心急难教的学生啊!事后，我绞尽脑汁去解决茂良的心急问题。我特别找了一个下午和茂良私聊，我给他讲“欲速则不达”的那个寓言故事，详细讲解其中的利害关系，尽量让他明白心急办不好事的道理。接下来我特意找一些既费时又需要耐心的功课给他做，如叫他翻译简单的基本句型，精读阅读题等。他开始很不情愿，在我的强烈要求和督促下只好硬着头皮去做。虽然如此，我发现茂良的脾性还是有所改善，起码两周后，他能平心静气地坐下来听我评讲习题了，这对他学英语有极大的好处啊!那茂良容易沮丧自卑的心理又该如何克服呢?他连听写单词时，错一两个就完全失去信心，脸上立马乌云密布，垂头丧气，接下来会的单词也听得一塌糊涂，大有一蹶不进之势，任凭我在一旁使劲夸他，想重振他的士气也无补于事。实在无计可施，我只好找一些最简单的单词给他记，给些简单的练习他做，慢慢他仿佛忽然醒悟自己其实资质不错嘛，老师的布置任务完成得不错，自信心才又回来了一点。以后的上课我都尽量地不去贬他打击他，有机会就夸他记忆力好，进步快，时时鼓励他学新的知识。课间休息时我给他讲一些我自己因为缺乏信心而失败的亲身经历，他经常疑惑地看着我似乎不敢相信他的当大学生的老师也会这样，但他慢慢接受了我的观点：遇事往好方面想，乐观对待生活和学习。这样三周后遇到不懂得习题和记不住的单词时，茂良很少出现情绪崩溃的危机了，他变得坦然了许多，整个人精神爽朗了不少，学习也大有起色，这让我心里别提有多高兴了，其他老师也佩服初来乍到的我能取得这样好的成绩!
一个月的暑假社会实践眨眼过去了，离开我亲爱的学生和共事的老师们，我真的很舍不得，是他们给了我这么好的一个学习的平台，让我学到了很多宝贵的教学知识和经验，让我在这个暑假获得了那么好的社会经验，真正成熟长大了。如果说人生的每一段有意义的经历都会化为沃土，促进梦想之树的开花结果，那么从化的这短短的一站足以让久未逢甘露的我看到了人生的无尽的希望，清晰了自己人生的奋斗目标。我以后不一定会做老师，但我所学到的好老师应有的精神品质却会使我受益终生，我相信接下来我的人生之路会走得更好!
一、 实践目的
这次的假期社会实践我到一家辅导班做辅导老师，为期一个月。本着接触社会，为人民服务的思想，我开始了我的暑期社会实践。
二、 实践内容
这是一家中小规模的辅导班，人数在45人左右。学生范围都是一年级到六年级的，主要的辅导老师也就是长期固定的有两人，一个男老师一个女老师，其他的都是兼职老师，辅导班开设在小区里，学生大多都是小区里的孩子。负责人带我了解了一下，让我大致熟悉情况。
我的工作是负责五六年级的学生，一共12个人，他们基本上都是毕业班的学生，马上要升初中了，我先翻看了他们以前的成绩记录，了解他们的平均水平，挑出差距较大的学生，然后再让他们挨个儿作了自我介绍，记下了他们各自的名字，通过他们的自我介绍也大概能看出他们每个人的性格属性，大多热情活泼，少有安静内向的，他们是那么的充满活力。那么强的好奇心与求知欲。
他们都低着头一个劲儿写着当天的作业，我就在他们身边来回走着看，发现其中一个孩子坐那儿发呆、或者玩儿铅笔盒要么戳弄她的同桌，就是不写作业，我看了她一会儿，她感觉到我在看她，收敛了些，但还是不写作业。我走过去，轻声问她怎么不写作业，她抬头看了我一眼，不说话，继续低着头玩儿水彩笔，她的同桌抬起头小声说老师你别理她，她老是不写作业，以前老师都不理她的。我让小男孩继续写作业，拉她到一边儿：怎么回事儿，是不会吗还是不想写？她低着头说不会，我就跟她说不会就问啊，老师不在你旁边儿吗。然后我就让那小女孩儿到我批改作业的桌边写，坐我旁边儿，我带着她阅读题目，审题，让她搞清楚题目具体要求什么让她做，我发现一些基本的数学公式她都不知道，我想这孩子上课肯定也没听，然后拿着她的课本找到公式，给她讲解公式，然后让她记住，然后根据题意再套进去应用。她一开始不太想听，总有一点儿排斥感，左摇右晃，东张西望，后来我就一个劲儿鼓励她，对她说，这个很难，你就先做做，不会也没关系，一会儿老师再给你讲，你只要认真做了就好，也许是我的耐心好脾气，她拿起了笔，看了看课本，再看了看题，开始做。大概六七分钟，她把第一个题目做出来了，那个题一共有两问，第二问是第一问的延伸，但是公式用对了，但数算错了，所以无法进行下一步。她抬头看着我，一副小心翼翼求助的模样，我用最温柔的语气对她说，你做得很好，公式套得很对，只有一个小小的问题，那就是你计算出了点儿错，你看这里，你再检查检查，我指着她出错的地方，她又演算了一遍，然后指引她根据第一问的结果结合题意做第二小问，小姑娘歪着头想了会儿，终于调动起她的兴趣了。我对她说慢慢想，仔细的审题，答案马上就出来了。过了一会儿她终于做出来了，抬起头，红扑扑的小脸镶嵌的眸子里满是开心与期待，我满意的摸摸她的头，高兴地说你做得很棒！满不在乎的小脸终于有了其他色彩。此时我的心里也满是欣喜，觉得付出的耐心都是值得的。
我让小姑娘回到自己的座位上继续用我告诉她的方法做其他的题目，然后等孩子们作业都差不多做好了，把作业交上来了，我让他们温习和预习今天和明天的课程或者休息一下，我就开始批改他们的作业，数学，英语，语文，学校老师布置的作业还挺多的，摞了一大桌子，小山一样堆在我面前，半个小时我批完了所有的作业，让他们把作业分发下去，记下错的比较多的典型，然后开始讲评，我先把大家错的多的讲了一遍，最后让大家举手表决还有那些需要讲的题目，再抽出来讲，讲完过后，我根据大家的做题情况，又出了几道相关练习题让他们做，巩固知识点，加深对句型公式等当天所学的理解。差不多七点学生们都回去了，小一点儿的一二年级的家长们都来接回家了，人走得差不多了，我那教室就剩那个小姑娘了，她做的很慢，还在写，我过去坐她旁边看着她写，由于对知识点不熟，写一会儿就得翻翻书，有些翻书也找不着，我就耐着性子，一题一题的帮着她解答，帮她尽快熟悉知识点，做完过后再跟她简单的串了一下各个知识点，让她对课本有个大致的了解，这姑娘就是不爱学，落下的课越来越多，也不是一天两天能补上的，我看快七点半了我就让她回去了，临走她给了我一个大大的笑容，心里有一种自我实现的快乐，满足。第一天的任务完成！
晚上回家我反思了今天我的工作，课堂纪律貌似不大好，先做完的孩子老爱讲话，找不到事儿做似的，我决定制作一个表，每人设置每周10分，讲话一次就扣一分，分扣完的负责当天的卫生，第二天我就在我的小班级里民主推选了一个小班长，让他负责监督其他孩子们，这个班长长得虎头虎脑的，很是可爱，也是个活泼好动的主儿，不过当了小班长他自己也不好意思带头讲话了，我为自己这个“英明”的决定感到沾沾自喜。大多数孩子学习都没什么问题，就只有那个落下课程较多的小女孩稍微麻烦一些，要补的课挺多，加上一段时间的厌学情绪，我在她身上花的时间比较多，不过这两天她的进步很大，虽然还没赶上其他同学的进度，但至少开始认真学了，对学习这件事儿感兴趣了，我感到很高兴，那种喜悦无法言表。
孩子们课后很活跃，玩儿跳棋啦，聚一块儿讨论各自的偶像啦，他们也把我拉入他们的团体中，问我喜欢哪个明星，什么星座，还要加我啥的，跟他们熟悉了过后，我觉得工作就好像不是工作了一样，觉得特别轻松愉快，每天完成学习任务，我就会带着他们娱乐一下，大家聊聊天儿啦，说说都发生了什么好玩儿的事儿，或者自己一些倒霉囧事儿什么的，他们有些是一个班的，他们都互相爆料，引得大家笑成一团，气氛很和谐。周末他们只来周六一天，一般周末的作业周五下午，周六上午就做完了，下午的时候就是放松的时间，孩子们有事儿的父母不上班的都回家，其他的就有老师带着玩儿，有各种游戏，老鹰捉小鸡啦，踩气球，还有去草地上野餐，大家把从家里带来的食物放在桌布上，围成一圈儿，分享着午餐，里边有两个韩国小姑娘，她们妈妈给她们做了寿司，糕点带来了，味道特别好，两个小姑娘还特地穿了韩服给大家表演节目，这个下午是给大家尽情放松的时间，在这个过程中，孩子们学会了如何与人相处，学会了分享和体谅他人，互相关心帮助。我在这个过程中也懂得了如何与孩子们沟通，尝试着去理解他们，并尽力去帮助他们，这对于我也是一个成长的过程。
三、 实践结果
经过一个月的辅导老师的实践，我跟孩子们建立了友谊，我很喜欢这群孩子们，天真、活泼、美好。他们像初生的太阳一样朝气蓬勃，像清晨花园里沾着晨露的花朵，那么新鲜，美丽，带着满满的激情、能量，释放着小宇宙，跟他们在一起，我觉得自己都年轻了，好像也变成十来岁的小孩儿似的，充满希望和正能量。他们信赖我，支持我，拥戴我。我喜欢他们，也相信他们，帮助他们，这是一个互相了解、互相接纳的一个过程。他们的进步就是我的进步。辅导班老师对我很满意，我感到很欣慰，为自己付出的所有努力更为离开的时候孩子们大大的拥抱。最后为这一个月的社会实践画上圆满的句号吧。
四、 实践总结
在实践的过程中，我认识到很多，知道了以前不曾了解的东西，遇到了以前不曾遇到的困境，思考过以前不曾想过的问题，这些种种，都让我对世界有了新的认识，感受，真的是只有走出去，实践过，努力过，思考过，人的见地，思想才会更上一城楼，才会逐
步走向成熟。经过历练，才懂人间世事，喝过酒才知道酒的香醇浓烈。实践出真知大概就是这个道理。我们永远不能指望呆在家里而获得社会知识，“读万卷书，行万里路”这都教会我们要在勇于实践，敢于实践，在实践中认识自我，挑战自我，锻炼自己，磨练自己，最终找到自己，不断成长，成熟。慢慢的让内心变得强大，心胸随着自己走过的世界变得宽广。