培养学生倾听习惯与深思品质的研究报告

一、成因分析

1.学生从小养成了不爱听的习惯. 现在的学生,都是家中的“小太阳”,一家人都围着他转,所以孩子处处以自我为中心是必然的.他们喜欢表现自己,唱歌、跳舞、讲故事,样样都行.但他们不喜欢听别人说话,在别人才刚开始说话时,他们就喜欢迫不及待的插嘴进来.

2.教师不重视倾听习惯的培养.“教师讲,学生听”这是以往传统的教学模式.新课程改革以来,大家都一味追求“合作、探究、发现”这一新的教学策略,鼓励学生自己去发现,重视了“说、读、写”的教学,却完全忽略了“听”在教学中占有的首要地位和“听”的重要性.甚至有些教师在评价一堂课的效果时,不是看学生听懂了多少,而是根据自己一节课传授了多少知识来衡量.

3.教师讲解枯燥乏味.很多教师外出听报告都有过这样的体会,那种长篇大论的大道理谁也不要听,讲一些生动的事例大家却听得津津有味.其实我们的学生也一样,如果教师的讲解过于枯燥,或是一遍又一遍地重复某个我们老师自认为重要的问题,那势必会引起学生的反感,让他们觉得这个老师很嗦,从而导致学生不爱听.

培养良好倾听习惯的意义:

自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性.随着现代社会的发展,“倾听”已成为现代人必备的素质之一,它体现了对讲话人的尊重,对于学习者本身来说,也有重要的意义.

二、研究内容及策略

(一)教师培养学生良好倾听习惯的研究主要策略

1.激发学生倾听兴趣的策略研究

首先教师要学会巧妙的运用自己的语言激发学生的兴趣.教师要根据学生的心理,联系设置的问题,巧妙地运用自己的语言.其次要把知识融化到学生感兴趣的话题中,吸引学生的注意力.

①通过语言描述.教师利用亲切自然,使学生产生倾听的愿望.除此之外,教师还可以通过声音的抑扬顿挫,语速变化等激发学生认真倾听的兴趣.

②播放直观画面.在教学中,适时地播放一些直观的活动的画面,不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学氛围,而且能使学生对学习产生浓厚的兴趣,在这样的情境下,学生也就自然而然地产生了倾听的需求.

③联系生活实际.在课堂中创设一定的生活情境,让学生仿佛置身于现实生活的场景中,不仅可以唤起学生的回忆,同时也为学生学会倾听创设了情境.

④丰富教学形式.

教学中,教师可以采取灵活多样的教学形式吸引学生听.

2.让学生明白倾听的重要性

要让学生明白倾听的重要性,我们不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透,通过举例让学生了解,让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象.随着学生年龄的增长,体验的增多,学生就会明白倾听的重要性.

3.教给学生倾听的方法

课堂倾听要做到“五心”.一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见.三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法.四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进.

4.课堂倾听要有意训练

①防不胜防法.上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答.

②真诚赞扬法.课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬,以此激励更多的学生认真倾听,积极发言.

③以身作则法.学生发言时,教师也需要耐心倾听,做好学生的榜样.少数教师一听学生回答得结结巴巴,或是全然不对时,就立马打断学生的话,指名其他人帮忙,或干脆自己加以补充.试想,教师都没耐心倾听,又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢?

④持之以恒法.教师在培养学生良好倾听习惯时,一定要坚持,“三天打鱼,两天晒网”是绝对没有效果的.也就是不论课堂还是课外,教师都要进行有意识的训练.

5.每周进行一次听说或听写活动.

每周进行一次或两次听说或听写活动.

6.家校联手,争取家长的协助

①召开主题家长会,确立共同的班级倾听目标.

②向家长提供几种培养学生倾听能力的家庭做法.

在家里每天拿出五分钟做专题的倾听训练,可以让学生听故事、新闻、知识问答等,让学生练习复述或说出其主要内容.

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