临床带教工作自查报告（精选3篇）
按照工作要求，为进一步加强纪检监察工作规范化、法治化、正规化建设，我委围绕“三化”建设从严开展自查自纠工作，现将问题情况报告如下：
（一）规范化建设方面
1.公文办理，流转不规范，督促办理反馈不到位问题。
整改措施：一是要严格按照公文办理时限要求及时对公文进行处理。对重要和紧急公文迅速报送领导审签，及时跟踪，主动提示领导加快签批。二是要认真记录公文运转轨迹，留下公文运转的“证据”，做到“内容全、时间准、责任明、存档实”。三是对紧急公文或领导重要批示，要坚持急件急办、特事特办、专人催办原则，及时转到责任单位、部门和责任人。四是加快机关办公自动化进程，大力推行无纸化办公和网上办公，机关内部通知、学习资料、文件传阅除涉密外原则上通过办公内网发布或传输，不再分发纸质材料。
2.借调人员的管理不规范，借调审批手续办理不及时
整改措施：一是加强政策规定学习，增强贯彻落实借用管理规定的严肃性和自觉性。二是严格自查自纠，认真开展借用人员自查自纠，对不符合借用条件或未办理借用手续的人员进行自查清理，及时办理审批借调手续或限期做好工作交接退返原单位。
3.开展廉政教育，加强全面从严治党、党风廉政建设和反腐败工作的形势任务以及家风家教等宣传教育力度不够，影响力不高。
4.基层版检举举报平台使用不规范，平台作用发挥不充分。
整改措施：一是乡镇街道纪（工）委书记、各派驻纪检监察组组长要及时学习贯彻《内蒙古自治区纪检监察系统基层综合业务应用系统使用管理办法（试行）》的相关工作要求，全面掌握平台板块、功能等，熟练操作，提升信访举报干部的平台操作能力和管理水平。二是信访室加强对基层版检举举报平台使用的日常监督管理，定期督查使用情况，主要检查应录入内容是否按照标准及时准确录入，针对存在的问题，提出针对性和实操性的监督指导，推动平台应用规范化。
5.对受处分人员回访教育力度不够，缺乏全过程的监督， 回访教育质量不高。
整改措施：一是加强回访教育针对性、时效性，提高回访率。二是严格处分执行，不折不扣落实处分执行相关制度规定，做好公开公示，加大对处分执行情况的监督检查，确保处分执行不流于形式。三是提升回访教育质量，建立回访档案、预案和评估方案，探索分类管理、分层回访，运用直接回访、委托回访、书面回访等多种有效方式，确保回访教育“见人、见事、见效果。
6.信访举报告知反馈工作不规范，反馈满意率不高。
整改措施：一是做好信访案件初访反馈，按照“谁承办、谁反馈”的原则，对实名举报要面对面反馈，坚持摆证据、讲政策，疏导心结相结合，杜绝因核查不清，反馈不当，造成重复访，常年访等情况。二是做好信访案件匿名举报的反馈，对匿名检举内容进行调查核实，根据检举涉及到的领域、部门，将结果在一定范围内给予反馈，要做好保密措施，防止检举内容泄露，导致匿名举报人遭受打击报复。三是对失实的信访举报，要通过发函说明或召开公开反馈会的形式，为干部澄清正名，既倒逼承办部门提升办理质效，又在充分保障党员群众知情权的同时，激励和保护干部担当作为。四是完善检举控告告知及办理结果反馈的相关制度，建立信访反馈工作台账。
7.问题线索办理情况的`跟踪督办不到位。
整改措施：一是充分发挥案件监督管理部门线索集中管理功能，层层压实责任，抓好问题线索、案件查办跟踪督办双“闭环式”管理，通过每月对账和半年盘点分析，及时准确掌握各承办部门问题线索办理情况，督促其进一步规范、高效办理问题线索。二是深化监督检查、提升办案效率，对问题线索台账是否底数不清、处置不及时、以及未经批准、授权处置线索等进行监督检查，对进展缓慢的采取口头、书面方式督促，并定期进行办案室（组）案件办理情况公示。
8.日常监督、派驻监督工作不到位，效果不明显。
整改措施：一是积极探索建立“室组联动”的监督模式，通过通报情况、派员参与、问题会商、线索移交、督促整改等方式，强化衔接协作，共同做好监督文章。二是持续深化运用第一种形态，做到常咬耳朵、常扯袖子，该约谈提醒的约谈提醒，该批评教育的批评教育，该诫勉谈话的诫勉谈话，让一些游走在违纪边缘的干部悬崖勒马，使更多的干部受到警醒，加强预防性监督。三是突出强化问责整改通报，“以做效尤”到位。通过在典型案件发生单位召开警示教育大会，督促当事人检讨、分管领导反思“一岗双责”、党委书记牢记主体责任，促进案发单位汲取教训、全面整改。四是加强政治生态分析研判，综合日常监督情况对联系地区和单位的政治生态定期“会诊”、作出客观评价，并牢牢扭住主体责任，督促问题单位列出问题清单、整改清单和责任清单，动态监督整改落实情况。
9.对纪检监察干部队伍的考核评价机制不完善。
整改措施：一是完善考核评价体系，把日常考核和年度考核相结合，进一步规范和完善考核内容、程序和方法，改进干部工作记实、实绩公示和评议办法，建立完善干部完成重大任务等专项考核工作机制。二是充分运用好考核结果，把考核结果作为领导班子建设和领导干部选拔任用、职级晋升的重要依据。
（二）法治化建设方面
10.纪检监察干部队伍法治意识、程序意识、证据意识不强，以法治思维和法治方式推进监督、防治腐败的能力还不足。
整改措施：一是增强法治意识、程序意识、证据意识，将法治思维和法治方式，贯穿到纪检监察工作的全部过程，系统学习《中央纪委国家监委审查调查实务手册》《中国共产党纪律检查委员会工作条例》《纪检监察机关监督检查审查调查措施使用规定》等党内相关法律法规、制度和规定，在实践中自觉运用法治精神，原则、规范、逻辑去发现问题、分析问题和解决问题。二是加强以案带训，分管领导亲自督办案件，阶段性听取汇报，指导案件办理的每一个环节，从严把关，不断提高案件质量。三是加强纪律作风建设，建立健全纪检监察干部的监督和制约机制，不断提高自身免疫力。纪检监察干部要自觉接受严格的约束和监督，坚决防止“灯下黑”。
11.监察机关与司法机关的协作配合不紧密，监察程序与司法程序的有序衔接不到位。
整改措施：一是严格执行《关于切实强化监察执法与刑事司法规范有序衔接的意见（试行》的文件要求，完善监察机关与司法机关重大职务违法和职务犯罪案件协作配合机制，规范各方职责权限，强化协作配合，推动监察程序与司法程序衔接顺畅。二是牢固树立以审判为中心的执法调查工作理念，按照监察法“监察机关在收集、固定、审查、运用证据时，应当与刑事审判关于证据的要求和标准相一致”的规定，促进监察机关与审判机关的证据适用的协调衔接，确保调查取得的证据符合刑事诉讼证据标准，有效提高办案质效。
（三）正规化建设方面
12.措施类、程序类文书使用不规范，标准不统一。
整改措施：一是端正工作态度，准确掌握措施类、程序类文书规范性要求，对上级机关新制定的文书标准要及时传达学习，掌握其适用情形、填写内容、使用方法、注意事项等，提升规范化水平。二是按照上级规范性工作要求，下发统一的程序类文书模板，案件监督管理部门加强监督检查，规范使用。
13.依纪依法安全办案意识不强，安全预案针对性不强，“走读式”谈话风险评估不到位。
整改措施：一是按照“谁主管谁负责，谁主办谁负责”的原则，将执纪审查安全责任，细化分解到每一个执纪审查人员身上，责任到岗，安全到人，并将安全工作覆盖到谈话函询、初步核实、立案审查、调查取证、审理谈话、处分决定执行等各个环节，充分发挥案件监督管理部门的监督作用，确保执纪审查调查安全责任落实到位。二是牢固树立依法依纪安全文明办案理念，紧密结合每一个案件实际，制定全面的安全预案，增强应对复杂突发局面的能力。三是严守“走读式”谈话工作安全底线，进行细致谈话风险评估，做到“六必知”，谈话结束后做好“手递手”交接工作，确保谈话对象安全交接、思想状况和安全注意事项交接、安全责任交接到位。四是认真落实保密纪律。在案件办理工作中，严格执行办案纪律和保密制度，不跑风漏气、不道听途说、不过问案情。
14.没有建立涉案财物信息管理系统；承办部门查封扣押、冻结涉案财物后，未按照规定时限上交涉案财物保管部门；案件监督管理部门对涉案财物的处置全过程，跟踪监督管理不到位。
整改措施：一是完善案件承办部门、案件监督管理室、财物部门分工协作机制，严格按照《纪检监察机关涉案财物管理规定》，做好涉案财物移交、保管、处置工作，按照规定时限，履行涉案财物等物品交接手续，确保涉案财物依规依纪依法、及时有效追缴、做到“案结款清、案结物清”。二是案件监督管理部门对查扣、扣押、封存、没收、追缴等事项全程监督，严格履行审批手续，做好涉案财物管理台账，确保涉案财物管理来源清晰、去向明了，数据准确。
下一步，我委将“三化”建设作为年度重点工作任务，统筹部署，严格按照自查自纠梳理的“三化”建设问题清单，明确责任单位、部门，责任领导，把握时间节点，有序推进，确保整改取得实效。
各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午好。很高兴也很荣幸，今天可以站在这里，和大家一起分享我们这一批的上海医高专实习生的带教工作总结。可以说，我们这一批上海医高专医生助理临床实习通过在我们院领导，各科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得了圆满的成果。在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的汗水浇灌出了累累硕果。
首先，我要感谢我们的院领导，给我们的实习生创造了那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教提供了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学，有效地开展我们的临床带教工作。
我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理论课程为主。主要是将教学大纲要求的必须掌握医学基础知识传授给每位同学。我们精挑细选了我院秀的医生组成了讲师团，每一位讲师都非常认真的备课以求达到的授课效果。通过讲师们耐心全面讲课，我们的学生们都收获了很多宝贵的知识。通过了教学大纲要求的各项理论考核。这些宝贵的临床知识都成为了他们第二年临床实践的扎实基础。
临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关键。
教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。我院各个科室选拔的带教老师都是热爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中都能以身作则，对病人关爱，并能自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临床带教老师都会花许多时间来解释和教导。对学生关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误也会及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立了平等、和谐、合作的师生关系。
在实习过程中，我们的带教老师能结合学生的自习和接受能力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培养了学生临床思维和处理问题的能力。除了掌握基本的知识点以外，带教老师们还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯通，特别注重知识的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔了学生的思维，培养了学生的分析能力。还有的带教老师以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。
教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查房，可以使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。我们的带教老师在教学中，不仅给学生传授现成的知识，同时还引导学生对未知领域的探索，加强了学生智能的培养，活跃了学生的思维，培养了他们寻找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使学生在带教老师为人师表的感染下接受一次医德医风教育。
此外，我们还通过教学病例讨论来培养医学生理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。在这种临床教学模式下，使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论，一边当“医生助手”，一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力，而且也提高了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。
所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参与带教工作的带教老师，是你们用你们扎实的理论基础和丰富的临床经验在日常的教学查房，病例讨论及教学讲课中将实习大纲所要求的基本知识和操作技能传授给我们的学生，并且在学习的
过程中，注重培养学生们的临床思维和处理问题的能力，将他们书本上的理论知识很好地转化为了实践的技能。此外，在一次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以患者为中心”的思想理念，在教学的日日夜夜里也渐渐地影响到了学生们的人生观，价值观。
最后，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的孜孜不倦，勤勤恳恳在今天交上了一份满意的答卷，这便是对我们带教工作的的肯定和鼓舞。我由衷地希望你们在今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的宝贵的临床知识和点点滴滴美好的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让更多的患者受益，把我们医务工作者的精神传承。谢谢大家。
临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格的临床医务工作者，总结如下：
1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。
带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作，要有极强的责任心;不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花许多时间来解释和教导。带教老师对学生要关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立平等、和谐、合作的师生关系。
2、学习和建立良好的医患关系。
近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生，必须了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必须要培养学生与病人沟通的能力。沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通，要尊重、关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。
3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。
实习过程中，应结合学生的自习和接受能力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题能力的培养和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容，除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能,如病史询问方法和注意事项,体格检查的基本方法和顺序,各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯通，特别要突出知识的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生临床分析能力;或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中,不仅给学生传授现成的知识，同时引导学生对未知领域的探索，加强学生智能的培养，活跃学生的思维，寻找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使学生在教师为人师表的感染下接受一次医德医风教育。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参加处理。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力,而且也提高了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。
4、严格规范基本操作技术。
操作示范指导是临床教学过程中，带教老师根据教学大纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是学生通过临床观察和实践获得操作经验的最原本、最直接的途径。其目的在于使学生能够基本掌握该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进一步熟练和提高。掌握技术操作规范，必须贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必须从一开始踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作则，认真负责，严格要求学员按照技术标准规范，执行各项技术性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中，以提高医务人员的整体素质水平，树立医院美好形象。
5、组织实习学生积极参加义务卫生活动。
在临床实习医院的义务卫生活动中，积极组织实习学生参加。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊;下乡体检;大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教育。而且在活动中医学生还会认识到自身知识的贫乏，树立一定要认真学习医学知识，掌握更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信心。
传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床实习，在时间和形式上容易出现理论脱离实际的情况，而且许多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作能力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教教师的精心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式，将书本知识融会贯通地运用于临床实际，圆满地完成实习任务,成为一名合格的临床医务工作者。