最近在读英国作家Ken Follett(肯福莱特)的小说《巨人的陨落》，第一次听到这本书是在一个电台节目上面，听到主播介绍这本，深深地被其中的爱情故事所吸引。
书共三个部分，目前只读了一本多，自己已经深深喜欢上主人公沃尔特和茉黛之间的平等的爱情。在20世纪初那个年代，女性被赋予的是顺从，没有权利可言。但沃尔特和茉黛之间的爱情平等又热烈，记得很深的一个片段是茉黛问沃尔特，是否认为妻子应该什么事情都顺从丈夫，他的回答是，当然不。我不明白为什么要提服从不服从。两个成年人彼此相爱，应该能够一起做决定，不用谁去服从谁。这样的话简直就是这个世界上最动听的情话了。不说当年，现在这个时代，又有多少像他们这样平等的爱情呢?
当然这本小说也并不仅仅只有爱情故事感人，能够在书中感受旧世界的破碎与新世界的诞生。
主人公的爱情可歌可泣，副线的剧情也同样非常精彩，总之这是一本值得读的小说，里面很多的道理都值得我们去思考。
有时候我在想，爱情，究竟是一种怎样的魔法呢?我不知道。很遗憾。希望以后我们都能够拥有平等的爱情。两个平等的灵魂互相尊重，相爱是多么让人兴奋的事情啊。
小兵张嘎，这个名字，我想，不会有人觉得很陌生，因为他是一个机智、勇敢、率真、执拗的小男孩，但是小兵张嘎他是一个小英雄。
小兵张嘎，她生在一个可怕的时期——战争时期。他的童年是在枪林弹雨中度过的，回头想想，现在的我们，生活在一个和平、和谐的美丽时代，我们可以在明亮的教室里读书，这多么幸福啊!
面对日军，他机智勇敢;面对亲人，他坚强孝顺;面对朋友，他有情有义;面对正义，他顽强抗争。
这是小兵张嘎做值得我们学习的地方，最引人注目的地方。他的机智，他的勇敢，他的率真，他的执拗，处处那么耀眼!他的一切，都洗涤着全国人民的心!
读红色经典，让我们重拾过去岁月里的记忆;读红色经典，让我们重温屈辱历史中的情怀吧!
90年的风风雨雨洗礼了中国，也成就了中国;90年的风风雨雨改变了中国，使我们的祖国更加强大，更加辉煌!
来日诰日，我正在先生的保举下，读了《小兵张嘎》这本书。书中讲述了一个叫张嘎的小男孩，和奶奶相依为命。后往，奶奶为了保护八路军老钟叔而捐躯了。为了报恩，嘎子找八路军当上了小侦查员。嘎子费尽心机想得到属于本身的一支枪，但总是被没支。后往，嘎子战斗有功，末于得到了敬爱的枪。张嘎机智、怯敢的本性给我留下了深刻的印象。给我印象最深的是嘎子为八路军探浑敌人的这个情节。嘎子壮胆说要给皇军送鸡蛋，想尽体式式子混了进往。和鬼子作了一番狠恶的斗争，还救出了玉英。
嘎子里对凶恶的敌人，贪恐怕死，誓死抵拒，和张嘎比拟，我们保存正在这美妙的来日诰日，没有像嘎子他们一样，成天胆战心惊天过着日子，贫贫、饥饥。我们多么荣幸啊。来日诰日的荣幸往之没有易，我们荣幸的保存是几十年前后裔兵士们用陈血换往的。张嘎正在一次次抗日战役中以本身的智慧才干一次一次天抑制敌人，我们也该当背张嘎进修，逢到坚苦时没有畏缩，怯敢天往里对!
昨天下午，我刚刚才把《皮皮鲁传》这本书读完，这本书让我留下了深刻的印象。
这本书是郑渊洁爷爷写的。主要写了皮皮鲁的幸福和睦的日子。皮皮鲁是鲁燕和皮诺军的儿子，他一生下来，就把医生吓了一跳。还好医生用X光给小皮皮鲁透视，结果发现他的胆子，像个大馒头似的。还有一次，过春节了，爸爸妈妈买了许许多多的鞭炮和花炮。皮皮鲁放了许许多多的鞭炮和花炮，吓得其他男儿都呆若木鸡。这真是一个淘气的皮皮鲁呀!
读者许多的故事中，让我最敬佩的依然是皮皮鲁。因为皮皮鲁的善良和乐于助人吸引了我，生活在，也有许多这样的孩子帮助别人和关照别人，比如说：“余世龙，季宇涵……”这样的孩子值得我们学习，这也是父母用心良苦给我们培养成的。
这本优秀的书告诉我们，要学会保护自己，也要乐于助人，这也让我明白了父母对子女的疼爱和用心良苦。
教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。本课的教材解读中也为我们说明了选编此课的目的：1、引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;2是在阅读中体会作者幽默风趣的语言风格。通过作者对白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情，并能有感情的进行朗读。3、学习作者抓住特点、运用反语、明贬实夸的写法以及幽默的语言。
教学重点应该放在让学生通过白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，并能有感情的进行朗读。难点就是让学生从那些看似贬义的语言中体会作者对白鹅的喜爱之情。
可以从学生的生活实际出发，激发兴趣。因为喜欢小动物是孩子们的天性，在孩子们谈论自己喜爱的小动物的过程中，孩子们的兴趣就被激发出来。老师的谈话导入，一下子激发了学生学习本篇课文的积极性。效果极好。
老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
本课的教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。进行课文教学时要把读与思、读与写有机的结合起来引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;体会作者对白鹅的喜爱之情。
教师对词语分层次、分课时处理，教学技术很娴熟哦 。教学时词语分层次，分课时理解这种处理方法很好 。品词析句是学习语文的重要方法。“鹅老爷”“侍候”“供养不周”等等。这些词语明明是贬义词，但在文中却处处体现出这只鹅的与众不同，令人喜爱，惹人发笑，这样的词句的运用，足见丰子恺先生一直把这只鹅当做自己的朋友伙伴一样去看待，在作者心中，连这只鹅的种种缺点都同样令人喜爱。
小动物是孩子们喜欢的动物，作者描写小动物惟妙惟肖，抓住小动物的特点，符合孩子的年龄特征，从孩子的身边取材，是孩子易学、乐学，文本本身就极大地对孩子有吸引力 。 运用谈话的方式教学，平易近人，让学生学习过程中没有任何的压迫感，易于激发孩子的兴趣。
第二自然段是个过渡段，它起着承接上文有引领3至7段的作用，这一过渡段对学生的渗透教学，同样会帮助学生理清文章的思路，也就是说我这一环节这样设计的意图就是在学生整体感知文章过程中培养孩子关注关键词句来把握文章主要内容和脉络的能力，同时为品词悟情环节打下坚实的文章的题眼就是“高傲”丰老先生抓住了白鹅的特点，我们只要从题眼出发，生成疑问，以此为切入点，先整体感知，再逐步理解 。教师对白鹅的特点抓得准确，贴近孩子的生活，容易引起大家的共鸣。文本很贴近孩子的生活实际，结合孩子平时的观察和生活积累，有助于学生对文本的解读，即便于学生理解 。
语文教学中学生研读文本，课上认真倾听并认真思考，善于分享和交流极为重要。周老师灵活采用多种方法让学生充分感知课文，以读为本，抓住重点句“好一个高傲的动物!”和重点词语“高傲”展开教学，使学生在积极的阅读情境中深入课文，与文本产生情感共鸣，学得快乐，学得扎实，学得有效。
让学生抓住自己喜爱的小动物的特点，写一篇文章。有能力的可以学习运用作者对比、反语等写作手法。时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，如果能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。
时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，如果能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。读的形式多样，读的层次清晰，读的目的明确，学生读出了自己的感受，走进文本的语言深处，真正与文本对话，让学生实实在在地感悟语言，品味语言，积累语言。 是抓住了白鹅的“高傲”，可以以此引导学生进行写作，可以多让学生读一些片段，比如老舍先生的《猫》，这样更有助于学生写作方面的发展。 将抽象的“高傲”一词，巧妙地转移到形象的“鹅老爷”身上，这是一项“牵一发而动全身”的工作，这也是周老师备课的独到之处，这是一个从抽象走向具象的一个过程，也符合孩子们的认知心理，但丝毫不影响学生对高傲的理解。
让学生在语言学习中认识领悟明贬实褒表达方法的作用，是通过引读有关句子，组织小组讨论，全班交流及教师的点拨，从字面深入内涵体会作者的情感等活动来实现的，周教师的教与学生的学有机结合，目的是培养思维品质，让学生体悟读书，表达的方法语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。《白鹅》一课说课，周老师着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养。步态除了读，还可以让学生走一下，学生兴趣会更大，更能理解高傲的步态。让学生乐于学，乐于想像。
在师生互动，共同构建环节上，潘老师把本环节目标定位于通过 “三眼一板、一丝不苟”的吃相上来品味，感悟“鹅”的高傲。让学生在反复品读中体会其“架子十足”。