幼儿教师绘本读书心得（精选3篇）
童话，总觉得是个特别美好的词汇。那些你曾坚持相信的美好，那些你曾感动过的童真的故事，那些在你稚嫩时给你大大梦想的乐园。安徒生不似格林的唯美但是他给我们希望，给与我们信念：即使我们天生不是公主不是王子我们也有成为天鹅的一天……
一直觉得，再没有一个女孩如小人鱼般的明媚，可爱。为幸福，不是安静的等待，而是放弃一切去争取，爱是那在刀尖上舞蹈的灵魂，疼痛而绚烂。她代表的其实是：爱，勇气，和改变的决心。对“永恒灵魂”的执着，坚忍，善良。许多事情，不是在别人眼里不值得就真的对你也不值得，就像小人鱼，在姐妹眼里，用美丽的歌喉换取人的双腿，还要忍受走路时刀割的疼痛以及会变成泡沫的危险，是多么愚蠢的事情。可是，对于小人鱼呢，如果不能和王子在一起，那么在海底的生活就是永无止境的黑暗。所以，再多的付出也是值得的，她赌上一切，只愿用生命，换他们一时的天真无邪。而我们呢？是不是在付出时计较了太多的回报？是不是怕结果不如人意而胆怯退缩？是不是面对阳光不敢伸手触碰？所以请让我们，在安徒生暖暖的异域童话里，面朝大海，春暖花开。
一直有这样一个世界，它可能很不真实，它可能太过美好，可它一定是温暖的'，纯洁的。它有自由自在的精灵，有美丽聪慧的公主，英俊洒脱的王子，坚韧守护的骑士。它带给人们的永远是真善美，永远是不屈服于黑暗的努力与坚持。在《拇指姑娘》这一篇中，美丽的拇指姑娘向往阳光，向往绿草蓝天的大自然，她怎么会愿意嫁给鼹鼠被软禁在冰冷黑暗的洞穴里？田鼠先生说鼹鼠先生有皇后都比不上的黑天鹅绒袍，储物室里装满了粮食，认为嫁给鼹鼠是件很幸运的事。可是，对阳光的信仰，怎会因物质上的满足而止步不前。她因自己的善良，得到了燕子的帮助，冲破束缚后最终得到了幸福。一直觉得拇指姑娘很勇敢，心里的信仰，不会因任何俗世的牵绊而放弃。屈原曰："吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”觉得屈子的话和拇指姑娘的故事是相通的，信仰从就不会有妥协相伴。可是现实中，我们经常因为旁人的眼光，世俗的肤浅而怀疑甚至放弃自己的信仰。那曾经因信仰而来的烈火，你是不是应该重新点燃呢？
童话的世界，一直也是正义和邪恶相较量的世界。正义的翅膀会一直伴随着正义的使者，带他穿过悲凉的无助，战胜邪恶的阻挠。看安徒生时，总觉得应该谢谢这世界尚且美好，让我们仍相信这世界的真善美，仍热血的对所有黑暗的事情义愤填膺。喜欢《野天鹅》里的艾丽莎，为了十一个哥哥摆脱诅咒，忍受着恶毒的大主教对自己的诽谤，坚持织完十一件荨麻衣，即使最后竟要受火刑。但她对哥哥的爱和对正义的坚持使她终究证明了她不是女巫，而恶毒的大主教也终于受到了应有的惩罚。所以说，永远都不要摒弃一切善良的力量，好人是这个世界的魂。
“山谷里玫瑰花开得丰茂，那儿我们遇见圣婴耶稣。”这是《白雪皇后》里的最后一句话。山谷里玫瑰花开得丰茂"，是指加伊和格尔达已经长大成人；"那儿我们遇见圣婴耶稣"，是指他们依然保持着一颗纯真的童心。这不就是安徒生童话带给我们的感动吗？当我们在渐渐长大的过程中，看着安徒生童话，追忆起童年和过去，纵然身处陌陌歧路，心中的那份感动从不会改变。
当我在翻山越岭的征途上，幸好，幸好有这份感动陪伴……
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！篇二：绘本学习心得体会 绘本学习心得非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。 我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的`绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
一、绘本的定义 ：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。 由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。 我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？ 好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。