职业教育师德师风心得(合集3篇)

职业教育师德师风心得(通用3篇)

职业教育师德师风心得 篇1

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过:要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。孔子说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

教师是普通的,但也是神圣不可侵犯的,也许在学生心中你是无所不知的,但活到老,学到老只有正确认识自己,清楚得知道自己的职责所在,光辉的职业不是白来的,人们对老师的尊敬都是前人的表率所得来的,做为新一代的教师只有不断得发扬好的精髓,才能不断进步提高。

在新的世纪,面对新一轮的发展,面对开放竞争的世界和工作的创新,如何才能让我们能真正爱起每一个学生,做一个家长和学生满意的教师。我是从下面几个方面来认识的:

首先教师要做到严格要求自己,清楚得明白自己的奉献决不是白白付出的,教师也没有什么理由再去接受家长或是他人给予的。用心去爱护每一个学生,只有做到师德在前,那么,潜移默化中你的学生也会受其影响,教师不仅要在学生面前是崇高的,在家长面前也应是被尊敬的。这才有家长教育的配合,好的老师拥有好的师德,最起码的东西往往是最宝贵的东西。

其次,教师要勤于学习。学习是人类永恒的主题,是智慧的源泉,是创新的基础,是提高工作能力的关键所在。只有不断地学习,不断深化自己,才能有所发展,有所提高。知识渊博,品格高尚,精于教书,勤于育人。本事从哪里来?要靠教育,靠学习。没有广博的知识积累;没有高超的领导艺术;没有丰富的教学经验,不行!

在教学改革的今天,作为一名人民教师肩负着传道,受业,解惑的职责,教师只有先受教育,才能不断丰富和提高教书育人的水平,切实担当起培养高素质人才的重任。必须不断学习,改革教学内容,通过自身的教学实践,给学生传授新知识,丰富学生的知识储备,培养学生运用知识解决实际问题的能力。都说振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,因为教师是学生求知识、学本领、打基础的导师和引路人,教师的言论行为,为人处世的态度都影响着学生,所以,加强教师道德修养尤为重要,铭记师德规范:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

职业教育师德师风心得 篇2

一直在呼吁、倡导素质教育,那教育者的素质谁来教育?发出这一强烈的质疑是有缘由的。 20__年6月,我校六年级的期末考试,两个乡的兄弟学校互换批阅试卷。语文试卷的作文题目为《再见了,老师》,30分的作文,考试分数下来了,我最欣赏的学生,文笔清新流畅、收放自如,在这次考试中,作文满分30分,她的分数——2分!还有一位学生写了过"六一"时和老师同台唱一首歌,写了老师对她的影响,写了她对老师的感谢和留恋。她的分数是——5分!

上述两位学生同类作文曾于我校校刊发表,这次考试作文应该说是囊中之物,却如此低的得分,真不可思议,今后我将如何对学生进行作文辅导?

还记得自己上小学才接触作文时,好多同学从书上抄下来交差,我花一夜时间写成自以为还不错的文字很有成就感地交上去,老师阅后发下来时都已打了分数,我是“中下”。我为自己鸣不平,自以为是地揭发同学们的作弊行为,哪知老师轻轻来了一句:“你想得高分你也抄啊!下次我给你打100行不?”记得当时自己躲在一个角落里哭了,死活就是不抄作文。那一次的对话我至今记得。

上高中时,语文老师的作文批语也只有一句话:"是你自己写的吗?"一副酸凉的姿态高高在上。后来我的作文在全国性的杂志上发表,以后我不再在乎语文老师的点评。

自己的灰暗晦涩的学习经历太不尽如人意,自己为人师后,尽力把知识和耐心给予学生们,不让他们重蹈我覆辙。看到她们的优点并使之发扬光大,他们的每一点进步我都会发自内心的高兴!一直以来的语文教学中,最喜欢作文教学,教他们写最真实的文字,写最真实的心情,写最真实的自我——我以此要求自己也以此要求他们,无论是初中、幼儿班还是六年级。在这个小村子里教学多年来,不知为了什么会一直坚持着这个看起来有些执拗的想法。而现在,我的一个坚持被一个简单的分数轻率否决!什么是对,什么是错?给我一个说法。

关于作文教学,似乎有很多条条框框的大道理在那里等着学生们,老师们高高在上的姿态大笔一挥,就能决定学生的分数、前途甚至命运。其实老师,你该做些什么呢?孩子有天生的表达欲望和写作才能。我们没有告诉孩子,写作是每个人的人权,每个人都能写作。作文不需要教,好作文也教不出来。谁也不敢说自己能够教出鲁迅、巴金。作为老师来说,不要以为满地黄澄澄的玉米是你管理的功劳,那是因为它作为一颗籽粒时天生会长玉米,只是由于你的管理,玉米长得更加饱满。那为什么有的孩子写不好作文呢?那是因为他还在沉睡,我们要去唤醒他。所以老师们,摆正我们的位置吧,我们不是仲裁者,只不过是一个谦卑的引导者。

我们强调了一种作文标准,使孩子们望而生畏,在许多老师的眼里,作文永远有错,永远得不了一百分。但我们没有告诉孩子作文就是创造,就是自我,他的完美之处就在于本身的不完美,只要他拿起笔,写下自己真实的心声,写下对这个世界的看法,即使还稚嫩,还有着这样那样的不足,但是不可否认,——他就是绝妙的天才!

所以,别拒绝给孩子满分,那会对他一生都有影响的。也别恶意或出于什么目的刻意打压孩子,给她2分,那也会对她一生留下挥之不去的影响。作为教育者,我们的宽容很有必要。

时间已经过去不短,据悉,该生压力颇大,曾为全乡第一的好成绩这次在作文上平白栽一大跟斗,实在太郁闷了!她家长在qq上和我交流时表示,平常乖巧懂事、快乐活泼的孩子这几天吃不下睡不着,孩子是家长的希望,家长十分担心她的`精神状态。我打电话和孩子聊天,说她的分数是个失误,已经更正过来,她还是第一!还有,人生的道路还长,遇到挫折也在所难免,不妨以平常心对待,就当是一次磨练。把这次经历当一个很好的题材写进作文也不错哈!一番鼓励,希望孩子能从低落中走出来。——而这一切的始作俑者也许还在逍遥过假期呢吧?

忠诚党的教育事业,宣扬、践行社会主义核心价值观,培育知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚,增强教书育人的荣誉感和责任感;坚持育人为本、德育为先,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;树立远大职业理想,学习贯彻中小学教师专业标准,做专业发展型教师,做最美人民教师。别让这些实实在在的内容成为空空的口号,一次作文误判,引发了我无尽的困惑和思考。

今年的九月十日教师节来临之际,我们暑假前参加的全县"学雷锋,做有道德的人"征文比赛中,我的2分、5分学生分别荣获一、三等奖。

讲正气、树师德,做最美教师,我的作文教学还会一如既往的继续,只为了能让学生与众不同!让自己问心无愧!

职业教育师德师风心得 篇3

当前,由于受经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多,笔者认为主要有以下几个方面:

一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。

面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,笔者想讲以下几点:

一、转变教育理念,实施差异教育

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师,他有一套成功的应试办法,他所带的学生在全市前20__名中比重很大,很多家长走后门把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大学,可是到了大学后,因为习惯了应试,面对大学的开放式教学环境,不能适应,不仅成绩下降,还不同程度的患了。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上,忽视了学生全面的发展,教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

二、以身示范,情感育人

搞教育不能搞跟风走,形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期,我们学校一位教师外出学习,教务主任安排我带一周的课,对所带班的学生很多教师已下了结论:‘上课焉,下课欢,不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课,课堂上,先与学生进行沟通,问问他们想听什么,怎么讲才能调动兴趣,然后引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学政治有了新的认识,一周后,他们强烈要求我再给他们带几节课,如果说我受同学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是我从不训斥学生,总是能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种。

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