教育云平台的使用心得体会范文（精选9篇）
20__年暑假，本人参加了国家中小学智慧教育平台暑期教师网络培训，收获颇丰，也引发了我的一些思考，新形势的小学语文老师应该如何提高课堂效率呢？我主要从以下几点进行思考与探讨。
20__年的暑假，对于中国教育界来说，应该是发生了惊天动地的大变革，国家教育部颁发了“双减”政策，减轻学生的`课外培训负担，减轻学生的作业负担。在这种新的教育背景下，我们老师也要顺应时代的变化，追求更加科学高效的的教育教学方法，让学生的学习减负而不减质。
一、让新时代下的课堂教学改革插上腾飞的翅膀。课堂革命倡导学生自主学习、合作探究、展示交流、多元评价，如何让它们落到实处?我认为这些做法，有助于这些学习方式的落实。预习手段的有效运用，让学生的自主学习延伸到课前。预习是合作探究、展示交流、多元评价内容获得的必要手段。预习是非常传统的学习手段。小学语文课堂上应该对学生的预习做专门的培训，应该有专项系统的要求，通过课前的“查、画、写、记、练、思”，把预习真正落到实处。只有充分的预习，学生课堂上的合作探究、展示交流、多元评价才会有内容上的保证，从这个意义上说，充分的预习让学生的合作探究和展讲评价成为可能。信息时代知识变更的日新月异，为学生的课前预习提供了广阔的资源。这些资源的运用不仅帮助学生更好地预习课本知识，还能帮助学生拓展与之相关的知识面，使学生在课堂展示交流的时候旁征博引，得到充分的理解和运用。
二、语文的书面素养评价考查，也应该像英语学科一样对学生进行听力水平测试语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而“听、说、读、写”是语文学习的四大组成部分。可是多少年来，在课堂听课观察过程中，我们经常看到一大部分学生仅专注于自己的表达，对于别人的讲话常常事不关己高高挂起，严重影响了学生之间深层次的交流学习。回望我们的平时学科考查，仅仅重视读写的现象非常严重。虽然近年在一些学校的考查改革中，增加了朗读、囗语交际、背诵等项目的考查，却仍然忽视了对听力的考查。近几年来，我们对部分学生进行了语文听力测试试验。经过为期四年的实践，我们进行了听力训练的孩子在理解能力、生活交际方面明显优于不参加该项测试的学生，他们更善于关注别人的见解，更易引发思考，也能彬彬有礼地发表自己的见解。事实明显证明，对学生进行听力评价考查有利于引导教师在课堂教学中，注重对学生听力的引导培养，有利于引导学生在课堂上乐于听，善于思，接受别人有益意见、优于表达不同见解这种学生心胸更加豁达、思维更加深刻、态度更加自信、表现更加从容……
三、多媒体技术的有效运用，让小学语文学习添加风采和趣味。传统的教学方式是一位老师，一支粉笔，一块黑板，课堂精彩与否全在于老师生动地讲述和引导，既给老师增加了难度，教学也不直观形象，如果能有效合理使用多媒体技术，能生动形象地展示画面，就可以很好地突破教学难点，也增加了课堂学习的趣味性。有些孩子很怕写作，作文成了学生的心头病。我们也可以利用美篇、美图这样一些平台，让我们的孩子把自己某一段写得比较好的日记，图文并茂地在这些平台上进行展示呢?因为现在手机拍照对于学生已不再陌生，如果学生把阅读中学到的方法，结合自己的生活写成日记，配上图片在平台上展示，互赏，这对他们今后观察生活、积累素材、写作练笔难道不是一种很好的促进和激励吗?
四、继续强化写字教育应该成为一线语文教师不能遗忘的话题。汉字是我们中华民族的象征，也是我们中华民族几千年文明智慧的结晶。随着电脑的普及、手机的运用，人们对汉字这一交际符号的使用明显弱化。好多字，我们会认，但写起来却感到头脑中一片模糊。生活中别字现象非常严重，这对于我国文化的传承是非常不利的。为了不让这一传统的文化现象消失，作为一线小学语文教师应该担负起义不容辞的责任。虽然目前我们已经意识到了这一点，已经引起了足够的重视，比如我们的语文教材中对写字描红已经提上了很重要的议事日程，又比如一些汉字大赛，但对学生写与素养的培养，主阵地依然还在我们的小学语文课堂。老师是学生的榜样，示范性非常强，老师也要加强练字。
我参加了这次学校组织的班主任培训，在这个假期也是让我感受到做好班主任的确还有很多要去学习的地方，自己也是在此次的培训之中收获很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同时自己也是要继续的努力，不断的学习，积累，去让班主任工作做得更好，从而把班级带的更为出色。
培训里，老师也是讲了很多关于班主任工作里面需要注意的点，以及把之前自己的班主任工作经验给我们讲了很多，一些细节的确是我平时没有去注意到的，特别是和学生们的相处，之前我是比较的严格，但是其实并不是如此的，很多的时候想要了解学生也是需要和他们交朋友，而不是一味的严格，只要在学生们中间树立威信其实足够的，更重要的是了解他们，清楚他们的想法，这样才能真的更好带好班级的，而不是要让学生们都是按照我们班主任的要求去做事情，这样虽然简单，但是太过于粗暴，而且没有细心的去做，也是容易出很多的问题。特别是在学生们渐渐成长的过程之中，到了高年级也是会有进入叛逆期的，所以其实对于我们班主任，真的只有去多和学生交流，去了解他们真实的想法，去灵活的运用才能更好地做好的。
我有幸参加了这次远程教育培训学习。我们在学习中得到了老师们的亲切关怀和照顾，也学到了不少的知识。由于我不是计算机专业教师，因而对计算机比较生疏，对计算机的各种程序的安装更是摸门不着。听老师说，学完要考核，感觉就很紧张，感到压力很大，并下定决心认真学。在学习中，老师认真地，耐心地，不厌其烦地给我们讲解，叫我们多提问，多练习。开始总觉得不好意思提问，害怕老师说我上课没有认真听讲，就自己坐在那儿摸索，鼠标点去点来，还是不听使唤，只好向老师开口了，没想到老师是那样亲切和蔼，以后就再也不害怕了。在学习中过程中，我一步一步地懂得了该怎样去操作，并逐渐增强了信心。
1、教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。通过探究，通过尝试不断地寻求知识，正是教师专业发展的核心。专业发展不可能是将“发展”手把手地交给教师，而是鼓励教师“发现并阐明教学实践中的问题，寻求解决这些问题的答案”。在这样的专业发展中，利用技术，并在技术的支持下，帮助教师对自己的教学实践进行反思、构建理论、进行阐明。专业发展不是一种知识的消费过程，而是知识的生产过程，是支持教师生成自己的个性化的实践知识的过程，并对共同体成员所生成的知识进行评价的过程。通过专业发展，教师需要得到的最重要的能力或许是：技术导致各种关系发生了改变，这些改变呈现出许多不确定的情况，面对这些不确定性以及日常教学实践中所遇到的问题，如何做出明智的回应？如何利用技术支持提高课堂学习？如何利用更有效的评价方法更好地理解学生的学习？教学怎样才能调和多样的学习需要，包括智力发展、文化、性别和学习风格的差异怎样调和？这些都是当前学校教学中迫切需要解决的问题，对这此问题的思考，也能帮助教师对自己的教学理念进行深入的反思、分析、阐明。
2、对任何学科领域都是如此，如果自己能成为学科的积极的学习者，我们就能够对自己教学的内容有更深入的理解，对这些内容的学习过程也能更深入的理解。通过自己探究的过程，我们能够了解到哪些内容是能吸引学生的。同样，通过参与合作，教师也能够体会合作对于学习的意义，认识到每个参与合作的人员都能为集体的智慧贡献自己的力量。通过与同事之间的相互的交流，共同的研究，我开始认识到对话对于理解的重要作用，一方面，可以认识到一个倾听者对于帮助别人更好地认识自己，更好地组织自己的想法是非常有帮助的；另一方面，提出自己的想法，对自己、对共同体集体智慧的形成，也是不可缺少的。
教师专业发展为教师提供了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业发展所蕴含的学习精神———一种探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这种探究的精神，学习必然能够是终其一生的。
通过这几天的学习，我深切地感到学习计算机知识的重要性，也体会到了计算机为人们学习、工作和生活带来的方便性。学习时间是短暂的，转眼间我们就要离开，回到自己的工作岗位。我一定会把所学的知识应用在教学中，让它充分发挥效益，为学校师生服务。
我认为这种培训很有必要，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。通过模式二这种培训，使教师能够自如的操作电脑，能够熟练运用多媒体技术，充分运用国家提供的远程教育资源。 在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。
随着社会的进步和发展，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要，教育终身化和学习大众化逐渐走入我们的生活。我在工作中，每时每刻都体会到知识的重要性、学习的紧迫性和补课、“充电”的必要性，只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。这一教育体系为我们这些在职人员提供了良好的学习机会。远程教育不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用。随着人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。可以预料，随着现代化远程教育的发展，一个教育方式变革的时代已经来临。
作为学校远程教育接收管理员，要充分利用现代远程教育设备，把信息技术带入课堂，并不断努力培养自己的操作使用能力，同时也要培训其他老师的操作使用能力。作为一名教师，我们的责任是要为社会主义现代化培养优秀人才。为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践，使自己在思想上、教育教学上得到提高。
通过这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。并且，我回校以后要进行校本培训，让我校所有教师的教育教学理念发生改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。
通过这种培训，激发了我对电脑的兴趣，更激发了我要更好的掌握多媒体技术的欲望，我要通过运用多媒体技术的能力，多练习做课件，以改变以前的一支粉笔，三尺讲台的教学形势，充分运用现代化技术来改变我们的教学手段，教学形势，以提高学生的学习兴趣。同时，我也希望学校尽早改变教学硬件设施，使我们能够经常运用我们所学的现代化技术，运用多媒体课件展示课件进行教学。
总之，本次培训使我受益匪浅，我深深认识到了，小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！通过远程教育的培训学习，我深深地体会到：随着新课改的不断深入，信息技术在教育教学中已被广泛应用，如何让信息技术真正进入课堂，首先需要教师和学生的参与，没有教师和学生主动的 参与，信息技术就可能被挡在教室之外。任何一个地方的教育改革，都必须借助外部信息的启迪与帮助，借助先进教育理念的引导。由于校园网的诞生，广大师生开阔了眼界，同时也给教育改革插上了翅膀。校园网帮助我们确立了办学新理念，创建了学校特色。 总之，应用远程教育，实现了不同时空师生的教学互动，促进了校园文化的和谐。增强了教育功能，提升了教育的研究水平。我们的教师一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名成功者！
20xx年的暑假，对于中国教育界来说，应该是发生了惊天动地的大变革，国家教育部颁发了“双减”政策，减轻学生的课外培训负担，减轻学生的作业负担。在这种新的教育背景下，我们老师也要顺应时代的变化，追求更加科学高效的的教育教学方法，让学生的学习减负而不减质。
一、让新时代下的课堂教学改革插上腾飞的翅膀。课堂革命倡导学生自主学习、合作探究、展示交流、多元评价，如何让它们落到实处?我认为这些做法，有助于这些学习方式的落实。预习手段的有效运用，让学生的自主学习延伸到课前。预习是合作探究、展示交流、多元评价内容获得的必要手段。预习是非常传统的学习手段。小学语文课堂上应该对学生的预习做专门的培训，应该有专项系统的要求，通过课前的“查、画、写、记、练、思”，把预习真正落到实处。只有充分的预习，学生课堂上的合作探究、展示交流、多元评价才会有内容上的保证，从这个意义上说，充分的预习让学生的合作探究和展讲评价成为可能。信息时代知识变更的日新月异，为学生的课前预习提供了广阔的资源。这些资源的运用不仅帮助学生更好地预习课本知识，还能帮助学生拓展与之相关的知识面，使学生在课堂展示交流的时候旁征博引，得到充分的理解和运用。
二、语文的书面素养评价考查，也应该像英语学科一样对学生进行听力水平测试语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而“听、说、读、写”是语文学习的四大组成部分。可是多少年来，在课堂听课观察过程中，我们经常看到一大部分学生仅专注于自己的表达，对于别人的讲话常常事不关己高高挂起，严重影响了学生之间深层次的交流学习。回望我们的平时学科考查，仅仅重视读写的现象非常严重。虽然近年在一些学校的考查改革中，增加了朗读、囗语交际、背诵等项目的考查，却仍然忽视了对听力的考查。近几年来，我们对部分学生进行了语文听力测试试验。经过为期四年的实践，我们进行了听力训练的孩子在理解能力、生活交际方面明显优于不参加该项测试的学生，他们更善于关注别人的见解，更易引发思考，也能彬彬有礼地发表自己的见解。事实明显证明，对学生进行听力评价考查有利于引导教师在课堂教学中，注重对学生听力的引导培养，有利于引导学生在课堂上乐于听，善于思，接受别人有益意见、优于表达不同见解这种学生心胸更加豁达、思维更加深刻、态度更加自信、表现更加从容……
三、多媒体技术的有效运用，让小学语文学习添加风采和趣味。传统的教学方式是一位老师，一支粉笔，一块黑板，课堂精彩与否全在于老师生动地讲述和引导，既给老师增加了难度，教学也不直观形象，如果能有效合理使用多媒体技术，能生动形象地展示画面，就可以很好地突破教学难点，也增加了课堂学习的趣味性。有些孩子很怕写作，作文成了学生的心头病。我们也可以利用美篇、美图这样一些平台，让我们的孩子把自己某一段写得比较好的日记，图文并茂地在这些平台上进行展示呢?因为现在手机拍照对于学生已不再陌生，如果学生把阅读中学到的方法，结合自己的生活写成日记，配上图片在平台上展示，互赏，这对他们今后观察生活、积累素材、写作练笔难道不是一种很好的促进和激励吗?
四、继续强化写字教育应该成为一线语文教师不能遗忘的话题。汉字是我们中华民族的象征，也是我们中华民族几千年文明智慧的结晶。随着电脑的普及、手机的运用，人们对汉字这一交际符号的使用明显弱化。好多字，我们会认，但写起来却感到头脑中一片模糊。生活中别字现象非常严重，这对于我国文化的传承是非常不利的。为了不让这一传统的文化现象消失，作为一线小学语文教师应该担负起义不容辞的责任。虽然目前我们已经意识到了这一点，已经引起了足够的重视，比如我们的语文教材中对写字描红已经提上了很重要的议事日程，又比如一些汉字大赛，但对学生写与素养的培养，主阵地依然还在我们的小学语文课堂。老师是学生的榜样，示范性非常强，老师也要加强练字。
作为智慧教育平台，平台采用了先进的智联网引擎技术，在三个方面实现了技术创新与突破。
一是服务智能化。
平台依托大数据、云计算、人工智能等技术，通过快捷搜索、智能推荐等方式，为学习者提供多种符合个性化学习要求的智慧服务，优化了用户体验。
二是数据精准化。
平台对课程信息及学习数据进行实时采集、计算、分析，为教师教学与学生学习提供定制化、精准化分析服务。
三是管理全量化。
将所有在线课程平台的学分课程纳入管理范围，可集中反映我国在线课程发展全貌，具备门户的汇聚集中能力、开关控制能力，实现“平台管平台”。
中国慕课从20__年起步，教育部遵循“高校主体、政府支持、社会参与”的发展模式，支持各方建设了30余家综合类和专业类高等教育公共在线课程平台和技术平台。近年来，先后成立了在线教育研究中心，举办了中国慕课大会、世界慕课大会，发布了《中国慕课行动宣言》《慕课发展北京宣言》，推出了两个在线教学国际平台，系统推进慕课与在线教学的“建、用、学、管”，中国慕课与在线教育发展成效显著。截至20__年2月底，我国上线慕课数量超过5万门，选课人次近8亿，在校生获得慕课学分人次超过3亿，慕课数量和学习人数均居世界第一，并保持快速增长的态势！
特别是新冠肺炎疫情期间，教育部组织全国高校利用慕课与在线教学开展了一场史无前例、世无前例的大规模在线教学实践，不仅成功应对了新冠肺炎疫情带来的停教、停学危机，而且审时度势、化危为机，掀起了一场高等教育领域的“学习革命”。仅20__年春季学期，就有108万高校教师开设了110万门在线课程，2259万学生参与学习。目前，我国高等教育数字化改革不断深化，高校教师使用混合式教学比例已经从疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的中国特色高等教育数字化发展方案。
当前我国高等教育已经进入普及化阶段，高质量发展成为时代主题，高校师生及社会学习者对优质在线教育资源、高品质在线教育服务、规范化在线教学管理的需求日益强烈。在此背景下，教育部实施“高等教育数字化战略行动”，打造并推出“智慧高教”平台，旨在解决各类学习者在使用中遇到的资源分散、数据不通、管理不规范等问题，实现全国高等教育在线资源的便捷获取、高效运用、智能服务，为高等教育数字化改革和高质量发展提供有力支撑。
20__年4月1日，全市中小学教师参加了“平台”应用远程网络培训学习，我校全体教师，共计83人参与。本次培训的主要内容有两个方面：一是北京海淀区窦丽娜老师针对“平台”一线教学实践联系教学实际进行了惟妙惟肖、深入浅出的讲解；二是北京海淀区教科院马涛主任的讲座：“国家中小学智慧平台”的延伸中的应用与思考。通过本次培训学习，我想大家一定会收益匪浅。
为了我校教育教学再发展、再提升，达到提质增效的目标，在此，希望全体教师在今后教学中学习并运用“平台”，具体体现为以下几点：
1.很好地利用“平台”资源缩减备课时间，提高备课效率与质量。
2.转变教学思维，改变授课方式方法，避免一言堂。利用“平台”视频增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率。视频都是专家型教师，通过团队千锤百炼而成，设计科学、语言精炼、画面清晰、动感十足，所以，我们在课堂教学中应该很好地加以运用。在课堂教学中，可以先明确学习目标，通过设计核心问题让学生观看相关视频，然后组织学生针对核心问题讨论，再反馈、难点启发释疑，以次达到最佳的教学效果。
3.“平台”为线上教学、课后服务、双减之作业创新开辟了一个崭新的有效的途径。
4.“平台”的有效利用，对学生分析问题和自主学习能力的培养也是不无弊益的。
基于以上几点，在老师们学习如何运用平台后，开展“双师课堂”评比活动，更好地内化“平台”资源的使用，使信息技术与备课、课堂教学、课后服务、“双减”有机结合。
为做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，引导教师积极学习借鉴平台提供的优质资源改进教育教学，深化信息技术与教育教学融合应用。根据商丘市教育体育局文件精神，我园于20__年4月2日上午组织教师及电教人员参加“国家中小学智慧教育平台”应用线上培训。
培训前，我园制定培训方案，对参训教师提出要求：一要按时参与培训，实时打卡；二要做好学习记录，确保效果；三要把握平台特点，促进传统教育向智慧教育发展。培训会上，教师居家认真聆听来自北京海淀区民族小学教师窦丽娜、北京海淀教科院马涛的《国家中小学智慧教育平台的一线教学实践》及《国家中小学智慧教育平台在教学延伸中的应用思路》讲座。
“国家中小学智慧教育平台”自3月28日正式上线，此平台是国家重点打造的应用型平台，名师云集，线上教学资源非常丰富，具有学科覆盖全、教材版本多、内容资源优、动态更新快等优点，且全部免费开放，为全国各地广大师生更好的教与学提供了有力支撑。
今天我参加了国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训学习，主要从以下三个方面开展学习：
1.平台建设与应用工作概况;
2.平台区域管理功能解读;
3.平台学校管理功能解读。
1、平台功能，互动能力：分享、收藏、关注、提问评价能力：点赞、评分、举报(建议) 交流能力：好友、师性、家校、教研室、工作坊、自由组合。工具能力：备课、授课(线下、线上)、公告、通知、共享、接龙、打卡、课程表、作业活动、课后服务、教研活动等。协同运营：国家、省、市、县、校、班六级组织管理。开放生态：开放资源建设(地方频道)、开放工具建设(地方系统)。保障能力：大数据仓库、内熔安全防范、法律事务。
2、九大应用场景：教师备课、自主学习、教师研修、家校灰流、双师课堂、答疑辅导、作业活动、区域管理、课后服务
3、主要内容：学校管理员权限、学校管理功能、具体操作
4、平台功能：注册登录 、平台资源、交流工具、个人中心
通过今天的培训我对“国家中小学智慧教育平台”有了更多的认识，平台线上教学资源丰富，学科覆盖全面、内容资源优化、全部免费开放。今后我将继续学习平台提供的优质资源，提升基础教育课程教学和信息技术深度融合水平。