班主任教育成长故事优秀演讲稿

班主任教育成长故事优秀演讲稿

每一个老师都有自己教育的故事,这些故事里边有刚当老师的兴奋和压力,也有成长后对于教育的深刻理解。下面是小编为大家收集关于班主任教育成长故事优秀演讲稿,希望能帮到你。

最好的教育是润物细无声的

一年多来,有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃,他是个独特的孩子,他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着,渗透着我对教育本质及教育规律的探究,见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

他叫刘增锴,是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前,我对他已略有所闻了。在周围人的评价中,他是一名很棘手的学生。 去年11月的一天头午,由于刘增锴课间打闹,被我批评了几句,午饭时不肯去吃饭,并人也不见了,顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道,他看着我一声不吭,我又重复了一次,他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课,这时的我已又累又饿了,恨不得吃完饭再理他。

可我想:假如我离开了,难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开,他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头,轻轻地说:“告诉老师,我是你的好朋友,有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来,“老师,我讨厌我自己,我真调皮,我不吃饭了。”他边说边敲自己的头,我赶紧抓住他的手,把他抱在怀里,问道:“好孩子,快告诉我,到底发生什么事了?”“老师,我表现不好,好破坏纪律,给班里扣分。我不喜欢我自己。”他越说越激动,几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了,多么可爱的孩子,多么让人心疼的孩子,他的离班出走,他对自己的惩罚全都是源于自责,源于自己做得不够好。蓦然,我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖,同时,脆弱而好强又让我担忧,也让我惊醒,作为一名教师,学生最亲密的引路者,我该以怎样的教育嗅觉,去关注去爱护学生一个个独特的个体,一个个鲜活的生命,更重要的是,如何去引导、教育学生形成健全的心智,良好的品性? 在领回了刘增锴后,我一再提醒自己:让关注的眼神再温柔些,让窝心的语言再温暖些,让智慧的爱再些多,让教育的眼光再放长远些„„ 接下来的日子,也不是风平浪静。两天发脾气,三天打架,是常有的事,班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批评他,而是一次次地找他谈话,弄清每一件事的来龙去脉,从而对他的行为做出公平、公正的判断。

经过了解,我发现很多时候,是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见,于是刘增锴的身边玩伴不多,这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意,同时又由于他表达自我的方法不正确,这又促使了其他同学对他更加不满,而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫,或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后,我更明确了对他的教育方式,于是,那段为他掏空心思,不断调整教育战略,改变教育观念,形成自我教育思想的日子,也成就了一个新的自我。

他的事例让我坚信,最好的教育是润物细无声的,在这潜移默化的教育中,我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任,用智慧而深沉,宽容而博大,坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

平凡的是职业

回首从教的二十一载光阴, 青春消逝在三尺讲台上, 皱纹堆积在飘飞的粉屑 里,收获的,除了平凡,还是平凡。 平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿,没有俊朗怡人的明眸皓齿,虽然 曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿,但先天的短缺,让我注定一生与默默无闻结缘。 平凡的是职业。

为人师者乃九等公民,校园亦非神坛仙 土,当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时,我望着西垂的落日,在心里 许下一个平凡的愿望—— 既然我们无法走出平凡,那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘 由;既然我们无法逃离现实,何不把平凡当成一种事业,让它洗去职业的尘埃, 在未来的某一天熠熠闪光呢? 于是,我在平凡的工作中,寻找平凡,体味平凡,也努力的践行着平凡,才 发现—— 平凡是躬行。 躬行者,以身作则也。要求孩子们若干时间到校,他总是提前一步,在教室 门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整,他总是让板书条理分明,让评 语笔画端庄;要求孩子们作业认真,他总是逐题批阅,用心批注;要求孩子们讲 究卫生,他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信,他会在 上公开课时, 用未知的悬念体现师生的默契。

春风化雨于无声, 身体力行显风范, 可细细一想,他做的这些,他的同仁们或许比他做得更周全,因此他平凡。 平凡是宽容。 宽容学生在走廊上的一次无意冲撞,青春嘛,演绎的是不规则的轨迹;宽容 学生在课堂上的一次无理的辩驳,青春嘛,徜徉的是不安分的思想;宽容学生一 点就破的理由,青春嘛,构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口, 青春嘛,像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容,让宰相肚里能撑船,让将军额头能 跑马,细细想想,我离此境界相距远矣,因此我平凡。

平凡是尊重。 尊重是忽略名次,转而重视每一个家庭的希望,于是,你让每颗种子都有他 们生根、 发芽、 开花的空间, 让他们都有长成参天大树的可能; 尊重是淡看优劣, 将雨露布施给每一个饥渴的学生,于是,每次考试后,成绩单上的每个学生都必 须聆听你的叨叨絮语,让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平, 就事论事,于是,学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词,成绩优秀的学生也 常受暴风骤雨的洗礼。你发现,像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是, 因此你平凡。

平凡是细心。 细心的看, 于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故, 从而仔细探究 《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》 ,并形成文本变成铅字;细心的听,于 是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”“不知道” 、 ,从而教会他们换位思 考,融洽生生关系;细心的想,于是我们参与了《百科知识阅读与中学生道德认 知水平》的课题研究,挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想, 魏书生类、李镇西类凤毛麟角,我们跋涉不止也许难望其项背,因此我们平凡。

平凡是耐心。 耐心的矫正孩子们相同的错误,尽管有时是一而再、再而三的高频率重复; 耐心的等待孩子们点滴的进步, 尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期, 甚至仍 旧是一无所获; 耐心的寻找孩子们的闪光点, 尽管有时这是一项需要用高倍放大 镜才能完成的工作,但你收获的,注定是快乐;耐心的与孩子们交流,尽管有时 他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切,其实是由教师这个 特定的职业决定的,因此职业平凡。 平凡是爱心。

孩子们成功的时候,爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候,爱心是一 句宽慰的话语; 孩子们犯错的时候, 爱心是一束严厉的眼神; 孩子们胆怯的时候, 爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候,爱心是一声破空的雷霆;孩子们自 卑的时候,爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业,爱心也是 世界上最平凡的一种情感,因此我们的事业平凡。

教育是一个繁琐的话题,教育故事也如同一篇散文,形式多样,内容丰富, 题材广博,方法迥异,但不变的是教育的内核——为了一切孩子,为了孩子的一 切,一切为了孩子。因此,我的教育故事,也是你的教育故事,更是我们大家的 教育故事。故事虽散文,情感却挺诗歌。 谢谢大家。

赢得孩子的心

白驹过隙,一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味:学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。

还记得两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习。

有一天,我去开会了,自习课上,班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在认真地学习,他却耐不住寂寞,趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:“班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,……”班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,得意洋洋。事后我找他训话。一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。后来,他有点不耐烦了,便附和我说:“老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。

事后我开始反思:在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。

为了对症下药,我作了一翻努力的“调研”,发现他问题的“症结”:其实他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上,下课时不断找机会“好好表现”,以引起同学和老师对他的关注。

找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的“老师的信任”,为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟,我必须抓住良好战机,“乘胜追击”赢得最后胜利。

多番思量,我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件,继续从“心”开始他的教育工作。刚开始,他交上来的随笔写得不是很认真,我就在本子里写下评语:“志灏,你聪明,关心集体,乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意!你一定不会让我失望的,对吗?”下一周交上的随笔,态度明显认真了很多。就这样,我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真,越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。

余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。教育才得以有效开展。

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