作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是整理的幼儿园的大班语言课教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
活动目标：
1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。
2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美重点：根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。
难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗
材料准备：
1、 配有朗诵的ppt制作的一本大书
2、 树木好处的文字：生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍
3、 幼儿有树木的好处的相关经验
设计思路：
在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了"有用的植物"主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说"树真好"
活动流程：理解散文诗-欣赏散文诗-念念散文诗
活动过程：
一、 引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt一遍）
1、 师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树到底带来了什么好处呢？
2、 幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系@这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。(保持生态平衡）、@树有什么好处？（挡住风沙）、@这页树又有什么好处？（净化空气）@他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）、@为什么他们睡在树下呢？（遮阴）@小猫为什么要到树上去？（躲避、保护）@他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）、@这是白天还是晚上，夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌@这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小朋友在干什么？（娱乐，做游戏）（小朋友在铺满落叶的树下打滚）
二、欣赏散文诗《树真好》
1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处，人们写了一首散文诗来赞美树木，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的？
2、幼儿完整的欣赏一遍（有录音的ppt），第二遍、)赞美树木的散文诗听下来有什么感觉？听出来是怎么赞美的？赞美了什么呢？引导用诗歌里的话来说
3、分句欣赏并学习，（ppt第三遍）（理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美）A树给我们的生态带来了平衡，散文诗里是怎么说的？我们听听：（树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳的叫），你听到了什么？筑巢是什么意思？小鸟在树上是怎么唱歌的？B树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样？树挡风沙的会怎么说（树真好来--能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑）那些词用得很好的？吵吵闹闹是什么意思呢？吵吵闹闹用的真好，C树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听的词语D树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把快乐和热闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹）E，树能遮阴，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情，听听是怎么说的？哪个字用得非常好，铺是怎么样的？
F小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的？(树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗"汪汪"叫。
G树可以玩荡秋千的游戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？
H树还会唱好听的歌，我们去听听I小朋友和树叶在一起做游戏，他们是怎么做游戏的？他们是怎么玩的？用了什么好听的词？
3、 引导发现并提升总结师：用了这么好听的词语来赞美树，所以《树真好》的散文诗是很优美的，除了词语用得好，还发现了什么优美的地方？哪句话是相同的呢？怎么说的？
师小结：这首散文诗我们小朋友都发现了第一句赞美的话相同的"树真好"，后面把树的好处用优美的语句表达出来，那我们再完整的听一遍。
幼儿再次完整的欣赏师"想不想也来念一念呢"
三、念念散文诗跟着ppt念个别念集体念亮点：幼儿的前期经验很丰富，所以第一部分引发幼儿生活经验，理解诗歌内容目标的达成度是非常好的，同时教师每个问题后的小结也及时到位，问题的提出也给孩子考虑的空间。
【活动目标】
1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。
2、 能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。
3、 体验仿编儿歌的乐趣。
4、 认识本课的三个生字。
5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
6、 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【活动准备】
1、 课文的放大图片及有关图片。
2、 生字卡片：家、宝、怀；词语卡片：回家、宝贝、怀抱。
【指导要点】
1、 活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵
2、 活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。
【活动过程】
一、 导入。
（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。
1、 每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼儿自由发言；在房子里等）
2、 小朋友的家里还有什么人？（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）
3、 那小动物们有没有家？(有)
（二）看图说话，导入话题。
1、 出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里？他们正在家里干什么？（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子；小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游；小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。）
2、 种子的家在哪里？（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。）
3、 星星和月亮的家又在哪里？（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。）
4、 说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里？
5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。
二、 在朗读中理解课文，并争取背诵。
（一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。(出示课文放大图片）
出示词语卡片：回家（齐读，然后贴到黑板上。）
请小朋友看看这幅图，都画些什么？（幼儿回答，教师引导看图说话。）
（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。
1、 现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。（教师范读，幼儿聆听。）
2、 提问：
（1）课文的题目是什么？里面讲了什么呢？有谁和谁？（幼儿发言、教师引导。）
（2）小溪的家在哪里？（小溪的家在大海里。）
（3）白云的家在哪里？（白云的家在山里。）
（4）宝宝的家在哪里？（宝宝的家在妈妈的怀里。）
3、 教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。
4、 幼儿自由朗读并争取背诵。
5、 分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答；教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。
6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。
7、 指名背诵。
8、 给予鼓励并奖励小红花。
（三）尝试仿编儿歌。
1、 教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。
2、 齐读，感受仿编儿歌的乐趣。
三、 在游戏中学认生字、生词。
1、 （出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。
2、 “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。
3、 下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。（请幼儿猜一猜，再读一读。）
4、 这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。（老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。）
四、小结
白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊！有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······
五、延伸活动
今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧！最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。
活动反思：
诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。
目的：
1、初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。
2、能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3、能用肢体语言来表现故事情节。
准备：
录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：'老婆婆，快来帮忙拔萝卜'……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。'一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
过程：
一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱："拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。"注意：1.教师在时间上要把握上好。
2、幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。
活动目标：
1、体会有爱就不麻烦的情感。
2、理解绘本图画的含义，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。
3、大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计并清楚讲述自己的想法。
活动准备：
PPT课件、图案纸若干（与幼儿人数相同）、笔（与幼儿人数相同）绘本书
活动重点：
大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计并清楚讲述自己的想法。
活动难点：
体会有爱就不麻烦的故事情感，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。
活动过程：
（一）导入活动
1、师幼礼貌问好。
2、教师出示绘本书封面（去掉名字）导入情境。
师：今天，张老师带来一本有趣的绘本。看看绘本封面的图案，猜猜看这是什么？教师提示孩子可以从形状上面猜一猜。
3、引导幼儿摸一摸绘本，再次猜猜。
师：摸摸看，你还保持刚才的想法吗？这一次，你有没有新的想法？
（二）基本活动
1、出示PPT图片2（桌布），教师讲述故事。
师：大家的想法很多很有趣，让我们一起到书中找找答案。这又是什么？你从哪里看出来的？
2、教师讲述故事，结合刚才的图案，再次讨论。
这是外婆绣的桌布，也是妈妈的最爱。
师：看看这块干净、清新的桌布，在看看刚刚黄色的图案，它们之间有没有联系，你又能想到什么？
3、教师继续讲述故事，讨论故事情节。
熨衣服的时候，我一不留神，惹了大麻烦。
师：什么是麻烦？这里的麻烦是什么？
师：小男孩现在是什么样的心情？他的心里会有什么样的想法？（慌张、着急）为什么会着急？（猜想妈妈回家的样子）我们帮帮她好吗？
师：那思考一下怎样能把熨斗的印迹去掉，有什么好办法？幼儿交流并绘画。（教师示范其中一种）
4、幼儿思考绘画，大胆讲述自己的办法。
5、出示PPT5（洗涤剂图、鼠标图、椅子图）教师随音乐讲述，总结（PPT6强壮）：不管多强大的人，都对付不了这样的印迹。
再贵的洗涤剂也洗不掉，哪怕上网搜索，也无能为力。祈祷也没用。就算坐下来冥思苦想，还是想不出什么好主意。
6、再次讨论主人公心理变化。
师：想了这么多办法都没有用，小男孩现在的心情又会如何？（失望）他又会怎么想呢？你有没有他的这种经历，这时候你会怎么办呢？
7、出示PPT7（弟弟、爷爷、风），请幼儿观察并结合图片请幼儿说一说小朋友心里的想法？
要不就说是弟弟干的，或者说是爷爷弄的？干脆说是风在捣乱？
师：看看这些图，小朋友心里会怎么想？（推诿、掩盖）
教师随音乐讲述小男孩心里变化过程。
好想躲到一个没人知道的地方。挖条地缝钻进去，或者，逃到世界的尽头。
8、出示PPT8（娃娃抓狂），教师讲述情境，再次讨论主人公心理变化。
师：妈妈快回来了，小朋友现在是什么样的，描述一下。她现在的心情怎样？她会怎么想？猜猜妈妈知道了这件事会怎样做？
9、出示PPT9（灯泡、笼子、花朵），教师讲述孩子的心理变化。
师：小朋友决定怎么解决这个麻烦？这朵花是什么意思？（承认错误，请求原谅）
可是，麻烦明明是我惹得。我无处可逃。妈妈就快回来了。还是承认错误，请求原谅吧。
10、出示PPT10（眼睛、嘴巴、双印迹、），教师讲述故事。
师：妈妈生气了吗？她做了什么？她用针线会在印迹上做些什么？
11、PPT11（鱼、桌布），教师讲述故事结尾。（音乐）
妈妈终于回来了，看到桌布。哎呦，好漂亮的图案啊！妈妈拿起熨斗……。从那以后，它就成了我俩的最爱。因为它盛满了外婆、妈妈和我的回忆。
小结：有了妈妈的爱，再大的麻烦都不存在了。
三、结束活动
出示绘本思维导图，谈话小结。
师：小朋友们，今天的大麻烦解决了吗？和你想的结果一样吗？
小男孩惹了大麻烦——他想尽了很多办法解决麻烦——麻烦没有解决，他想推诿、掩盖麻烦——内疚的心理让他决定诚实面对一切。
其实，我们每个人都会惹麻烦，有了麻烦时，首先要想办法解决。自己解决不了时就要勇敢诚实的面对。爸爸、妈妈永远是爱我们，帮我们解决麻烦的人。
【活动目标】
1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。
2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。
3.养成良好的饮食和卫生习惯。
【活动重难点】
活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯
【活动准备】
课件；图片
【活动过程】
一、导入部分：
回顾学习过的动物的习性
二、展开部分：
1.出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的。名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？
2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
（1）播放幻灯片
教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？
（2）播放幻灯片
教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。
（3）故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3.游戏：《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。
4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。
5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。
6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
三、结束部分：
教师总结
四、活动延伸：
将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。