作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？
一、简介
本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。
本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力
二、学习者分析
小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。
研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。
此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。
郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。
知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。
学习进行科学研究的基本方法和技能。
学习和同学合作共同解决问题的技能。
培养热爱大自然、热爱小动物的情感。
学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。
四、教学理念和教学方式
在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。
通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。
语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。
本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。
学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。
五、应用信息技术的依据或考虑
信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。
六、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。
2、制定活动详细计划。
3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。
（二）整个教学过程叙述
本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。
在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。
在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。
指导学生活动
第一周
学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。
请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。
有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。
第二周
课堂上交流展示：
学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。
找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。
学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。
第三周--第六周
研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。
研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。
展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。
若干周之后
把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。
成果展示课堂教学设计
活动内容
教师活动
学生活动
时间
评价
复习课文内容
同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？
朗读课文
认真回忆，想起来就大胆举手。
3分钟
发言的积极性如何
朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度
学生分别介绍自己搜集的资料
可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书，
询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？
1、查阅小燕子资料的学生先发言
2、小青蛙发言
3、小蜜蜂发言
15分钟
搜集资料的途径是否灵活多样
是否对所搜集的资料进行了很好的加工
发言时态度是否大方
表演课本剧
小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿
意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？
学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来
小组上台表演
学生对每个小组的表演作出评价
5分钟
8分钟
是否能够主动去找好朋友
表演时态度是否大方
是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。
请调查小组作成果展示
咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。
成果展示，老师同学作评价。
10分钟
研究的方式是否灵活多样
组内是否能够进行合理分工
搜集的资料是否丰富有效
合作是否融洽
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
4、能分角色演演课本剧。
二、教学过程：
一 复习1
上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）
给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？
2 出示词卡。
指名读。跟读。
二 精读精读第一部分过渡：
（一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？
指名读第二自然段。
1） 告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？
2） 指名试读。指导。齐读。
（二） 精读第二部分
1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。
（自读3-7自然段）
你们知道了什么？你知道谁怎样过冬？
我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？
先来看看燕子吧！
谁来问问小燕子？（指名问）
1） 燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读
2) 燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬
3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ”
指名试读。齐读。
总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。
2 小青蛙是怎么过冬的呢？
1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导。
燕子怎么称呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名读。齐读。
2） 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。
齐读。
小组内分角色朗读。
师生合作读。
男女生合作读。
过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。
3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花）
分角色朗读。
（三）精读第三部分
他们商量好之后，有了一个约定。
什么约定？（明年春天还在这里想见）
齐读本段。
三 分角色朗读全文。
1 小组内朗读。
2 指名表演。（佩带头饰。）
四 总结
你们还知道其他小动物是怎样过冬的？
冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊
到南方过冬：燕子、大雁
原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀
准备过冬粮食：蚂蚁
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《小动物过冬》听课随感
坐在大会议室里听着王秀清老师的亮相课，感触颇多。一直以来我都从事高段的语文教学，对于低段语文教学似乎挺陌生的，听完课就不敢妄谈看法了。现在，坐在电脑前，想着课中的每个细节，不由动笔记下三言两语。
低段的语文重视字词的教学，王老师能根据学生的特点，让学生自主识记字形，认读6个生字。先是让学生自由读课文，并用笔在课文中找出生字，圈画出来，这看似一个简单的动作，却蕴含着教者深刻的教学意图，想让学生在初读中首先自己对生字建立一个初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，检查生字词的掌握情况，让学生读一读字，说一说如何识记字形，再指导书写，还让学生在课堂上描红“暖”字。由字到词，王老师出示了两组词，检查学生的朗读，让学生观察第二组词在读音上的共同点，让学生在学习中明白了轻声的运用，接着检查课文的朗读（指名学生轮读课文），交流听懂了什么，让学生说一说最喜欢哪一自然段，为什么？最后，教师精读一、二两段。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是
真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，也就是教师简简单单教语文，学生扎扎实实学语文。这是二年级的学生，又是第一课时的教学。初读，最起码得让学生会读生字新词，读通句子，读通课文。教学字词，也是为了读通课文。我想，在字词教学中，圈字，不只是圈出字，还可以让学生画出字所在的句子，不但读字，还读词，读句。检查生字朗读中，老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查，检查分五个步骤：（1）齐读生字；（2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。（3）老师擦去注音，再齐读生字。（4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。（5）指名给生字组词。检查词语朗读中，教师利用出示的词“动物、明年、钻出、第二年、春暖花开……”让学生说课文内容，用词串教学。这样，是不是能更好为读通课文服务呢？
听了这节课，让我感觉到上好一节课，要花费的心血真的好多。教学永远是一门遗憾的艺术。这节课总的来说是一节真实的好课，白璧微瑕处只是彰显日后研究的努力方向。一个力求上进的人，迟早有一天会展翅腾飞。
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本文转载自
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册教材第七单元中的一篇童话课文，课文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜂蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动介绍了小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
在一年级时曾经学习的《秋姑娘的信》、《蚂蚁和蝈蝈》和这学期学习的识字5都涉及了动物过冬的情况，学生对动物过冬的知识已经有了一定的了解，因此学习这篇知识性故事不会太难；而这篇拟人体的课文极富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的对话来介绍它们过冬的方式，贴近儿童生活，很适合学生学习。我班学生对朗读有一定的兴趣，并能在朗读中表达自己的感受，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学习这篇课文一定充满热情。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对低年级学生的要求，结合学生的实际情况，从知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三个维度指定以下教学目标：
1.学会本课10个生字，正确书写生字，把字写端正、写美观；认识绿线里6个生字，理解由生字组成的词语“商量、春暖花开、暖和、聚到一起”等词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
3.通过课文的学习，让学生懂得好朋友之间要互相关心。
教学重难点
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
根据教材特点、学生情况，我准备安排两课时来完成本课的教学任务。
第一课时
将通过“猜谜导入、揭题质疑；初读课文、整体感知；学习生字、指导书写”三个环节引导学生初步感知课文内容。
一、猜谜导入、揭题质疑
上课伊始，老师让学生猜谜语“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”很自然进入冬天的氛围中；然后揭示课题《小动物过冬》，让学生说说想
知道什么。这样从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生提出自己想知道的，让他们带着问题去主动读书 。
二、初读课文、整体感知
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 让学生选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行；随后，请学生选择一个自然段读给大家听，还可以让他们找好朋友一起读或者指名谁读哪几个自然段。并引导一起评议 （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，这样一定能激发他们的阅读兴趣；同时，反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
在这个过程中，教师出示课文中的生词，在具体的语言环境中学习字词。
三、精读感悟
学生读第一自然段，回答有哪几个小动物。它们是——（学生自然出说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它们生活得非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。
继续引述：可是，当秋风刮起来、天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们猜一猜，它们在为什么事烦恼呢？它们又有什么过冬的好办法呢？[这样从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。]
课文一、二自然段内容简单，刚才已通过引述一语带过，现在要重点引导学生感悟3—7自然段的内容。
首先让学生自己阅读3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么过冬的好办法；它们为什么采用这样的过冬方法。（这样，让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力。）
然后让学生选择自己喜欢的一个动物介绍一下，并把文中有关内容读一读。（其中跟燕子有关的是“冬天快要到了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子”；和青蛙有关的是“我准备吃得饱饱的，钻到泥土里去，好好睡上一大觉”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的”。）教师出示课文中描写三种小动物过冬的句子并总结——飞到南方、钻到土里、蜂巢藏蜜。在教学时，教师和学生进行问答交流，像“小燕子，你飞到南方去，不累吗？”“小青蛙，你要睡到来年春天再出来，不是饿坏了吗？”“小蜜蜂，你在蜂巢里准备那么多蜜，那是什么时候去采的呀？”这样，不但引导学生进行换位思考，还进行了有效的说话训练，让学生把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。
最后一个自然段很简单，可以设计问题：第二年春天三个好朋友见面后会说些什么呢？（这一部分可以让学生的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练）。
四、总结
课件出示总结三种动物的过冬方式（有利于学生掌握本篇课文的重点：动物的过冬方式）。
五、拓展延伸
语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠、蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地了解，而不是仅仅停留在课文的表面。
在学生积极交流时，教师再提出第二次拓展问题“除了课文中介绍的，你还知道动物过冬的其它办法吗？”学生的兴趣将再一次被激发，会十分积极地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参加交流。这不但是一次自我储备知识的展示，也是进行课外阅读的动员良机。教师如果再适时评价 “你知道的真多啊”“你读的书可真不少”，相信学生会更积极地去进行课外阅� 这一部分可以在讲每一种小动物之后进行。
六、板书设计：
我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过图文结合的方式来让学生整体感知课文内容，又能更好地记忆。
19 小动物过冬
小燕子 飞到南方（候鸟）
青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可 二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。
教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
教学过程：
（一）熟悉角色，进入情境
1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
（二）丰富意象，营造氛围
1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
（三）听记故事，练读方法
1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
（四）读通对话，感悟友谊
1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4.师：这是一个多么美丽的约定啊！
（五）串读词串，回顾故事
1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：商量约定 刮起来 接着 哥哥
钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 来年
2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
（六）分类识记，学写生字
1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板书设计：
小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土
课题：《小动物过冬》
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
一、出示动物头饰，激趣导入
1、师：同学们，今天老师为大家带来了三个新朋友。你们看，他们是谁？（青蛙、燕子、蜜蜂）
2、师述：他们三个是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。小动物们必须准备过冬了。一天，他们聚到了一起，商量过冬的事。你觉得他们会怎么说呢？谁想来扮演一下这几个小动物，商量一下过冬的事。
3、学生即兴表演。
4、师：他们真的是这样说的吗？让我们一起到小树林里去，听听他们的悄悄话吧！
二、看画面，听课文，初步感知课文内容
1、教师播放动画，要求学生边看边听，听懂他们在说些什么。
师：请同学们边看边仔细听，听清楚他们说了些什么。
2、学生讨论自己从动画中理解到的内容。
师：同学们，你听到他们是怎么说的吗？
三、板书课题，导入 新课
1、师小结：从他们的谈话中，我们知道三个小伙伴正商量着如何过冬呢！今天，我们要学习的这篇课文就叫《小动物过冬》。
2、板书课题，齐读。
四、自主读文，整体感知全文
一读：
1、学生自读全文，读准字音，圈出课后的生字词。
师：下面，请同学们自己来读读课文，读准每个字的字音。如果有不认识的字，就借助拼音多读两遍。请同学们注意了，在课文后面练习中，有好多生字词，他们可都藏在课文里呢。读完后，看你能不能从课文中把他们找出来。看谁找得准，读得准。
（教师巡视指导）
2、教师出示生字词卡片，指名认读。
师：（1）天气渐渐凉了，小蜜蜂要回到自己的蜂巢里。你们看，每个小蜜蜂的翅膀上都有一个生字，如果你能把字音读准，就能送他回家。谁愿意来帮帮他们？
（2）秋风刮起来了，一片片美丽的黄叶从树上落下了。每片叶子的背后都有一个小秘密。如果你能说出它，老师就奖你一个笑脸娃娃。
3、同桌护查生字词的认读情况：
师：黑板上的这些字词你都回了吗？下面请同学们把自己会认的生字词读给你的同位听。如果你的同位读得准确，你就伸出大拇指，夸夸他：你真棒！如果你的同位读不够准，你就教教他。两人都读完后，就同时举起你们的小手。
二读：
1、好多同学同时举起了小手。你们真的读会了吗？下面，老师要考考大家：请同桌两个人一起来读课文。要是你们都能准确流利地读完课文，配合默契，老师就评你们俩为“林园小学黄金搭档”。全班一起比赛，看谁成为胜利者。
2、比赛开始，同位两人同时朗读。教师巡视，在学生读完后，评出“林园小学黄金搭档”。
3、师：如果有同学不服气，认为你们俩比他们读得好，那么，下课你们就向那些评上黄金搭档的同学挑战。胜利者一样会得到奖证。
三读：
1、学生自由读自己喜欢的段落。教师巡视指导并鼓励。
师：这篇课文一共有8个自然段，你刚才读了几遍后，觉得自己喜欢哪一段呢？现在请大家自由读课文，喜欢哪一段就读那一段。
2、把自己喜欢的这一段读给别人听，请别人评一评。
师：你读好了吗？现在请大家勇敢地把自己喜欢的段落读给别人听，让朋友分享你读书的快乐，好吗？你愿意读给谁听就读给谁听。
3、学生推荐读得好的同学读给全班听，教师相机引导学生读重点段落。
师：大家都读了，也都听了。推荐一下，谁读得好？让我们大家都来欣赏一下。
五、教师范读，引导置疑问难
1、教师范读课文，要求学生听完后，说说自己从课文中知道了什么，还有什么不明白的地方。
师：听了同学们读课文后，我心里痒痒的，也很想读一读，能分享一下我的快乐吗？不过，在老师读完以后，请同学们想一想，说一说：你从课文中知道了什么，还有没有什么不明白的地方。
2、学生讨论。
3、教师小结：今天大家读了《小动物过冬》这篇课文后，不光知道了一些知识，还能提出问题来，说明大家读懂了。带着这些问题，请大家在课外读读有关小动物过冬的书。下节课，我们再来探讨这些问题。
六、识字写字
1、要求学生再读黑板上的生字，并从中找出左右结构的字“物、刮、暖、明、接、钻”。
2、师：请同学们运用自己学过的方法，说说你用什么方法记住它们。你自己选，愿意说哪个字就说哪个字。
3、教师范些“接”字，讲明它在田字格里的摆法。
4、请学生评价老师写的字。教师随机强调：字写得好不好，就看它在田字格里的位置摆得好不好。所以一定要仔细观察汉字在田字格里的摆法。
5、学生练写左右结构的字。教师巡视指导，并评选“小小书法家”。
教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
二、整体感知。
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
（2）用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：
商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）
钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）
3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词，抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3、朗读课文。
第二课时
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
生：对，对！
师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
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教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
一、导入：
师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要*吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
描红、临写。
五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
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一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1.初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2.精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
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活动目的：
1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。
2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。
活动准备：
1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。
2、背景音乐
3、绵阳轮廓图片
4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花
活动过程：
一、开始，情境引入
以参加动物狂欢会的方式引入活动。
二、主要活动过程：
1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。
（1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？
请幼儿问一问小兔子。
（2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。
总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。
2、绵阳换毛过冬
（1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？
（2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？
（3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。
3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。
老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？
提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。
活动结束
请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。
一、 活动目标：
1、理解歌词内容，唱准旋律，唱清歌词。
2、积极、愉快地参与唱歌活动，体验唱歌的乐趣。
二、 活动准备：
背景图一幅，头饰若干。
三、 活动过程 ：
1、导入 活动，引起兴趣。
冬天里，天气怎么样？我们都穿着什么样的衣服？你知道小动物是怎么过冬的？（讨论）
2、感知理解歌词内容，出示背景图。
看看图上都有哪些小动物？它们是怎么过冬的？（讨论，回答）
引导幼儿用歌曲的节奏朗读歌词。
3、学唱歌曲。
（1）教师示范唱。
（2）整体教唱。
（3）边唱边做动作。
4、分角色表演歌曲。
请四名幼儿扮演四种动物。第一段全体幼儿齐唱，第二段由带头饰的幼儿分别表演。
5、创编活动。
把你知道的其他编到歌曲里。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。
3.理解课文内容，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。
一、谈话导入。
1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。今天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题）
2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是——（生口答）
3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？
出示词语 多种方式读
4、闯关成功，显示3个小动物 瞧，它们来了，它们今天会带我们走进动物王国，我们一起去看看吧。
二、学习第一小节。
1. 出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读 思考：读懂了什么？
2、从哪里看出它们是好朋友？
3、它们常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？
4、你们有好朋友吗？你们在一起玩开心吗？让我们一起读第一小节，把开心、快乐带给大家。
三、学习第二小节
日子过得真快，转眼秋天到了， 一天，3个好朋友又聚到了一起，它们在干什么呢？出示第2小节
1、指名读
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？
（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）
师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读 齐读
2、小动物又在干什么呢？
3、那你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗？
四、学习课文第三至七小节
师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们 又是怎样过冬的？
(一)、学习第三小节
小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。
指名说 并说说为什么
相机板书 飞往南方
师：你真聪明，你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
出示第三小节 生读
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
理解词语“春暖花开”
师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读
讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说）
师：.现在你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎么过冬的？出示：“我是一只小燕子，——”试试看，加动作说。（可以用自己的话）
（二 ）学习第四至五小节
讨论青蛙的过冬方式。
师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？
把你找到的读给大家听听。哪一节？
指名读第5节。一人读一句。
“吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。
练读小青蛙的话
读了青蛙的话，你们知道：青蛙（ ）过冬。板书：钻到土里
小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。
（三）学习第六至七小节
师：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读）
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜
师：这样的过冬方式叫“备粮”。
小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是（ ），青蛙是在（ ），小蜜蜂是准备了粮食（ ）。
四、学习第八小节
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们（ ），约定（ ）。多媒体出示。
师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。 齐读第八小节
想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？
（学生想象说话练习）
五、板书总结，进行拓展。
这节课你有什么收获？
冬天快到了，请选择一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。
我是（ ），冬天快要到了，（ ）。
六、作业
1.分角色朗读课文。
2.介绍一种动物的过冬方式。
板书：小动物过冬天
小燕子 飞往南方（迁徙）
小青蛙 钻到土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮
[研究目的]
通过一学期的教学，我发现学生说话的内容比较单调，容易重复。另外在说话中，我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐，由于我校研究的课题是《小学语文阅读教学中"说"的有效设计与科学讲评》,所以在本节课中，我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中。《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具。"所以在课堂里我们可以设计一些对话的场景，使学生有话敢说，有话能说，有话可说，有话会说，使学生的语言生活化，口语化。
[案例描述]
学生介绍完三种小动物过冬的方式。
师：是呀，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀。我想，在他们各自舒服过冬的时候，他们心里定还会想着对方的。
生1:小燕子会想：南方真是个好地方，要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来，那该多好呀！我们可以一起唱歌跳舞，应该比现在还要开心。
生2:小燕子会想：青蛙哥哥自己躺在洞里一定会很寂寞，我要能陪陪它就好了。
生3:小蜜蜂一边吃蜂蜜一边想：这蜜可真好吃，我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留一点。
生4:小青蛙也在想：不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样，我可想死他们了，真希望春天快点来。
生5:小青蛙想：我再见到小燕子和小蜜蜂的时候，一定要把我做的美梦都讲给他们听，让他们也笑一笑。
……
师：大家说得可真棒！
评析：
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心。在这则案例中，教师引导学生关注角色心理，感悟朋友间的真挚友谊。语文课堂是为学生服务， 为学生积累语言服务的，课文只是个例子，平台，它需要教师对它进行一定的扩充，它的内涵才会更丰富，它的魅力才会更持久。语文是最重要的交际工具，它负载着文化，传承着文化，积淀着文化。通过这个想像说话的练习，让学生从所学的课文中去感知世界，获得新知，并有意识地培养了他们的语言表达能力。
一，说教材：
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙，小燕子，小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙，小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
二，说教学目标：
1,认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。
2,能力目标：能正确，流利，有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅，收集资料的能力。初步学习"抓住课文的重点词句，体会文章思想感情"的方法。
3,情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三，说学法：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习，思维方式便会潜移默化地产生影响，融合，自觉地取长补短，改善自己的学习，思维方式。
四，说课时安排，学具，教具：
本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读，感悟和拓展阅读。
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学，同时使用小燕子，青蛙，蜜蜂三种小动物的头饰。
五，说教法：
有人说过"教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞".因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。
六，说教学流程：
根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法(即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解).
引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。
下面谈谈教学过程：
本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。
(一)激趣导入：
从学生的生活实际入手，上课时，问学生"冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的 "然后再谈话引出课题："小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。"板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。
(引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生"带着问题"深入文本，为进行个性化阅读做好了铺垫。)
(二)自由阅读，整体感知：
这一部分设计两个环节：
1,学生自由读课文，整体感知课文内容。
2,检查学生自读情况。
在检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音，字型，词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如"商量""暖和"强调轻声的读法；"暖""商"还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢
(这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由"整体-部分-整体"的教学原则。)
(三)整体感悟，体会情感：
这部分的教学都从课文中的两个"商量"入手("商量"一词第一次出现在"一天，青蛙，小燕子，小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事";第二次："它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。"),分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个"商量"的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个"商量"体现了什么。
学生学习小动物们第一个"商量"的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。
学生找出的句段可能有：
(1)燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
(2)青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
(3)蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住"飞到南方""暖和""很多虫子"等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来"你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，;学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出"吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉",然后点拨学生"吃得有多饱 ""什么叫好好睡上一大觉 "从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，;学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住"早"字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会"有备无患，防患未然".
在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：
(1)青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗 可你不会飞，怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢
学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如"从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么 "引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。
(这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟，合作交流中学习，教师只是在学生说不出，理解的不到位给予点拨，指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。)
学生学习小动物第二个"商量"的内容，可以引导学生想象"第二年春天它们再见面时，会说些什么 ",让学生体会从这两个"商量"体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。
(这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标)
(四)回归整体，拓展升华：
带头饰分角色表演朗读全文。
"春城无处不飞花，万紫千红总是春".语文学习不仅仅局限于课堂上，教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业(1),《我会做》:收集有关动物过冬的资料或图片。(2),我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书，乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。
七，说板书设计：
19 小 动 物 过 冬
{ 图 }燕子 飞往南方(迁徙)
{ 图 }青蛙 钻到土里(冬眠)
{ 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(备粮)
板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。
八，说一说教后感：
教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学习兴趣调动起来，让他 教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境，图片展现情境，学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思，所想，所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信，从容地走进新课程的课堂。
程丹
教学要求：1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：图片、课件、词卡
第二课时
教学过程 ：
一、 谈话导入
猜谜语：雪花
冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、 今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词 请小老师上前领读。
《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精读训练
学习第二自然段
1、 出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
生： 商量过冬的事
师： 为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天气渐渐凉了 （理解：渐渐）
它们是好朋友，互相关心
2、 齐读第二自然段。
学习三——七自然段
1、 三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示
2、 小组学习
3、 集体交流小组学习情况
学习小燕子：
① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。
② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开
③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？ 出示课件4
④ 指名有感情朗读。
学习小青蛙：
① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。
② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？
③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4
④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。
学习小蜜蜂：
① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。
② 理解：蜂巢 看图 课件4
③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）
④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。
师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？
（好朋友 互相关心 小燕子的问话）
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定）
四、 练习：出示课件9、10
五、 分组 分角色朗读全文 。
六、 扩展：出示课件11
七、 指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写 学生描红 （注意姿势）
作者邮箱：
教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段） 生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就 很多 够。”
师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
【出示三个小动物说的话。】
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。
〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮
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《小动物过冬》教学评析
作者：赵红霞
长期以来，我们的阅读教学就是让学生在教师的指导下，对范文语言的学习和训练。压抑了学生的个性发展。新课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这赵老师的这堂课上，朗朗的读书声让我们听到了课改思想走进课堂教学的脚步。
首先是文本体验多元化。阅读课文新课标强调“珍视学生独特的感受、体验和理解”。的确，赵老师在引入课文词语进行说话练习的教学时，一个学生在一句话中说了多个词语，虽然学生说话结巴，语言表达不够通顺，但赵老师善于尊敬处于读者地位的学生，听学生说完整，，也不权威地宣判学生对词语的体验，让学生有探索发现开拓的勇气。正是在这新课标所倡导了新的教育理念下，学生的四人合作阅读没有流于形式，他们充分地利用这个读书机会，充分地、自主地、独立地朗读，并且能把读到的感受和同学交流，还有一组的学生把读的体会表演出来。通过朗读，特别是诵读、感情读，激发了学生的阅读情趣，调节课堂教学气氛。古人云：“读书百遍，其义自见。”读书是理解和学好课文的基础，赵老师在课堂上让学生自由阅读，促使了学生多元化走进文本。
其次为学习方法的自主化。教学中不仅要让学生获得知识，更重要的是教给学生学习的方法；让人受用终生。“授人以鱼不如授人以渔。”在此基础上，还要让学生学会能用最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。赵老师在教学中通过课件出示学习要求后，还指名学生把题目读一遍，再齐读一遍，养成学生认真审题的习惯。学生自主学习中，无论是学生在表演、讨论，还是有感情地朗读，赵老师都能以鼓励的眼神给学生信心，让学生自主学习。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动时是非常投入，非常自信的。在回答怎样知道动物过冬方式时，学生有的回答是书上看到的，有的说是问爸爸知道的，还有的是看课文知道的。因为是自己喜欢的， 在本课的教学中，赵老师给学生充分的阅读时间，也让学生充分体验了自主学习的快乐。
当然，课堂教学变化万千，教学中要追求教学效果最大化。教学设计中的预设不能完成是需要精简一些，但一定要保证教学的完整性，应该对学生的学习情况做好总结。
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教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
一、导入 ：
师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入 ，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
描红、临写。
五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：多媒体课件、头饰
一、谈话导入新课
1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。
2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、这三个好朋友聚在一起干什么？
二、学习3—7自然段
1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。
2、画出相关的句子
3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式
（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？
（2）指名读出句子。
（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。
（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。
（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。
（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。
出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。
（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？
①找出课文中描写这个画面的词。
②这么美的画面你还会想到哪些词？
③指导朗读（朗读词、句子和段落）
4、感受小青蛙过冬的方式
（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）
（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）
（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。
（4）复习识字5中的冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难：
预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？
青蛙为什么要钻到土里？
（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。
4、感受小蜜蜂过冬的方式
（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量。
(2)了解小蜜蜂的过冬方式。
(3)课件认识蜂巢。
(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）
5、分角色朗读。
三、总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全体齐读第8自然段
四、拓展延伸
(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
五、作业
收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。
授课内容：[二年级上册]《小动物过冬》（第二课时）
授课老师：广西钦州市浦北县实验小学 叶海燕
授课地点：南京海军指挥学院
文字录入：东皋居士
上课开始：
师：上节课我们上了什么？
生齐说课题。
师：我们认识了生字词。老师来检查一下，看哪位读得棒。开火车开始。
出示词语：动物 过冬 商量 暖和 接着 钻到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花开
师 真棒，一起来。记得真牢。我们学习一二自然段，你知道了什么？
生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友
生 他们常在一起唱歌跳舞
生 秋天的时候三个在一起商量过冬的事。
师 你看，谁飞来了(出示燕子图，贴在黑板上，贴上青蛙，贴上蜜蜂
师 我们继续学习，自由读三到七自然段，边读边想三位小动物是怎样过冬的？
学生没有声音，师提示学生放声读。
师 它们是怎样过冬的？
生 小燕子是飞到南方，等到第二年春天再飞回来。
生 小青蛙吃得饱的钻到泥土里。
生 小蜜蜂藏了许多蜜，够它吃一个冬天的。
师板书：飞到南方
师 它为什么飞到南方去呢？你能用 学生说得很好。
师 现在我们一起来说。跟着老师来。因为冬天快要来了，一起。
学生跟着说下半句。老师提示。
师 还有另一种说法呢，因为那儿暖和。一起来。
学生跟着说。
师 真棒，还有第三种说法呢，一起来。
师 小燕子到了南方什么时候再飞回来。
生 等到春暖花开的时候再飞回来。
师 什么是春暖花开？
生说。
师 春天暖和的时候花儿就开了。播放春暖花开，多美的景色呀，你还知道跟春天有关的成语吗？
生 春色满园
生 春暖花开
生 春回大地
生 春光明媚‘
生 春意盎然
师 春天的景色是美丽的，我们把词语读一读。
春意盎然 春光明媚 春回大地 ……
师 谁来读
生读 冬天快要来了，……等明年春暖花开的时候我再飞回来。
师 还有谁来读。
生读。
师 全班像她那样读。
生齐读。
师 小小青蛙是怎样过冬的，自由读四五自然段。开始吧。
生读。
师 小青蛙是怎样过冬的？
生 ……到明年春天再出来找虫子吃。
师板书：钻到泥土里
师 从小青蛙钻到泥土里，睡上一大觉，你知道是多长时间 ？
生 一个冬天
师 你是从哪里知道的？
生 等到来年冬天。
师 对呀，到第二年春天，这就出来了，这种过冬方式，我们就叫做
生 冬眠。
师 对，请看(放青蛙吃虫动画，师说青蛙冬眠)
这段话该怎样读？
一男生读。
师 很有勇气，不过还不够饱，谁再来读。
一女生读。
师 这只小青蛙感觉出来吃得够饱了，感觉还不够舒服。再来。
一女生读。
师 真棒，这小青蛙吃得够饱，吃得真香。全班像她这样，开始。
生齐读。
师 读得真好。如果能够加上动作，表情来读，那就更好了。想不想呀。
生 想呀。
师 好，那就开始吧。
生练读。
师 同学们可以站起来，没关系的。
师 小青蛙可以了吗、可以了吗？
生 可以了。
师 站起来，我不到南方去，齐
生齐读，加上动作与表情。
师 真是一只可爱的小青蛙呀。小燕子决定飞南方，小青蛙准备睡大觉，小蜜蜂是怎样过冬的呢，我们看。请你来。
生读小蜜蜂的话。
师板书：藏到蜂巢里
师 从早就和够我们可以看出，这是一只怎样的小蜜蜂？
生 很勤劳的小蜜蜂。
师 对呀，你看。放映蜜蜂忙碌。
师 这段话该怎样读
一女生读。
一女生读。
大家一起读。
师 这下小蜜蜂也有着落了。它决定藏到蜂巢里。通过学习，我们了解了三位小动物的过冬方式，请孩子们竖起课本，齐读三至七自然段。
生齐读。
师 刚才我从表情中就知道她很会读书，想不想分角色读呀。
生 想
师 在小组里读，分好角色，明白了吗？
生 明白。
师 开始吧。
生开始分角色读。
师 哪个小组愿意上来？
一小组上去，戴上头饰，分角色读。
师 哪位小动物读得最好。
生 小燕子。
师 送你一个小礼物。掌声送给他们。
师 三个好朋友商量好了，就要分别了，在分别前，他们还有一个约定，请孩子们一起读第八自然段。
生齐读。
师 他们的友谊多深。要分别了，他们会说些什么呢？放映分别场景。
生 明年再见。
生 再见了，明年我们再和你相见。
师 小燕子飞到那么远的地方，他们会对燕子说什么呢？
生 路上小心。
生 再见，一路走好。
生 一路顺风。
师 会对小蜜蜂，小青蛙说什么？
生 蜜蜂妹妹，冬天很凉，别着凉了。
生 青蛙哥哥，别着凉了。
生 青蛙哥哥，你可得吃得饱，别饿着了。
师 离别是难舍难分的，不过没关系，明年还可以再见。通过学习我们知道，三位朋友的友谊是深刻的，他们有了约定。我们看，你知道了什么？
生 小燕子会飞到南方过冬，小青蛙吃得饱钻到泥土里过冬，小蜜蜂的蜂蜜够吃一个冬天的。
师 我们知道，小青蛙钻到泥土里，这种过冬方式叫冬眠，小燕子的过冬方式叫什么？
生 叫迁徙。
师 真棒，掌声送给他。师板书：迁徙。
师 像小蜜蜂准备粮食过冬这种方式我们就叫做备粮。板书：备粮。
师 你还知道有哪些动物是像他们这样过冬的吗？
生 熊是吃得饱饱的税收。
生 大雁是迁徙。
生 丹顶鹤 杜鹃和小燕子一样是迁徙。
生 大雁 野鸭和天鹅和小燕子一样到南方过冬。
生 小松鼠和小蜜蜂一样备粮。
生 青蛙 蛇 乌龟不储藏食物，吃饱后找一个避风耐寒的地方睡大觉。
生 天牛用嘴巴在树干上挖地道过冬。
师 过冬的方式还有很多。还有别的方式吗？
生 刺猬冬眠的时候会缩成一团。
生 蜗牛用粘液把自身包起来冬眠。
生 刺猬先冬眠，偶尔醒来运动一下。
生 我有一个问题，海蛇怎么冬眠？
师 我们课后可以通过上网查巡知道。
生 我对刺猬有一个补充。
师 如果还想了解更多的话，还可以通过上网的方式了解。
生 备粮的还有蚂蚁。
生 蝙蝠冬眠时用抓子抓住石壁，吊上一个冬天 。
生 对蝙蝠过冬的方式有个补充，它是在黑暗的洞穴里吊起来过冬。
生 兔子在特别寒冷的时候几个挤在一起用互相撞的方式取暖。
师 知道真多，还了解别的过冬方式，还想了解更多的话，通过看书，问爸爸妈妈，上网等，相信你会得到更多的收获。
下课。
教学要求：
1、能正确流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
重难点，关键
1、有感情，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
教具准备： 多媒体课件，生字卡片，动物头饰
教学过程：
第二课时
一、导入
1、猜谜：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
2、哪个季节下雪的？
3、对了，今天我们就来学习19课《小动物过冬》。
4、板书课题，问：看到课题后，你想到些什么问题？课题写了哪几种动物？它们是在商量什么？
二、学习课文
1、复习生字词。
2、初读课文。
a、要求读准字音，读通句子，标序号。
b、回答问题：课文写了小燕子，小青蛙，小蜜蜂三种动物。他们在商量过冬的事。
3、精读第一、二两段
a、齐读一、二段，问：小动物们是小燕子、小蜜蜂、小青蛙，它们是什么关系，从哪里可 以看出来的？（出示课件图）
b、嗯，我们知道它们常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很开心，我们可以感觉到他们很友好，是好朋友。
c、指导感情朗读第一段（带读，指名读）
过渡：一天，小蜜蜂，青蛙，小燕子又聚在一起了，他们在干什么呀？为什么要商量过冬的事？（它们在商量过冬的事，因为秋风刮起来，天气渐渐变凉了）。
4、精读第三---七段
（1）自由朗读三---七段
（2）刚才大家都读了课文，你们知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的吗？它们为什么要那样过冬呢？
a、生：我知道小燕子是飞到南方过冬的。因为那儿的天气暖和，还有很多虫子吃。（出示课件并板书）
师小结：燕子是候鸟 ，秋天开始飞到南方去，第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫“迁徙”（师板书）
（3）齐读第三段，指名读。
b、小青蛙过冬
（1）师：小燕子告诉伙伴他要去南方过冬，可他还非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问他的好朋友谁了？是怎么问的？好朋友又是怎样回答的？
生：小燕子问小青蛙了，青蛙回答说是“吃得饱饱的，好好睡上一大觉”（出示课件）
师小结：噢，像小青蛙这样，到了冬天由于天气寒冷，又没有食物吃，它就表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和进入睡眠状态，我们叫这种过冬方式为“冬眠”（板书）
（2）指名生分角色读第四、五两段
c、小蜜蜂过冬
（1）师：小燕子自己飞去南方，小青蛙睡大觉，那小蜜蜂怎么办啊？它又开始担心小蜜蜂了。那它是怎样过冬的？为什么要那样过冬？（出示课件，板书）
小提示：同学们，说了那么多，冬天到了吗？它们只是在商量过冬的事，冬天还没到，那你们想到用我曾经学过的一种小动物，有个很好的成语可以解说，是哪个？（有惫无患，防范未然）。
（3）反复朗读六、七两段。（齐读，男女分开读）
5、精读第八段
指导读第八段，问：三个好朋友通过交流，知道了各自的过冬方式，该分手了，告别时它们会说些什么呢？
三、齐读全文（齐读、分组读），分角色表演
四、拓展
1、同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂是怎么过冬的，那你们还知道其他什么动物的过冬方式吗？（师指名说）
2、同学们真棒啊，知道的还很多啊，那下课后我们再详细讨论。
师：图上画的是什么季节？
生：冬天
师：想到什么词语？
生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪
师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。
师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。
师：谁会记这个字？
生：左边是一个牛，右边。。。
师：右边是什么字？哪里见过？
生：右边是个勿，请勿的勿。
师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。
师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。
师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。
师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。
师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且
师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。
生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞
师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？
生：手上拿的东西。
师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。
师：读第二断。
师：读字：量。组词读音变化。商量 读词
师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。
师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。
师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。
师：第五节。纠正：好好 接着往下读。
师：一起读最后一节。
师：课题中的小动物指的是谁吗？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
师板书
师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹
师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。
师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。
师：像他们这样集合在一起叫：聚
师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。
师：再相见叫相聚。
师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节
生：是要商量过冬的事
师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。
师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）
师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。
师：小燕子怎么过冬？
生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子
师：读这段。
师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？
生：有太阳才能暖和。
师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。
师：全班读小燕子过冬的方法。
师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。
生：春天花全开了。
生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。
师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？
指名读小青蛙的话。
师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？
生：两个字一样的
师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。
师：我吃饱了。我吃得饱饱的。
生：摸一下肚子 摸了几下肚子
生：饱饱比饱吃得还要多
师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多
生：睡得很香，还打呼噜了。
师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。
师：一大觉是多久？
生：一个冬天。
师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）
师：男生读青蛙的话。
师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻
师：小蜜蜂是怎么说的呢？
生读
师：采的蜂蜜都藏起来。读藏
师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。
师：我早就采了很对蜜。有多早？
生：从春天一直采到冬天。
师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。
师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏
师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然）
师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流
分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。
师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年 迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？
生：明年 来年
师：词：明年 来年
师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。
师：全班齐读所有的词。
师：认识了还要写端正。读：商量
师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。
师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？
生：距离相等。
师：横画的长短？
生：有变化。
师：上面的日写得扁，生写。
师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话
师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年 第二年 春暖花开 约定 相见
哥哥 接着 商量 暖和 刮起来
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]
3、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）[媒体出示第一小节]
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！
二、学习第二自然段
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段]
1、指名读第二自然段。
师：你是一个小勇士！老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
三、学习课文第三至七自然段
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找！
（一）、学习第三自然段。
师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）
（二）、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]
（1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？（指名生交流）如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。
（三）、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）
师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读，齐读，板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]
四、学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示）
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段）
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文）
五、总结
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业（媒体出示）
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞往南方（迁徙）
小青蛙钻到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。
二、教材分析：
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。
三、教学目标：
新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
四、教学重、难点：
认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。
五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。
六、教学流程：
（一）、谈话导入切入主题
师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身� （板书课题并齐读课题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗
（二）、初读课文感知内容
师：看到课题你都能提出哪些问题呢？
生1：我想知道小动物是怎么过冬的？
生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗
（三）、合作交流汇报收获
师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。
生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗
（四）、默读课文认识生字
师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）
师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗
（五）、创设情境朗读升华
师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）
师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）
师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）
生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？
师：我们在商量过冬的事呢。
师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？
师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？
生2：小燕子，你什么时候回来呀？
……
师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）
师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飞到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。
……
师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）
师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？
师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）
师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）
师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）
师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）
师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）
师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？
师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）
师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）
师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）
师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）
〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗
（六）、角色扮演拓展结束
师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）
师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）
〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗
师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）
师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。
〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗
设计意图：
童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。