狐狸分奶酪教学反思精选4篇

身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心为大家整理的狐狸奶酪教学反思精选4篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

狐狸分奶酪教学反思 篇1

一、教学效果

根据本单元整体教学的要求,以及寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,我以故事的发展为主线索,以指导学生阅读代讲解,让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上,我引导学生进行自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

二、成功之处

1、我把整堂课还给了学生,鼓励学生积极发言,让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

2、课前让学生充分地预习、收集资料,使学生在学习中学会了提问题,解决问题。

3、利用多种朗读形式,激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色,了解课文内容

三、不足之处

1、整节课,时间分配不均,虽然在读书上,给学生留了的时间,但其他方面的时间就有些少了,其中生字和书写练习时间不够,导致对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视,还需强化练习。

2、在课上朗读和说话的训练中,没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。

四、改进措施

今后备课时要充分,具体,要备好每个环节的时间,紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更能操控一些。总之,作为一名小学语文教师,要不断地进行业务学习,加强自身文化修养,多听听别人的课,虚心学习。

狐狸分奶酪教学反思 篇2

今天上午我们二年级语文组进行了《狐狸分奶酪》这篇课文的“同课异构”。下午的教研时间由郑主任带头在语文教研组内进行了评课。《狐狸分奶酪》中分奶酪的过程是重点,要在朗读的过程中将重点细细品读,在读的过程中教师要注重点拨。

郑主任就我的课堂进行了指导:

1、长句的断句放在全篇朗读中指导,效果会更好。

2、小熊和狐狸的对话没有必要全篇划出,显得累赘

3、词语的理解要在语境中体会。

同时,听了同年级三位老师的课,让我也有很多收获:

1、环节设计一定要紧凑,不拖沓。

2、课堂语言要优美、精炼,不说废话。

3、要注重二类字的积累和运用。

4、环节与环节之间要衔接自然。

狐狸分奶酪教学反思 篇3

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事,讲的是狐狸为两只小熊分奶酪,结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

优点之处:

1、问题引领课文学习

讲授课文时,我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?”“每一次分奶酪的结果是什么?”导入课文的研读,让学生带着问题去读,把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案,在学生们畅所欲言后,文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象:如果让你来为两只小熊分奶酪,你会怎么分呢?这样既增强了学习趣味性,又能让学生更深入地感知本文的寓意。

2、以读带讲

多 https://www.paomian.net/ 种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。老师则起指导作用。

不足之处:

1、语言文字训练不足

在朗读和说话的训练中,没有通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。

2、时间分配不均,给学生充足的时间的`情况下,生字和书写练习时间不够达标。

改进措施:

教师在备课时要备好每个环节的时间,并在上课的时候,随时看时间,紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更有操控一些。

狐狸分奶酪教学反思 篇4

《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。本文的对话很有趣,所以课上通过分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容,从而体会狐狸的狡猾,小熊的憨直。

一、画一画,读一读。

初读课文时,请同学们把狐狸说的话用直线画出来,小熊说的话用波浪线画出来。找出对话后,开始不同形式的读:自读、指名读、小组读、男女生读、齐读。引导学生关注提示语、标点、动作等读好对话,读出感情。

二、戴头饰演一演。

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化难为易。我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生读旁白,其余的学生当导演。同学们都很兴奋,争着上台表演,没有喊到的同学还有些失望。因为之前的多种朗读,学生们表演起来很到位。因为课上时间有限,所以课后,我让学生分小组表演,还可以回家邀请长辈和你一起演一演。从课内到课外,相信学生对于这一课的学习是很扎实了。

三、说一说。

教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。课后练习中有这样一道练习题:“你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?”有的同学说“我以后再也不会上狐狸的当。”“我们会把狐狸抓起来,让他重新买一块奶酪赔给我们。”学生的回答加深了对故事的理解。

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