在社会发展不断提速的今天,教学是我们的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢?下面是的小编为您带来的《场景歌》教学反思【优秀4篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
《场景歌》是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌,全文向我们描绘了四幅不同的场景。教学时创设情境,让学生在游玩中感受美景,学习生字。课堂上,我设计了一个拍手歌的小游戏,既巩固了前面一个环节认识的生字,也让学生在课间进行了休息,达到了预期的效果。但在教学中仍然存在一些不足,现反思如下:
1、初读儿歌时,我在大屏幕上标出小节,没有体现学生的主体性,如果让学生上台标出,效果更好。
2、课堂评价语单一。只用了很好、真棒等,不能激起学生的发言热情。
3、朗读方式单一。本课的儿歌朗朗上口,适合多种方式朗读。由于时间关系,教学时只采用了齐读和拍手读,应该再采用同桌合作读、师生合作读等。
4、引导学生书写生字时,只范写了生字,没有写出词语。低段学生的写字教学应该多指导,如果再写出拼音及组词就更好了。
5、教师板书粉笔字不够美观。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。
《场景歌》是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的场景图中,以歌谣的形式呈现,让学生在朗朗上口的诵读中,欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,学生在正确、流利地朗读儿歌的基础上,在情境中学习儿歌,积累数量词,并尝试用量词表达熟悉的事物,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学本课时,在导入部分,我利用孩子最喜欢的游乐园的图片导入,让孩子说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景,从而了解什么是场景,并提示孩子,我们要学习的课文就是几个场景组成的《场景歌》,激发孩子的学习兴趣。
初读课文环节,我通过教师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生比赛读、打着节拍读,帮助孩子读准字音,读通句子,读好“一”字的声调变化,感受儿歌的节奏韵味,初步了解课文的四个场景。
接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但可能学生生活经验所限,有些问题说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。
一年级已经掌握了多种识字方法,这节课,我根据学情和生字特点,用多种方式指导孩子学字。从字形方面看,本课生字以形声字为主,在识记生字时,我充分利用形声字的特点,让学生用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。比如,“艘”“舰”,偏旁相同,教学时可以图文对照,引出“舟字旁”的表义,知道带“舟字旁”的字都和船有关,初步建立起形声字形旁的表义特点,又把“帆”和图片进行对照,从而让学生知道“帆”的“巾字旁”代表布,学生自然就区分了帆船和军舰。“园、铜”是声旁表音十分明显的形声字,适合用形声字的规律识字,也可以让学生用加一加、熟字换偏旁的方式的识记,还可以结合生活中经常见到的“动物园、幼儿园、公园”等图片识记“园”字。“稻”是一种农作物,教学时,通过图文对照,让学生明白“禾”字旁的表义。
课间游戏,我设计了一项师生互动环节,做一做课中操,我选择了一首量词歌,学生跟着音乐边说边动,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
指导书写时,我注重引导孩子从结构、占位、笔顺和关键笔画先观察字形,并养成写字之前先正写字姿势和握笔姿势的好习惯,写完之后,又通过得星的方式引导孩子从“规范、整洁、端正”三个方面进行评价,并适当修改,达到把生字写规范、写整洁的目的。
反思这节课,我还有很多地方做得不足,比如,我认为我在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。对学生还需要再多一些个性化的鼓励,激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中,我会更好地设计教学评价,使评语更有针对性、灵活性。
《场景歌》是二年级的一篇新课文,这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
陈老师执教的《场景歌》一课,有很多值得我学习的地方,首先,陈老师儿童化的语言富有启发性,并用赞赏的语气鼓励孩子进行思考,本节课收到了很好的教学效果。比如,当学生交流要去哪些地方时,学生说到去果园,你从哪里看出是果园呢?学生回答是从图中看到的,陈老师没有打击孩子,而是引导学生你能从文字中找一找吗?在老师的引导下,学生能够准确地找到“乡村”。其次,学生陈老师的教学形式多样,尤其是在识字教学中,陈老师采用了“随文识字”的方法。让学生读,指名读、齐读、开火车读;接下来记忆字形,组词,有些字结合实物让学生认识,比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学,可见陈老师的用心。陈老师还运用图画帮助学生记忆词语,并帮助学生正确运用量词,以及注重观察顺序的指导。另外,陈老师在三节的学习中,设计了一个“迎中秋免费游”的活动,一下子调动了学生学习的积极性,将知识的学习渗透在同学们的游戏中,符合低年级学生的特点。
总之,陈老师的教学非常值得我借鉴学习。
范晶晶
《场景歌》编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中,是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,感知不同事物数量词的不同表达方式。而且作为本单元第一篇课文出现,它在一定程度上对学生是一种方向的引领,方法的传授。
二年级的孩子,在大量接触汉字之后,总会出现混淆,易忘的'现象,这无形中成为孩子们阅读的一大障碍。所以,在本课教学中,我充分利用教材,努力挖掘学生生活场景,通过一系列适合学生年龄特征的活动使得他们学字、析文。
一、教学效果
本课教学设计中,为了将发散的知识点串联起来,为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们喜欢的哆啦A梦引入课堂,随着哆啦A梦的中国之行,从而走过不同场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中,也引用到了一些数量词,为本课数量词的学习作以铺垫。
本课识字学习,我努力创设孩子们喜欢的多种学习形式,直观与抽象相结合,自理研究与自己创编相结合,使得孩子们感受到中国汉字博大精深,识字方法更是多种多样。
字理探究,从中发现:在学习“领”字时,我为学生提供了三个含有“页”的古代汉字,孩子们在其中对比识记时,明白了含有“页”的字多与头部有关,并一字拓多字,认识其他两个字。词语拓展,从中总结:在学习“队”字时,采用了与本课有关的多个词语,在拓词积累中,学生了解字义,认识字形。归类识记,从中发散:归类识记也是本课想要传授给学生的一种识字方法,在学习“船、艘、舰”几个字时,学生自己谈发现,认识“舟”字旁,通过自己想象画画甲骨文,与祖先的甲骨文进行对比,明白了含有它的字与船相关。之后出示的一艘含有“舟”的形声字轮船,便是结合孩子们兴趣点,拓展的一个识字趣味活动。与此同时后面的“国字框”开花,也是类似的归类识记法。儿歌创编,从中巩固:学习“园”字的书写时,为了帮助学生明晰其笔顺的注意点,我为学生提供了一个小儿歌,并让学生自己来创编,以此来加深对笔顺的认识。本课还有许多有趣的识字方法,努力在主线问题之下,总结提升。学生在一个个教学环节中,识字方法与能力逐渐提升,思维越发活跃,学习氛围越来越热烈,
本课出现了很多美丽场景与事物,为了扩大学生的知识面,使他们明晰每个名字背后代表的含义,我采用了直观感受,链接生活的方法。与教材相对应,我挑选了大量的精美图片,学生以直观的方式感受到了事物的美丽。之后让学生回忆生活中类似的场景与事物,将课本学习拉向生活,建立通道,加以巩固。学生看到一幅幅美丽图片时,都激动地睁大了眼,张大了嘴,惊叹声此起彼伏。
数量词是本课一难点,我为学生提供了一段和数量词相关的相声。孩子们笑得合不拢嘴,课堂学习氛围十分活跃,孩子们乐着、学着,原本生硬的知识点,一下子活了起来。
二、不足之处
学生本课学习氛围较为浓厚,能够紧紧跟随老师的节奏,但与此同时,伙伴之间的交流碰撞仍有些欠缺。发言的学生较为固定,应该多关注到教室每个角落学生的表现与发展。本课升华的知识点不够,如果可以在最后让学生将填补的短语进行串联,自编《场景歌》就更好了。
三、改进措施
1.课堂学习环节更加注重学生的合作学习方式,如:同桌、小组等。
2、利用多种渠道调动起所有学生的积极性,可使用开火车等形式使每个人都有展示的机会。
3、结尾环节增设创编《场景歌》,利用小组合作的形式进行展示。
整节课,我期望为学生营造一种氛围,爱上文字背后的世界,期望为他们插上想象的翅膀,敢于翱翔天际,跨越古今,更想要传递给每一个孩子一个信号——语文学习,有法可依。我将带着本节课的思考不断改进,从而在之后的教学生涯中摸索总结出最适合学生的教育教学方法,真正服务与每一位学生的发展。