一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?

《柳树醒了》教学案例 篇1

甘肃省民勤县西关小学 潘凤玲

【学习目标】

1. 认识“醒、雷”等8个生字。

2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备:CAI课件,生字卡。

【教学过程 】

一、直观感受,激发兴趣

1.谜语导入  :三人同日见(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

二、整体感知,初步体验

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

[设计意图:从整体入手, ]

三、读读画画,深化感悟

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

四、入情入境,美读成诵

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2. 背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

五、拓展延伸,丰富想象

1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]

《柳树醒了》教学设计 篇2

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书语文》(一年级下册)第一课《柳树醒了》

教学目标:

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字,做到会读、会写、了解意思;能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思,体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵全篇。

教学重点:

1.学习本课的生字新词,背诵课文。

2.能回到生活中,认识春天事物的特点。

教学难点:

在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

教具准备:

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

教学过程:

一. 导入、揭题

1.小朋友,昨天老师让你们回去找春天,你们看到了什么?听到

什么?(学生自由发言)

2.老师这儿也有一美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)你们看到了什么?(学生自由说)

3.板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

二. 初读课文,整体感知

1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕

2.分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三. 细读课文,指导朗读

(一)出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读)

(二)柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?下面我们继续学习课文。

(三)学习第一节:

1.指名读。

2.想象:春雷会跟柳树说些什么呢?

3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。

4.指导朗读第一节。

5.比赛读,评选“朗读高手”。

6.学习第二节。

7.指名读。

8.老师板画柳树。问:谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?

9.你们觉得怎样读这一节呢?

10.比赛读,指导读。

(四)学习第三、四节。

1.出示课件:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

2.音乐中,老师引导读第三、四节课文。

你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)

3.春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

4.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5.小组汇报读。

(五)学习第五节。

1.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

2.指导朗读五节。

3.全班齐读。

四. 学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌

1.创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生带上头饰上台表演。

2.朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

3.演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

4.在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五.自主识字。

1.说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?

2.学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。

3.全班交流。

六. 巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语

.指导写字。

(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1.言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。

2.“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留空来。

(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

小学语文《柳树醒了》教学反思 篇3

小学语文《柳树醒了》教学反思

《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

教学时,我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的,春雨是怎么给柳树洗澡的,春风是怎么给柳树梳头的,春燕是怎么跟柳树捉迷藏的,整堂课,孩子们各抒己见,给了我太多的感动,听——

“春雷跟柳树说话时轻轻的,柔柔的`,就像妈妈在我们耳边叫;”“不对,柳树睡熟了,春雷的声音很响;”

“春雨给柳树洗澡时很轻很轻,生怕弄疼了柳树;”

“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”

我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中,一起来叫柳树醒来,同学们就七嘴八舌地说起来,有的还用上了识字1中的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来,孩子们还纷纷当起了柳树,伸着懒腰,打着呵欠,醒了!

最后,我还让小朋友展开想象的翅膀:春天跟( )说话了,说着说着( )。课后安排对文章内容的延伸,有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

整堂课,孩子们给了我太多的惊喜,我深深体会到教学时,应该注重突出学生主动性的重要性,在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生多主动思考,以便提高课堂效率和教学质量。

一年级柳树醒了教案 篇4

【学习目标】

1. 认识“醒、雷”等8个生字。

2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备:CAI课件,生字卡。

【教学过程】

一、直观感受,激发兴趣

1. 谜语导入:三人同日见(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

二、整体感知,初步体验

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

[设计意图:从整体入手, ]

三、读读画画,深化感悟

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的。柳枝。

3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

四、入情入境,美读成诵

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2. 背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

五、拓展延伸,丰富想象

1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

《柳树醒了》教案 篇5

教学目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

课时安排:2课时

课前准备:多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、激趣,引入新课

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。

板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。

以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁……

二、初读,整体感知课文。字词

1.师范读。

2.生与老师比赛,自由读。

3、带着问题默读:柳树有哪些好朋友?

4、学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的关键词语。

三、分组自学生字。

1、 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。

2、 反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。

3、 分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。

4、 小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字?

偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)

加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……

比一比:耍——要

组词:说话:

5、读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

四、学写生字

1、观察发现:

左右结构的字:说话朋

上下结构:春高

半包围结构:友

同偏旁:说话

2、老师示范“说,友、春”。

“说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“友”半包围结构,里面的“又”字的横别从横中线上起笔。

“春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。

3、请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。

五、总结

这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么?

板书设计:

1、 柳树醒了

识字方法:读拼音:生字

组词:词语 说话:

找偏旁: 换偏旁:

加一加: 减一减:

第二课时

一、 回顾课文主要内容:柳树有哪些好朋友?

二、 自读课文,掌握课文主要内容:自己读课文,你读董了什么?

三、 学生汇报:老师相机板书

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

四、 小组合作质疑解疑:再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。

五、 汇报不懂的地方:春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。

六、 引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。

七、以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。

八、 整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。

九、 看板书,试着背诵下来。

十、 三分钟时间自由背诵。

十一、拓展训练:除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。

十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。

板书设计

1、柳树醒了

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

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