《寡人之于国也 》

《寡人之于国也 》

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教学目标

    一、知识教育目标

    1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。

    2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。

    二、能力训练目标

    1.学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩能力。

    2.提高掌握古汉语常识的能力。

    三、德育渗透目标

    1.理解孟子主张行仁政,重视民心的向背,利民保民的积极思想。

    2.对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。

重点、难点、疑点及解决办法

    重点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。

    难点:对孟子“仁政’内容的理解。

    解决办法:

    1.对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。

    2.对孟子及《孟子》一书的了解。

课时安排

                           2课时

学生活动的设计

    1.课前预习

    (1)熟读课文。

    (2)借助字典,正确译文。

    (3)归纳文意,记下学习的难点。

    2.课内采用专题讨论的方法。

教学步骤

                         第一课时

    一、明确目标

    1.疏通课文,把握文章的主旨及结构。

    2.了解作者,作品及相关知识。

    二、整体感知

    1.解题

    本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子编辑的,共七篇。孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背。主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上,提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比,意思精列。

    2.文章的`主旨及特色

    本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话,主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问,用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠,然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制,提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求,实际上是无法实现的,但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民,还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。

    全文结构严谨、层次分明,论证严密,说服力强,全文围绕“保民而王”的观点,首段先写梁惠王质疑,为答问作准备。第二段针对疑问,巧用比喻释疑,使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法,批驳人死罪岁,自然得出“王无罪岁,斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的辩才。

    全文比喻鲜明,善用排比,对偶,更增强了文章的气势和节奏感。

    3.本文学习的知识点

    ①掌握本文的通假字:“直”—“只”;“无”—“毋”,“颁”—“斑”;“涂”—“途”

    ②正确分辨古今异义词,如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。

    ③准确使用一词多义的词。如:“于”、“王”,“以”“食”“之”。

    ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。

    三、重点、难点的孝习与目标完成过程

    1.预习课文

    (1)借助字典,通读,通译课文。

    (2)标出课文结构层次,归纳文意。

    2.导入新课

    (1)学生复述课文。

    (2)用课文原话回答以下问题,目的帮

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