难忘的泼水节教案设计【优秀3篇】

泼水节是傣族的传统节日,也是中华传统文化之一。的小编精心为您带来了难忘的泼水节教案设计【优秀3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《难忘的泼水节》教案 篇1

教学目标:

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点:

重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情,

教学方法:自主探究识字、朗读感悟

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

1、问:我们的祖国有56个民族,你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书:傣族。

2、教师简介傣族的泼水节:

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习——(学生读课题)。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

(1)生字生词的正音。

(2)课文段落正音纠错,指导读通,读顺。

(3)难句提示指导:

①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。

3、通读全文,了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”

2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时

学习内容:理解课文内容,指导朗读,体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片,巩固生字。

2、分段朗读课文,说说文章的大体内容。

二、读中理解,体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题,读书理解。

a、算一算,这个泼水节过去了多少年?2007-1961=46

b、46年过去了,这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?

提示:

难忘的原因之一:

傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中,泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶” 字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上,朗读体会。

难忘的原因之二:

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。”

难忘的原因之三:

总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌,更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解,在读中感悟,体会总理和人民的深厚感情。

4、学习第6—8自然段。

师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、讨论:为什么说是“难忘的”泼水节,不说是“幸福的”泼水节?

2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

1、区别组词:

历()度()赶()闭()

厉()席()起()闹()

2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

4、背诵课文2、3、4自然段。

《难忘的泼水节》 篇2

火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!”

周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。

傣族人们一边欢呼,一边向周总理泼水,祝愿他健康长寿。

清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人们笑着,跳着,是那么开心。

多么幸福啊,1961年的泼水节!

多么令人难忘啊,1961年的泼水节。

难忘的泼水节 篇3

教学目标:

我们将认识12个新单词,如“phoenix”和“phoenix”。我们将写10个新单词,如“龙,恩典”和“凤凰”。

观察图片,培养观察能力,借助插图理解文章内容。

3、正确、流利、感性地朗读课文,共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐和速度。

幸福,初步体验了周总理与人民的心连心。

教学重点与难点:

重点:共同了解周总理和傣族人民的泼水节。

难点:理解周总理和傣族人民的深厚感情,

预备准备:

教师准备:挂图(文字插图);泼水节的材料;新单词卡,新单词卡。

学生准备:了解周总理的生平及相关故事、傣族及泼水节信息。

日程安排:

2课时。

一个节

学习目标:

1、 学习12个新单词和由新单词和熟悉单词组成的新单词。

2、 通过观察图片,培养学生的观察能力,了解傣族风俗习惯。

教学策略:

本课程贯穿以学生为主体,把课文交给学生,组织学生在阅读中发现,在自学互动中交流识字方法,丰富识字经验,激发识字兴趣,提高识字能力,进而提高自主阅读能力的教学理念。

教学过程

我的思想

首先,介绍主题,了解课文的意思

展示傣族泼水节现场的挂图。

老师:你看到了什么?

老师:这是什么节日?

老师:泼水节是我国傣族人民的一个重要节日。这也是傣族人民向往的一个热闹的节日。孩子们,1961年的泼水节可不那么普通。为什么?(用作“因为…”所以……”句子的答案是……教师板书题目“难忘泼水节”

2、 第一次阅读文本。

老师:有多难忘?让我们打开书开始读课文。遇到生词时,看“枫叶”上的注音符号,用铅笔在课文生词上标上注音字母。然后读几遍,认出它,然后擦掉铅笔上的笔记。

2、 自主分类和阅读,努力识别汉字

你认识所有的生词吗?教师使用新单词卡(或课件)展示新单词,让学生尝试独立阅读。

学生认不出来,再用拼音读一遍。

凤凰格雷斯敲了敲他的头颅

咖啡倒了下去,寿命下降了

你看到了什么单词?你在哪里见过他们?吸引学生阅读,全班阅读。

你认为最容易读的单词是什么?

你觉得哪个单词最难记住?把难的单词读几遍,然后思考如何记住它们。然后与整个小组交换读写方法。

(4)哪些新单词代表你能做的动作?做一遍,再读一遍。

你看到了什么新单词?谈论它们,然后再读一遍。

教师应注意学生发音的不准确,提示学生,然后教他们阅读。

3、大声朗读片段,检查对生词的识别能力

老师:你刚学的新单词能在单词和句子中辨认出来吗?

1、 阅读生词卡片。

词卡呈现:周恩兰敲了敲白大褂前面的白大褂

咖啡沾上右端蘸墨水蘸笔寿命长

2、 读句子。

老师:让我们看看谁读这些句子更流利。

周恩来总理面带微笑地来到人群中,他身穿白色夹克,棕色裤子,头戴水红围巾。他拿着大象脚上的鼓,敲着快乐的鼓点,踩在凤凰花铺成的“地毯”上,与傣族人民共舞。

3、自由阅读,你能认出课文中的单词吗?

4、 阅读和思考,发现问题,并通过自己的思考找到答案;如果你不明白,你可以问你的同桌。

5、 你喜欢读哪一段?把它读给你的同桌听。

6、 你觉得哪一段很难读?让你的同学读它,自己读几遍。

四、自主观察和写作实践

1、 教师展示他们需要写的新单词,学生阅读并复习这些单词。

2、 学生观察第一排和第二排的六个新单词,找出哪些单词不适合写,哪些笔画不适合写。同桌讨论。

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