《北京的春节》教案3篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?这次为您整理了《北京的春节》教案3篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

北京的春节 篇1

一、激趣导入:

师:上课同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!  (课件播放:春节联欢晚会的钟声响起,大家一片欢腾的片断)  师:看万画面,你想到了什么,一起来说一下!  生:过年了,春节到了。  师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。  生1:春节可以放鞭炮  生2:春节要贴对联  生3:春节可以收到压岁钱  生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。  师:提起春节,咱们有说不完的话题,今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。  (课件:老北京过春节的几幅图片。板书课题:老北京的春节。齐读课题。)  师:这是哪里的春节?  生:老北京(再读课题)  师:想去看看吗?请同学们打开书,自己读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!  (生自由读课文)  师:课文读完了,那位同学来说说你的问题?  生:色如翡翠是什么意思?  师:谁来帮帮他?  生:就是颜色像翡翠一样青绿  生:守岁是什么意思我不明白  师:(板书:守岁)还有问题吗?  生:冰灯是什么?  生:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。  师:一会儿我们还要来看看到底什么是守岁?  二、生字  师:相信课文中生字的读音你们都认识了,一起来看看吧。(课件:出示生字)  师:一起来读一读  师:读得真好,看到“假”字,你想提醒同学什么?  生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。  师:真了不起,知道这是一个多音字。生字读得这么好,送同学一串鞭炮,跟随鞭炮读生字,看谁读得又快又好。(课件:游戏——点爆竹)  生:(抢读生字)  三、初识课文  师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。  (一排同学按自然段接读,教师对朗读中的错误随时纠正)  师:刚才同学读得很认真,听得同学也很认真,学会倾听别人说话是一种美德,我们同学做得很好。  师:老北京的春节给你留下什么印象?  生:热闹  师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就怎样了?  生:结束了  (板书:腊月热闹正月初九)  师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?  (腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九)  师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。  (课件:日历。学生齐读)  四、研读课文  师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的部分,画画描写热闹的句子。  生:(默读课文)  师:画完了吗?把你画的场面推荐给大家。  生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。  师:把你认为热闹的句子读读吧。  生1:到了除夕可真热闹……这一夜,人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。  生2:我给她补充一下。到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹。(默许地点头)  生3:门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。  师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?  生:读第4自然段  师:你认为他读得怎么样?  生a:  我觉得aaa读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,还读得太快乐,那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”,不好。我想读一读  生b:我觉得aaa读得还可以,但是他读得不够热闹。  生c:他还读错了一个字……  师:老师认为aaa读得挺流利的,可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情?  生:我觉得出团圆饭应该读得很好吃,叫人很想吃才行。  生:我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣,很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。  生:我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情,因为过年了,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。  师:你会读了吗?就象刚才我们说的那样读,,你自己试试吧。  生:(有感情朗读课文)  师:我们请一位同学来读一下,aaa  生:有感情读课文  师:谁想和她较量一下?  生:有声有色得读课文  师:这才叫读得有滋味,让我们一起读一遍。  生:齐读课文  师:刚才有同学不明白“守岁”是什么意思,现在你明白了吗?  生:举手,要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。  生:守岁就是除夕的晚上,出门在外的人赶回家里来,吃团圆饭。看联欢晚会,等着新一年的到来。  师:那么守岁你明白了吗?让我们重温守岁的情景。(vcd片  春节晚会,12点钟声响,人们欢庆新一年的到来。)看到了吗?随着新年钟声的敲响,新的一年来到了。(课件上日历翻到了大年初一)刚才谁选的这一段?请你来读一下你画的这段中热闹的句子。  生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。  师:你来看一下,为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢?  找到了吗?找到了你来读一下。  生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。  师:说得非常棒,回答得也很完整。谁还想说?  生1:人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。  生2:除夕的晚上没有月亮,黑乎乎的,大年初一明月当空,人们可以出去。(学生小声议论,教师未做表示)  师:你们俩说的都是除夕在家里,大年初一都走出门,还有补充的吗?  生3:除夕的晚上哪一家都是灯火通明,鞭炮声日夜不绝,人们都很忙,大年初一的早上,人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了,可以看美景。  生4:大年初一的早上人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,很闲。除夕的晚上要赶做年菜,吃团圆饭。  师:除夕的晚上是热闹的,贴年画,穿新装,红红的对联,日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的,人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲?好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐……?  生:aaa  师:女生推荐……?  生:bbb  师:你想读什么?(问男生)  生:除夕的热闹  师:(对女生)那你就来读读大年初一。对男生:好,开始  生:两人分别读课文4、5自然段。  师:谁读得好?  生1:我觉得aaa读得好,他读得很流畅,也很有感情。  生2:我觉得bbb读得好,她的声音很洪亮,而aaa的声音很小。  生3:我觉得他们读得都很好,aaa读得很有感情,bbb的声音很洪亮,他们都读得很流畅,但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。  师:也就是说各有特色,老师就送给他们一个“旗鼓相当,各有特色”的评价,好不好?大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是……  生:元宵节一学生读课文  师:除夕,大年初一过后,元宵节到了,春节的高潮到了。哎,同学们,除夕和大年初一就够热闹了,老舍爷爷却说更热闹的是元宵节,这是为什么呢?让我们四人一小组讨论一下这是为什么,画出描写元宵节热闹的句子。  生:讨论(教师下巡视)  师:好,哪个小组起来说一说,你们研究的结果是怎样的。(ss你们小组吧)  生1:我们小组的意见是元宵节的月光很明亮,处处张灯结彩,整条大街灯火通明,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,所以说元宵节是最热闹的。  生2:我来给他们补充一下,元宵节还要吃元宵,所以很热闹。  生3:元宵节有很多的灯,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,很好看。人们还会吃元宵,预示新的一年快乐吉祥。  生4:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多,所以很热闹。  生5:街上有各种冰灯,小孩子们好奇,大人们就会带着他们去看,街上人很多,就会很热闹。  生6:我给hhh提一个问题,如果元宵节那天刮大风,灯笼不就全部刮跑了吗?  生5:不会,元宵节那天不会刮大风。  生6:那要是刮呢?  生7:老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。  生8:元宵节那天的风会很小。就是刮大风,老铺的灯笼会挂得很牢的,不会刮跑。  师:老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么?  生:还有月光  师:刚才同学说除夕是热闹的,但没有月光,而元宵节呢,恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯,太美了,怎能不说春节的高潮是元宵节呢?老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也有灯会,来,看看去。(放花灯图片:宫灯  花灯冰灯龙灯)  师:各种各样的花灯,令人耳目一新,谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢?  生:(结合各种图片齐读图片下成语)  灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿  师:老北京的春节就要结束了,谁来读一读最后一段?  生:读课文的最后一段。  师:同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起读一下最后两段。元宵一上市,  生:春节的高潮就到了。  师:除夕是  生:热闹的  师:可没有  生:月光  师:元宵节呢,  生:恰好是明月当空。  师:处处  生:张灯结彩  师:整条大街  生:灯火通明  师:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,  生:有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,  师:家中也有灯,  生:走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……  师:除了看灯,  生:人们还会吃元宵  师:预示着  生:新的一年快乐吉祥  师:时间过得真快啊,一转眼,到了  生:正月十九  师:春节  生:就结束了  师:人们  生:又开始了忙碌的生活。  师:老北京的春节结束了,可再过几十天,我们的春节就要来到了,同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的,我们的春节又有那些习俗呢?  下面进入我们的作业超市:  大屏幕作业  1、写写你们家是怎样过春节的  2、……  3、……  4、……  5、……  生:一生读作业  师:下课

《北京的春节》教案 篇2

第一课时

1.正确读写本课的生字新词。

2.默读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受老北京的年味儿。

重点

了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿,体味民俗。

一、情境导入,揭示课题

1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆)

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一初二满街走。)说说你的感受。

3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味儿十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知,理清脉络

1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3.小组合作,完成表格。时间风俗习惯4.交流汇报,老师板书:腊月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始,到正月十九结束。)

5.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、交流探讨,感受年味儿

1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道?在空白处做批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月十五元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家中有声有光地玩耍。)

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的`热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。(腊八粥、腊八蒜;杂拌儿;二十三前几天,街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的;除夕以前,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,过年时,家家吃饺子;正月十五,大家还必须吃元宵啊。)说说自己的体会。(充足、丰盛。)

②人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道。

①初一逛庙会,元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。

(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味,感受民俗

1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2.认真读第8自然段,联系你过年时的感受,说说怎样理解“除夕真热闹”。

(是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画;是一种通宵达旦的热闹——哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。)

3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。

五、布置作业

1.抄写“词语表”中的本课词语。

2.收集各地春节习俗。

《北京的春节》教案 篇3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于北京春节特色习俗的课件;各地区各民族春节习俗资料

教学过程

一、课题导入

1、教师板书:春节

2、教师提问:同学们,看到"春节"这个词语你们会想到什么?

3、师:春节红红火火、热热闹闹,让我们带着喜庆大声地读出这个词语。

4、师:中国地大物博,很多地方的春节习俗都各不相同,今天就让我们一起走进《北京的春节》去看一看吧!(板书:北京)

二、整体感知

1、师:老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间,下面就请同学们打开课本快速地浏览课文,找一找每个时间相对应的习俗。

2、出示连线题,把时间及相应的习俗相连

3、师:作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗,在这些习俗当中,有哪些和我们过春节的习俗不同?请同学们找出来。

三、精读课文、品味不同的春节文化

师:请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读,并在旁边写下你的感受。

师:哪位同学说说,你最感兴趣的是哪个习俗?(根据学生的回答灵活品味习以下习俗)

一)熬腊八粥、泡腊八蒜

1、课件出示腊八粥的图片,请学生欣赏

师:同学们看这就是腊八粥,它色泽鲜艳、香甜润滑,吃起来入口即化,那滋味真是太美了!

这腊八粥的材料可丰富了,实用各种米、各种豆与各种干果熬成的,我们一起,我们一起来数一数有:

生:杏仁、核桃仁、瓜子······

师:只书中提到的就有8种,想一想还可能会有哪些材料?(红枣、绿豆、红豆、薏米等) 师:实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收,难怪作者说这不是粥,而是小型的农业展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。(生齐读)

2、腊八蒜

师:腊八这天人们还要泡腊八蒜,请同学们找到描写腊八蒜的句子,看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的?(颜色、味道)

师:什么颜色?什么味道?(色如翡翠、色味双美)

师:这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃,谁来读读这个句子?(生读) 师评(听了你的朗读真是让人胃口打开呀!)

二)买杂拌儿

1、介绍杂拌儿

师:儿童们准备过年,差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说,谁来给我介绍一下?(生读)

2、课件出示做杂拌儿的材料

师:哦,有甜甜的胶枣、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子,那可真是香甜可口呀!你们想吃吗?(随机请一名学生读一读)

师:大家都想吃吧,让我们齐读一次。

3、学习破折号的作用

师:作者给我们介绍杂拌儿时,用了三个破折号,它们分别有什么作用?(生答) 师:全文共有8个破折号,课后同学们可以去看一看。

三)祭灶王

1、了解灶王

师:这灶王是谁?你们知道吗?(旧时民间供奉在锅灶附近的神)

2、人们是怎样祭灶王的?找出句子读一读。

3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默,你能试着找一找具体体现在哪些词句吗? (彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴,他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。)

4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。(齐读)

四)逛庙会

1、师:逛庙会可热闹、可好玩了,小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了,一定不会空手而归。

2、欣赏逛庙会图片

五)元宵灯会

1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮,让我们先来一睹为快吧!(欣赏图片)

2、师:真美呀,这正是作者笔下的——处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。

3、自由朗读描写元宵灯的句子,看看作者是从哪两个方面来写的?(种类多、数量多)

4、哪里看出种类多,哪里看出数量多?

5、生找出相关词、句。

6、师补充:从彩绘全部《红楼梦》、《水浒传》故事,也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。

7、想一想,还可能会有什么灯?

8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来?(配乐朗读)

9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比,体会详略得当的写作手法。

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