《歌唱二小放牛郎》教案精选10篇

作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?的小编精心为您带来了《歌唱二小放牛郎》教案精选10篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇1

教学目标:

知识目标:让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。

能力目标:能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中,并能根据故事情节,实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

情感目标:通过完善歌曲,对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。<

教学重难点:

将力度、速度的变化体现在乐曲中,将情感融于乐曲,全身心投入感受乐曲。<

教学过程:

一、谈话引入,将学生带入情境

1、同学们,老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事,愿意听吗?

2、结合图片,听录音,引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

二、对比教学,突出重点,解决难点

1、弹奏两首对比曲:第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。

2、节奏练习:首先教师范打节奏,接着让学生根据节奏说故事。

三、强化重点,学唱歌曲,完善歌曲

1、口琴吹奏旋律,要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲题目。

3、结合歌词复习第一课时,巩固段落间力度、速度、情感的变化。

4、视唱乐谱:首先教师教唱学生,再由学生律动一遍。

5、完善歌曲:分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

四、课堂拓展

将情节画成连环画,让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国,热爱生活的教育,是全课的一个升华。

教学反思

课堂中学生对难点的突破不到位,他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做,只是由于他们的水平有限。我也不过与强求,但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节,我已经倍感欣慰。从学生的表情上,我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏,有的眼圈微红,说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说,一堂欣赏课学生能感悟到,就是成功的。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇2

教学目标:

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词,并能用生字组词。

3、能正确,流利地朗读课文。

教学重、难点:

认识和运用生词、正确,流利朗读课文

教学准备:

生字卡片,录音磁带,小黑板

教学过程:

一、导入

1、今天我们来听一个特别的故事,为什么说它特别呢?因为它是一首歌。请你们仔细听,歌中讲了谁的什么事情?

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题,齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字,小组交流。

要求:标出那些字是自己独立认识的,那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

(师板贴15张生字卡片)

(一)A、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下,在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。生字:贪,耍

(二)A、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下,在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。生字:敌,沟,荡

(三)A、轻声自读三段,找一找出现了那些生字,并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读,男生听。生字:危,昏

(四)A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读,女生注意听字音。生字:埋,炮,受,骗

(五)A、出示多音字:挑。师:请你们仔细看生字条,找一找他在课文中的读音,把正确的读音,放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师:你知道它还有一个读音是什么吗?C、出示小黑板。师:你能用不同的读音来组词吗?D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点?生自由说生字:挑,牺牲

(六)师:看看最后一个生字出现在那一节啊?A、男,女生轮流读六、七节。

B、认读生字,组词。生字:含

小结男女生比赛情况

三、总结

1、出示生字赛读。(男女生轮读)

2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)

3、齐读课文。要求:正确,流利。

4、书写生字。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇3

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:2

趣中求实,打好基础

——评须老师《歌唱二小放牛郎》

本文以诗歌的形式出现,讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈,自己英勇献身的事迹,赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。

须老师在教学时以歌曲导入,引出课题,然后指导学生初读课文,最后指导学生书写生字,教学过程比较清晰。在本课的教学中,以下两点值得肯定:一、关注兴趣,让学生乐学。

兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点,运用多种方法来组织教学,来激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性。如新课开始,教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,音乐具有很强的感染力,学生随着音乐的起伏忽而紧张,忽而悲痛,学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容,不单纯是为了引起学生学习的兴趣,同时也使学生对课文内容有了大概印象。

二、识字教学,活中见实。

低年级,识字教学是个重点。在本课教学中,教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准,然后出示词语,通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”,让学生从词义上来区分,进行组词;指导写字时,根据不同生字的特点进行教学,如:“死”,让学生说出反义词,等等。既体现了灵活性,有体现了扎实性。

当然,在这堂课中,也存在着值得商榷的地方,主要有以下两点。

1.这是二年级的课,在初读课文时,依然要体现扎实。学生读词语后,让学生送回句子中再读读,每一次的朗读,老师都要提出具体的要求,如:难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习,就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文,同时也要让学生初步了解故事大意。

在检查学生生字、新词掌握情况时,可适当理解部分词语。如“抓”,学生联系生活很容易理解,可让学生动作演示,从而体会得人的凶狠。

2.在内容的安排上,这一课时似乎少了点,可以学习“故事的发生”这部分内容,使整课的安排更为合理些。

歌唱二小放牛郎教案 篇4

教学资料:

理解课文资料,学习生字。

学生学习过程:

一、切入举偶

1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你明白了什么。(听过这首歌的学生必须会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

这天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗?这天我们就来学习他的故事。(板书课题)

二、对话平台

(一)听读(整体感知课文资料)

点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么?

(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知资料,挖掘学生的认知。)

自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文资料。)

边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

(二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。)

1、汇报你在课前是怎样自学生字的。

(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

出示图三:王二小怎样做的?(认识生字“顺”)

补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,但是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

(三)朗读(合作练读,共同进步。)

1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心理解他人的评价,从而学会评价。)

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

(四)练习(训练学生的思维潜力和语言表达潜力)

照样貌说一说:

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字潜力。)

板书设计:

歌唱二小放牛郎

《歌唱二小放牛郎》教案 篇5

(北师大版小学语文二年级下册)

崇州市元通镇小学 谢敏

教材分析:

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

学情分析:

二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。

现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义。这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。

设计理念:

这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读。初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺。在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小。再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣。这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬。此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔。

这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力。它不是干瘪无味的读,它不是为读而读。它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去。

教学目标:

认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。

能够正确,流利,有感情地朗读课文。

通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮。

在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。

教学重点:

正确,流利,有感情朗读课文。

教学准备:

远程教育课件

教学过程:

导入新课,渲染氛围。

师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)

揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题

[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。]

初读课文——读准,读通

生自由读儿歌,标出小节。

圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决。

检测:

扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

顺从 牺牲 含着微笑

齐读儿歌,要求读准确,流利。

[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。]

细读——理解内容——赏读

齐读儿歌,谈感受。

交流感受:

理解"敌人的凶残".

请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用"————"勾划句子。

交流这些句子。

特别是哪些词语,用"〇"圈出来。

理解"扫荡"

师问:"扫"是什么意思

师问:扫完地后是什么样的

想像:敌人扫荡完村子会是什么样

师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光。

分析:"敌人把王二小挑在枪尖

摔死在大石头旁边。"

看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"

抽生表演动作。

谈谈自己的感受

(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)

[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感。]

指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子

(课件出示句子。)

生有感情朗读。

过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢

理解"顺从"

师:二小为什么顺从 他可能想些什么

师:从这里可以看出什么

师评价:孩子们分析得太精彩了。

理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑

师:你觉得二小怎样

[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢,聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]

指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样

师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

出示句子,学生有感情朗读。

品读,升华情感。

师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》.

唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤。

品读儿歌,回味课文。

[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇6

教学目标:

1、正确认读本课七个生字,读准多音字“挑”的读音,会写田字格里的十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学唱这首歌。

3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。

课时建议:

一课时。

教学过程

设计意图

(一)音乐激趣导入新课

1、师:老师给你们带来了一个故事,故事发生在抗日战争时期的一个北方山区……

2、师:这个故事曾经感动和激励了无数的人,为了纪念小英雄王二小,人们编写了一首歌,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……

3、播放歌曲:会唱的同学可以轻声吟唱。

介绍故事,使学生了解抗日背景。

利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离。

(二)初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,把课文中的生字读准,句子读通顺。

2、默读课文,标出小节号,画出不理解的生字词,共同讨论解决。

3、多种形式检查学生识字情况。

指名分节读文,整体感知文章主要讲了一件什么事。

培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。

培养学生默读的能力,小组合作学习的能力。

使学生始终对学习生字充满兴趣。

培养学生从文中整体感知课文内容的能力。

(三)品读课文升华感情

师:你觉得这首歌里的哪一节最能打动你?先读一读,画一画,再想一想为什么?

全班交流:学生可能从以下几方面理解:

1、第二节:结合文章的背景,理解“扫荡”,“掩护”等词语的含义。

2、第四节:通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法,体现了王二小的机智。

3、第五节:“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。

4、第六节:王二小牺牲了,但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢无畏的精神。

5、第七节:可引导学生站在乡亲们的角度,想象乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样。

带着怀念的感情齐读第7节。

6、读完课文,你觉得王二小身上的哪些品质打动了你?(机智勇敢无畏)

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

学生对当时的背景不太了解,介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,关系重大。

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。

想说哪里,就说哪里,给学生主动权。

学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情,促进学生情感的发展。

(四)回归课文知识拓展

师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

(教师放音乐)学生跟着音乐读。

学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师总结:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,同学们可以搜集一些抗日小英雄的图片和资料,与同学们交流。

充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵。

回归文本整体地读,让学生对文本有一个整体印象。

以唱代读,丰富了学生的情感。

通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法。

歌唱二小放牛郎教案 篇7

教学目标:

1. 自主认识10个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3. 了解课文内容,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

教学重难点:

1.认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

重难点突破法:朗读法讨论法

能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点:学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

拓展:表演课本剧

课时安排:两课时

教学准备:生字卡片、课件

教学过程:

第一课时

一导入:

通过查资料或请教他人,你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智,英勇无畏,为了祖国和人民的利益,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板书课题,齐读课题。

二初读课文。

1 请同学们自读儿歌,把生字圈出来,用自己喜欢的方法学习。

2 出示生字卡片,学生开火车读。

3 注意读准以下生字的字音。

4 出示带有生字的句子读一读。

四、指导写字

1 出示生字。

2 生字组词。

3 指导字形,师范写,讲要点。

4 生书写,师巡视。

5 示范写,讲要点。

6 生订正,师巡视。

五作业。

1 正确、流利地朗读课文。

2 抄写生字新词。

第二课时

一复习。

1 抽读生字卡片。

2 听写词语。

3 课文主要写了一件什么事?

二新课学习。

1 知道什么是扫荡吗?

2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文,边读边想。

3 就在这危急的时候,王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作,讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?

4 王二小把敌人带进埋伏圈后,结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候,他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?

5 小结:二小为了不引起敌人的怀疑,不动声色地走在前面,把敌人带进了我们的埋伏圈,这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前,他就已经做好了牺牲的准备,为了祖国和人民的利益,他宁愿牺牲自己的生命,这种行为就是一种英雄的行为。

6 指导朗读。

7 王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?

8 配乐朗读全文。

9 你想对王二小说些什么呢?

三学唱歌曲。

四作业:

1 有感情地朗读课文。

2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

3 课外阅读其他小英雄的故事,然后讲给同学听。

内容概括:这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎,希望对你有帮助!

歌唱二小放牛郎教案 篇8

教学目标

1、情感目标

①初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。②了解歌曲资料,抒发对二小的敬佩和怀念之情。

2、技能目标

①引导学生进行听赏(女声独唱)——改编——听赏(童声合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

②引导学生用不同的方式进行歌曲表演,培养其丰富的创作潜力和表现潜力。

教学重点、难点:

1、对独唱歌曲进行改编。

2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。

教具准备:

课件、钢琴、小道具等。

教学过程:

一、组织教学,师生问好。

二、创设情境,了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)

问:你从歌曲中明白了些什么呢

2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问:你从画面中看到了些什么

生讨论回答:中国人民透过不同的方式在同敌人进行斗争。

二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、将歌曲进行分段复习演唱。

2、师生一起回忆各段的情绪:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因为还不明白发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗

第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,但是比第五段要‘弱’一些

3、再次演唱。

三、歌曲创编

1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。

问:歌曲哪几方面进行了改编

生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

问:改编后好吗为什么

让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。

2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。

问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式

生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

(多媒体展示,七段故事情节能够自由选取观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味。)

3、引导学生选取表现形式。

问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢”

——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选取小组。

要求:选取1-2个情节

4、小组讨论、创作。

5、表演展示。

五、课堂小结。

观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

问:你看到了什么这天的音乐课,你明白了些什么

让学生了解抗日战争最后的结果,给学生上了一堂难忘的历史课。同时,起到一个总结概括作用:既可了解学生在这堂课中知识的掌握状况,又可了解作品对学生的情感影响。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇9

17 歌唱二小放牛郎

.《歌唱二小放牛郎》教学实录

.《歌唱二小放牛郎》教学设计之一

.《歌唱二小放牛郎》教学设计之二

《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗,同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。

一、听唱歌曲,整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦,先作感情的铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节,而后教师提出一个问题:“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局,就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识,从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合,想象补充

知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。那么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节,看插图,展开想象:“九月十六那天早上”,当敌人来扫荡的时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时,可继续启发学生想象:如果敌人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他是怎样想、怎样做的?结合朗读,观察插图二,学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵,体验“高峰”

语文学科的目标在于创造,创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮,也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背在前,学生仿背在后。个别读:“王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读:“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读:“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读:“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子,形成一股排山倒海之势,尽情倾泻着悲愤之情,感情体验达到“高峰”,同时,一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声,要读得舒缓、沉重、深情,可采取老师范读、学生跟读,老师范背、学生试背的方法,以体会对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展,丰富学生的精神家园。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇10

教学目标:

1、认识15个生字,会写10个字,认识多音字“挑”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,积累词汇。

3、激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议:

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区,对于当今的儿童来说,由于年代久远,“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物,这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中,老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为,再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事,形式新颖,读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的,以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔,和这样凶残、狠毒的敌人做斗争,王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义之举,这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学,采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导:“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来,下边的“女”字横要拉长,托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间,里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘,第四笔“”要拉长,拉到横中线位置再出现。

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