教学重点：
理解课文内容，培养学生边读边想的能力。
教学难点：
帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
第一课时
一、导入。
1.欣赏有关花的诗句，名言。
梅花
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
墨梅王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
牡丹
洛阳地脉花最宜，牡丹犹为天下奇。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城
对联：
色朝酣酒
天香夜染衣
刚心气节高万卉
华贵秀姿压群芳
师：从中感受到什么？（梅花 牡丹）
2.介绍资料。中国是个花的国度，尽花的品种就有3万多种。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。今天来认识22.中国的花 读课题质疑
二、整体感知课文。
1. 一读想：本文写了哪几种花？哪些是详写，哪是略写？（大声读）
二读想：其它几段的内容？（默读概括）
三读画出中心句。（浏览）这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。
2.分段并概括中心思想。（说出方法）
3.五六自然段在全文的作用。（丰富全文，升华主题）
三、学习第一自然段。告诉了我们什么？
四、学习生字。复习拼音、组词、找出难认的易错的字、指导书写（按笔顺规则写，看清结构）描一写一
第二课时
一、导入。
中国人向来就有种花爱花的情结，让我们走进梅花。
二、学习梅花。
1.自由读第二自然段，读后说说知道了什么？可以质疑。
句子1.梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
介绍资料： 梅花相传到现在，已是花繁品茂，主要分为两种，一为花梅、一为果梅。
花梅：以观赏为目的，经陈俊愉教授研究，1962年时已有231个品种，而且还在不断创新中，按其生长姿态分有直脚梅类、杏梅类、照水梅类、龙游梅类；按花型花色分，有宫粉型、红梅型、玉蝶型、朱砂型、绿萼型和洒金型等。其中宫粉型梅最为普遍，品种最多。玉蝶型别有风韵，绿萼型香味最浓，尤以成都的“金钱绿萼”为好。
果梅：主要采其果实即梅子食用，花较小，可分青梅、白梅、花梅、乌梅等。中国台湾地区梅花分布以嘉义县梅山乡梅花最、南投县栽植之梅树，以采摘青梅，制成各类梅子畅销各地。
梅是我国的特产。她原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地。大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培。据科学考证，长沙马王堆出土的 “脯梅”、“元梅”已有2150年的历史。公元前2世纪引种到了朝鲜，8世纪便引种到了日本。现在澳大利亚和新西兰等国也有有志之士在栽培研究。连欧美的友人也开始接受梅花精神，盛赞蜡梅的香味是“冬天的甜蜜”。
梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭中是的。
“岁寒三友”松、竹、梅、
资料链接：坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，也合称冬季的三大吉祥植物。人们也常常用它们来比喻人的人品高贵有德，不随波逐流。故有“岁寒三友”之称。
松，四季长青，是永恒的象征。
竹，温文尔雅，生命弹力、长寿的象征。
梅，是高洁的象征，
“四君子”梅、兰、竹、菊
资料链接：号称花中四君子，四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色
梅： 剪雪裁冰，一身傲骨
兰： 空谷幽香，孤芳自赏
竹： 筛风弄月，潇洒一生
菊： 凌霜自行，不趋炎势
“花中四君子”因其本身习性而被赋予不同的人格魅力。
色淡香清、象征谦谦君子的是兰；
不与群芳争艳，金秋绽放、恬然自处的是菊；
修长挺拔、清雅高格的是竹；
迎寒而开、傲霜斗雪的是梅。
总结：由此可见人们对梅花的喜爱与赞美。板书，梅花 不畏严寒
三、学习牡丹。牡丹有个动人的传说，读文后复述。
四、比较两段构段的异同。
同：围绕中心句写、用典
异：用典不同。一个是诗句，封号，一个是神话传说
分组边读边比较
五、交流市花的资料。填空。
北京------（ 月季、菊花 ）
上海------（ 白玉兰）
广州------（红棉 ）
南京-----（ 梅花 ）
洛阳-----（ 牡丹 ）
昆明-----（ 山茶 ）
武汉-----（ 梅花 ）......
六、回忆生活中出现的花。花店，节日生日送花，干花，用花泡脚。
师：俗话说爱花还需人来种，现在养花的人越来越多。
介绍参观磨山的梅园，樱花园
齐读：逢年过节，生日聚会，给亲朋好友送上一束鲜花，表达一份祝福和问候，这在中国已经成为一种时尚。
注意体会三个一，排比句，层层深入，体会到什么？（生活条件好了，讲究生活质量，追求美丽）
七、总结全文。
赞叹：这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。
交流花的品格。
22 中国花
爱花： 梅花：不畏严寒
牡丹：刚直不阿
教学目标：
1、通过课前预习和课堂指导反馈，学会8个生字及8个生词。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文的内容，品词析句，并结合所搜集的相关资料，初步了解中华民族丰富的花文化，能够体会作者热爱祖国传统文化，热爱生活的思想感情。
4、结合课文旁的批注，继续培养成边读边想的能力，在阅读过程中学会提出自己的见解。
教学重点：
通过对重点段落的分析、朗读，让学生对“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”这一课堂主题有一个清晰的认知、理解和体验过程
教学难点：
将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解
教学准备：
CIA课件
教学过程：
一、导入
1.欣赏有关花的诗句，名言。
2.介绍资料。中国是个花的国度，花的品种就有3万多种，这三万多种中有两千多种产自我们中国。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。
今天来认识22.中国的花-§ 读课题质疑
二、初读课文、整体感知
1、自读课文。自学生字词，把课文读通读顺。
2、检查生字词
3、浏览课文，想：课文围绕中国的花都介绍了那些内容？
（理清课文的条理）
三、学习课文
1、默读课文
默读课文的第2、3两个自然段，想一想中国人为什么最喜爱梅花和牡丹？并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应该养成“读书动笔墨”的好习惯。（生默读课文，教师巡视）
2、学习研读第2自然段
★找原因，理解“喜爱”
谁能够简单地说一说中国人喜爱梅花的原因。（指名学生回答，相机板书）
原因一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
指名读，（CAI播放图片，欣赏梅花的品种繁多）这可只是三百余种梅花中的一小部分啊，真是“乱花迷人眼”，在这样多的梅花丛中穿梭怎不叫人喜爱呢？谁再来读读这句话。指名读。除了这个原因还有别的吗？
原因二：梅花是吉祥的象征。（快乐、幸福、长寿、顺利、和平）
这是多么美好的愿望多么吉祥的寓意啊，再请一位同学读一读这句话。
刚才我们找到了两个原因了，还有同学有其他的发现吗？
原因三：梅花具有不怕严寒，坚强不屈的品格。
是啊，美丽、多姿多彩、寓意吉祥、不畏严寒，这样的梅花你喜欢吗？指
一生，你喜欢吗？再指名一生，大家喜欢吗？好，就让我们读出对梅花的喜爱来。
★深研读，理解“品格”
（1）、从课文哪看出梅花不怕严寒？（生读文字：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”……飘过来。）
（2）、读王安石诗，抓重点字词谈感受，读好这首诗。指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中
（3）、还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。揭示“用典”的写法。
（4）、结合课前收集的资料，介绍中国历具有坚强不屈品格的人物。
（5）、小结写法，学法。
★有感情地读这一自然段。（指名1学生）
3、学习研读第3自然段
人们为什么喜欢牡丹呢？仿照学习梅花这一部分的学法，把人们喜爱牡丹的原因找全找准。
★读传说，感受牡丹的品格
为什么说这是一个很有趣的故事呢？
（1）、从以下几方面分析揣摩：
①（拒绝开放）师引导：当武则天命令百花在寒冬同时开放时，牡丹却枝干叶枯，拒绝开放。
②（一到洛阳，牡丹马上就开出了鲜艳的花朵。）大家感觉奇怪吗？在长安还枝干叶枯的牡丹，现在一到洛阳却马上开出了鲜艳的花朵。怎么会这样呢？牡丹心里在想些什么呀？（指名回答）
③师引读第三点，学生读两个“更”后部分，揭示对比的写法。
（2）师生分角色合作读传说故事。
（3）小结：现在，洛阳每年春天都举行牡丹花会，前来观赏的人非常多。吸引这么多人来观赏的除了牡丹的“国色天香”外，我想更重要的应该是——指板书（牡丹刚正不阿的品质）。
正是因为梅花与牡丹身上所具有的这些特殊的品质，所以说（齐读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）
4、找出两段构段的相同之处。
小结：两个自然段的高度相仿，都说明梅花和牡丹在中国人心目中地位相似，影响相当，他们象征的精神和品质集中体现了中国人崇尚与追求的精神境界。
（再次齐读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）
【教师小结拓展】
除了梅花与牡丹之外，中国人爱的花还有哪些呢？，CAI播放图片，引导学生说花名（十大名花），课下你可以查一查这些花分别象征了哪些品格，也可以仿造课文第二、三自然段的形式，写一写，你所喜欢的花。
板书设计：
22 中国的花
梅花：不畏严寒
爱花
牡丹：刚直不阿
知识与技能：
1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。
2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活的美好情感。
过程与方法：
1、自主，合作，探究的学习方式。
2、通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。
教学重点：
理解课文内容，培养学生边读边想的能力。
教学难点：
帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初步感知课文，学习课文第一部分。
教学过程：
一、导入课题，整体把握
1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。
2、学生读后交流，教师归纳
3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。
二、学习课文：
1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？
2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？
三、学习课文第一部分：
1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？
2、导读第二段：
（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？
（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。
指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？
指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。
（4）结合课前收集的资料，介绍中国历具有坚强不屈品格的人物。
（5）学生感情朗读第二自然段。
二、作业：
抄写生字词
第二课时
教学内容：学习课文后部分
教学重点：以不同表达式的读来理解课文的含义。
教学过程：
回顾课文：
文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。
导读第3段。
自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？
学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。
自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。
指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中
教师结合课前的资料，介绍中国历刚直不阿的人物。
学生感情朗读第3段。
导读第四段：
自由朗读，说说这八种名花有名的原因。
学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。
小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，
学习第五，六段
自由读第五段，说说从文中体会到了什么？
你还知道哪些市花。
师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。
作业：
完成课后练习
收集花的象征含义。做成资料卡。