无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心为大家整理的四季之美教案优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看课本，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
l练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？(指名说)
"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？)
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
一年级语文上册教案《四季》
课前谈话：同学们，今天有这么多老师听我们上课，紧张吗？(紧张)我们读儿歌就不紧张了，好吗？(好)
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》
师要求：我们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗？(能)
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在我们好好上课，让听课的老师知道我们一(7)班同学是最棒的，好不好？(好！)上课！
一、展示课题
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，我们大声的把它请出来，好吗？
(生大声读课题)是播放课件展示课题
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请我们去大自然里寻找四季呢，去不去？(去)但，我们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢？(敢)
二、复习生字新词
多媒体播放生字对，说，是，叶，圆
指名读：谁能读准它？
齐读：我们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗？(全班齐读)
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在我们出发吧！
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天真美啊！
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟？哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白！一枝傲梅在寒风中欣然怒放！除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊！
师：同学们，你看到了什么？
生1：我看到了桃花
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花？
(红红的)
师：真聪明，再完整地说一遍好吗？
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶
生3：我看到了红红的落叶
生4：我看到了白白的雪花
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季？(美)嗯，这是一个字，那两个字呢？(美丽)三个字呢？(美极了)
过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢？请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗？开始
三、生自由读儿歌
师：这首儿歌写了什么呀？
生：老师，我不知道
师：没关系，大家闭上眼，听老师读
师再读一遍
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天
生3：写了四季的景色
过渡：他们说的对不对呀？我们一起来读一读
多媒体播放课文，师生共读
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节？为什么？
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
师：四季这么美，我们可要细细地欣赏她，现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己陶醉，让所有的人陶醉，好吗？(好)开始
四、指导朗读
播放插图春景
1、指名读：我喜欢春天这个季节？谁能把我醉倒？
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗？(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把我是读的特别重。
生：我发现你把尖尖读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗？
生1再读
师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒？
生2读
师：真是一棵快乐的，自豪的小草芽呀，我醉了！我们一起美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗？
生齐读
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景
师：听，是谁在唱歌啊？谁在说话呢？我们赶快去听一听。
指名读
生1读夏天这一节
师：这片荷叶读得好不好？你给他几分？
生评：98，因为他表情好
师：你很会观察。
生2：他的圆圆读得很长，夏字很重
师：你听得真仔细。谁来挑战他？
生2读
师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀！
3、播放插图秋景
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话？
生1读秋天一节
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀？
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，我们来当一回弯弯的`谷穗，好吗？(好)
配上动作齐读
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图冬
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀？
生：他大肚子一挺，说我就是冬天。
师：我们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗？
分男女赛读
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀？
四生戴上头饰，表演读
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁？
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒！
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵
师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不开心呀？(开心)那我们也开开心心地试着背一背，好吗？
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里？
生背诵第一节
师：喜欢夏天的荷叶在哪里？
生背诵第二节
师：秋天的谷穗在哪里？
生背诵第三节
师：顽皮的雪人在哪？
生背诵第四节
五、拓展
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书)
师：除了这些，四季还有哪些美景呢？
出示句式：桃花()，他对()说：我是()。
师：我们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢？我们来写写儿歌的儿字
六、指导书写儿字
1、出示儿字
师：请仔细观察，儿字共有几笔？(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写
师：小书法家们，能写好吗？
3、生练写(播放练字音乐)
4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗？第一笔是竖撇吗？第二笔起笔比第一笔怎么样？
表扬写得好的同学
小结：同学们，这节课我们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得快乐吗？(快乐)我们再唱唱四季歌好不好？这是老师找来的描写四季的歌曲，我们一起听一听，唱一唱
【文本解析】
《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
【教学目标】
1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
一、谈话导入，生活激趣
一年四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？
二、自由朗读，各抒己见
1、大声朗读课文：圈画生字新词。
2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。
3、读会认会写的。字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。
4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。
三、默读文本，品读美文
1、作者写的四季各美在哪里？作者是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。
2、全班交流，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的。学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法，并学会分析作者表达的情感。
四、自由背诵，体悟情感
1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。
2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。
3、全文自由背诵，说说所体悟的作者表达的情感。
五、学以致用，作业设计
这是名家笔下的四季，如果请你来写四季之美，你会写什么？请学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”，写一写自己眼中美丽的四季，或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。
教学目标：
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
情景导入，引出课题
师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？
生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！(板书课题：四季之美)
生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段
师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节？为什么？(生答)
哪位同学能读一读课文的第一自然段？
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？
生：第一句话。(黑板板书：黎明)
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！(课件出示多音字)
师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？(范读第一自然段)
师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？
生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！
你们喜欢夏天吗？为什么呢？
生：自由回答喜欢夏天的原因。
二、学习课文第二自然段
师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！
(师读第一句话，随意点学生接着读)
师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板书：夜晚)
师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？
生：“着”是多音字。
师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！
生：举手读本段。
三、学习课文第三自然段
师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？(手指着秋天卡片)
生读：秋天！
师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！
师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？
生：两位或三位同学读第三自然段。
(师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语)
师：你找到了哪些四字词语呢？
生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师：那么秋天最美是——(贴卡片：黄昏)
生：秋天最美是黄昏。
师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。
四、学习课文第四自然段
师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！
(课件出示冬天图片)
师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨)
师：是啊，落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球)，边说边指着学生往下读。
五、有感情的朗读课文
师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！(播放录音)
师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？(播放音乐)
生：伴着音乐读课文。(美美的读)
师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。
(若时间允许，试着背诵)
六、小练笔
师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！
生：四人小组，派代表读。
七、播放一首跟四季有关的歌曲。
小结：今天咱们学习了“四)○(季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季(指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段)。
作业布置：
1.有感情的朗读课文。
2.背诵课文。
板书： 四季之美
春天 最美是黎明
夏天 最美是夜晚
秋天 最美是黄昏
冬天 最美是早晨
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明(颜色的变化)
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报(出示课件12)
板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的`美。
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报(出示课件15)
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
教学重点：
1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点
理解单词弯耳朵。
教学过程
一、讲座介绍并揭示主题
1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。为了奖励你，老师邀请你看动画片。（播放美丽的四季图片）
3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看，他们来了。（播放四季照片，定格）。在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词
1、分组阅读
这是一首可爱的诗。作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况
（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。（课件：被生词和苹果覆盖的大树）
（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！
三、学习课文并大声朗读
1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）
秋季部分
（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）
（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
（3）农民看到这样的谷穗会说什么？弯曲的耳朵给人们带来了什么？谷穗会快乐吗？
（4）引导情绪阅读秋季部分。
春季部分
（1）什么是草芽？（黑板画）看，春天的'草芽是什么？看图片了解（在课件中显示图片）
（2）草芽对鸟说了什么？（点名）（导读）
（3）春天有许多可爱的动植物和美丽的风景。除了课文中的草芽，你还知道什么？想想他们会说什么？
开始想象和交谈训练：（什么）（如何），、
请学习书中的外观并说出来。
评价中把握了春季的景观特征。
夏季部分
（1）转眼间，夏季就要来临了。看，这是什么？（黑板荷叶）荷叶，荷叶它对青蛙说了什么？（导读）
（2）看，（课件显示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么？想象一下谈话。
冬季部分
（1）这个季节你还喜欢什么风景？（引出雪人）（课件显示）
（2）这是什么雪人？（淘气、可爱等）你从哪里知道它淘气？（一个大肚子）
你会堆雪人吗？（边做动作边读课文）专注于体验淘气rdquo
2、是的，它们有不同的特点，四季都很美。让我们读课文！
3、你能背诵吗？试着背诵。
四、做一个小诗人
1、其实，除了上面提到的风景之外，还有很多美丽的四季风景！就像春天一样，孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西？（命名）请选择您最喜欢的季节和风景，并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。（能够与同行合作）
2、自由准备，教师检查和指导。
3、邀请四个孩子做小诗人，把他们串成一首小诗。（四个人分别说四季）孩子们真的很能干，小诗人也很棒！比伟大的诗人还要伟大！
五、家庭作业
1、孩子们，四季美吗？你想如何向别人介绍四季？命名和说话（阅读、表演和绘画）
2、课外作业：画你最喜欢的季节。
教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点 1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入(
)分钟 一、激趣导入(出示课件1)
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美 新课教学(
)分钟 二、自主学习，合作探究。(出示课件2)
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨 【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】
【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】 课堂小结及拓展延伸( )分钟 五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yè mù( )降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn( )。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。( )
2.蝴蝶飞舞的样子。( )
3.寒冷刺骨。( )
三、用一句话概括文章的主要内容。
_______________________________________________________________
参考答案
一、1.夜幕 2.红晕
二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽
三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
第二课时 教学
目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具
准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习导入 【设计意图：
分钟 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】
新课
教学
分钟 二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明(颜色的变
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)生总结，汇报
板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)
【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报(出示课件12)
板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
课堂小结及拓展延伸
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自己，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】
由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣
1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）
2．师：今天还想去四季王国那里吗？
（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！
正好小熊乖乖打来电话，它想与我们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！
小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）
师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗？（想）[
二、精读课文，了解四季特征
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！
1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）
师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）
2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）
生：我喜欢春天。（示春天放大图）
师：请你来读一读春天的这一小节，你看到了春天有哪些景物？（随贴：小草、小鸟）小草是怎样的？（随贴：尖尖）
师：小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了，现在春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界，心里会怎样？（高兴）（放离离原上草的课件）谁来读？请你读，师评价：（多可爱的小草呀）
师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名
师：老师这里也还有许多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示：柳绿花红、百花齐放，全班读）
师：是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！你能不能把它美美的读一读。生读、（听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，看哪株小草芽最高兴、最得意。）师评价（老师感觉到春天真可爱，美极了，再配上你们那甜美的声音就更迷人了。）
过渡：刚才我们感受到了春天姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚才我们是怎样学习春天这一小节的？（先读、后看图）下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的，是不是也和春姐姐一样美呢？
3．小组合作学习2---4节
出示合作方法：
①小组齐读2．3．4小节。
②然后看2．3．4幅图上画了什么？
4．汇报（示夏、秋、冬三幅图）
（1）请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么？（随贴：夏、秋、冬的图）
（2）你喜欢哪个季节？你能来读读吗？[
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（真顽皮、可爱）
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的'棉衣，在雪地上散步、玩耍。）课件示冬景图。师：对，其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了，你们喜欢这些小雪人吗？你能扮演一下小雪人吗？来请你来读这一小节。
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（荷叶你真美）对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读，引导学生参与评价。
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（有礼貌）
引导学生想象：（出示课件）谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节，农民伯伯正高兴的忙着收割呢！谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读，评价。
三、总结全文
师：同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐，（指板书读：春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺）这四季的图画真美，真令人陶醉，你们喜欢这四位姐姐吗？能上来演一演这四位姐姐吗？要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的，
小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加动物们的绘画比赛了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小熊乖乖去参加绘画比赛去了，我们怎么办呢？不如我们也来绘画比赛吧！好吗？我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌，行吗？
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点，就是草芽尖尖，再看看春姐姐还有其它的什么特点，请看（出示课件）有什么？你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗？
1．扶着引导学生创编
⑴出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花____，他对____说：“我就是春天。”
⑵出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝____，他对____说：“我就是春天。”
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
（3）同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了，现在我们也来学学诗人爷爷，把你自己画得也配上一首诗好吗？配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽？你可以按照下面的句式来说，也可以不按照这种句式，画了什么就说什么。
____，他对____说：“我就是天。
（4）展示交流
师：刚才老师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我相信你们的字也一定能写漂亮的，下面我们就来写字比赛，看谁的字得到的红星最多。
五、指导书写生字
1．学生认读生字。
2．学习基本笔画。
3．教师范写生字。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
六、总结全文
小朋友们可真了不起，小熊乖乖也向大家竖起了拇指，它请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢四季王国，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，小熊还说下次要带你们去一个
更美、更好的地方呢！
课件展示四季图，生观看。
【教学目标】
〖知识与技能〗
1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容，初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
教学重点和难点
教学重难点：
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、难点是表演时动作的准确运用。
教学过程
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
(看图片，以动画形式连续出现课文中的'4幅图，最后定格)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节和平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？(指名说)
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无4个字
①读读七、八、九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导七和九两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课同学未解决的问题，下节课解决。
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入(出示课件1)
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学习，合作探究。(出示课件2)
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明(颜色的变化)
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报(出示课件12)
板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报(出示课件15)
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
板书设计：
教学反思：
1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。