我的家教案(优秀7篇)

1。我的家人我的家为大家精心整理了我的家教案(优秀7篇),希望可以启发、帮助到大家。

《我的家》教案 篇1

我所教的《在家里》是一年级上册的识字一,学生刚刚学完拼音,开始识字,本课的设计中,我以学生为课堂的主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

首先,较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中,从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图,色彩鲜艳的词卡、字卡,充满激qing的话语等多种方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师充分尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如在“识字教学”中,让学生当小老师领读,在“再读课文,感知内容”中,让学生“选择喜欢的句子读”等等,教师关注着每位学生,使学生产生主动学习的欲望,积极愉快地学习。

其次,体现了新课标中关于识字教学的要求,《课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣,激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字,图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字,并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色,待学生读准字音后,去掉拼音再读,多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法,发挥了学生的自主作用,让学生在轻松的氛围中学习,激发了学生识字的积极性,进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。

最后体现了自主、合作、探究的学习方式:新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词,同桌互读,互相评议,小组合作探讨记字方法等,这里既有学生个人的自主学习,又有小组间的合作探究,既体现了师生互动,又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会,人人都可以发表见解,还课堂给学生,使学生真正地成为了学习的主人。

由于学生认知的有限,所以在课堂操作中,学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致,在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

我的家教案 篇2

活动目标:

1.能够尝试用非洲鼓进行打击表演。

2.在游戏中熟悉歌曲“我的家”,并尝试演唱。

3.能够大胆地在同伴面前表演歌曲。

活动内容:

(一)问好导入

1.师:孩子们,你平时是怎么跟老师和小伙伴问好的?

2.师:你们听,我有一种特殊的问好方式:朋友,你好,大家好(动作如下:双手做欢迎、拥抱,拍拍手)

3.师:我们一起来相互问个好。(师幼相互问好)

4.师:除了这种方法呀,我还有一种问好的方法,你们听(教师唱前面多得多得地得……)(教师在唱时用非洲鼓打节奏型,即X X X X X X)

师:你们觉得这个问好方式怎么样?你听到我怎么问好的吗?

师:那我们一起来跟我们的小伙伴们问好吧!(2-3遍,熟悉节奏型)

(二)一起去旅行啦

1.欣赏歌曲

师:其实啊,孩子们,我的问好还是一种咒语,你们听,我念一念咒语,我们去哪里了呢?

2.图片记忆歌词

(一边围圈走,一边唱)师:原来是来我家了,我们一起来听一听,我的家是什么样的呢?

师:谁来说一说,我的家是什么样的?

师:有些小朋友说我记不住,那你有什么好办法记住歌词呢?有小朋友说可以用图片,那我们就来听一听,再来画一画!

师:我的家家怎么表示(房子),那我们就画一间小房子。

是他圈起的一个小地方,那我们来画一个圆圈。

到处都是青草(小草)好的',那我们就来画小草。

全部是绿的。这个,绿的怎么表示?我们可以用绿色来表示。

(黑板上呈现图片歌词。)

师:那我们来跟着图片,一起来唱吧!

3.动作记忆歌词

师:还有什么好方法,可以把这些词记住呢?

师:对啦,可以用动作。

师:那我们来看看这里可以怎么做动作?

我的家谁来表演一下,你觉得可以怎么表示?(可以双手做成房子的样子)

是他圈起的一个小地方我们用手来画一个圆圈

到处都是青草(青草怎么表示?)有小朋友表示的小草在迎着风儿飘飘,很棒,也有小朋友有不同的,都可以!

全部是绿的这句话有点难,你们觉得怎么表示比较好?(绿色的东西、就近)

(有小朋友发现绿色杯子)那我们就用绿色杯子代替。

(三)杯子乐

师:孩子们,那杯子还能做什么事情?(玩杯子游戏)

师:那我们用杯子来玩杯子游戏吧!记不记得,我们刚刚念过一个咒语?(多得多得地得)

这里啊,我们就来玩杯子游戏。(节奏型:拍手、拍腿、传杯子)

我们来试一试哦!

师:哇,真棒!不过这首歌啊,不止是用来玩杯子的,咒语结束之后,我们小朋友就要当小歌手,将被子作为话筒,到前面来唱。(2-3遍游戏)

《我的家》教案 篇3

教学目标 (情感、知识、技能)

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点 用普通话正确练说。

教具准备 录音机、投影片

课时安排 1课时

教学过程

(一)、揭示课题,提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题:4 我的家(听说训练)

2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮

(二)、指导看图,学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)

2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?

3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。

(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)

a、指名说:丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。

A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。

B、师生回答。

C、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”)

(1)、指导学生回答第一个问题。

(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。)

先让学生自由练说。师生回答。

师:你家在哪儿?

生:我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。

A、让学生自由练说。

B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。

C、指名小组“开火车”

D、同桌互相自我介绍

(3)、把一、二两个问题连起来说一说。

(四)、再次看图,学习说话。

1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?

可以播放录象:丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?

4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?

5、可以抽五名学生上台表演。

(五)、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?

2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?

(六)、师生共同小结。这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?

(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)

板书:

我的家 我家在——正确

我家有——清楚

爸爸是……

妈妈是……响亮◆ [2003年5月10日]

我的家 篇4

教学目标 (情感、知识、技能)

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点用普通话正确练说。

教具准备录音机、投影片

教学过程 

(一)、揭示课题,提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题:4 我的家(听说训练)

2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮

(二)、指导看图,学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)

2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?

3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。

(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)

a、指名说:丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。

A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。

B、师生回答。

C、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”)

(1)、指导学生回答第一个问题。

(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。)

先让学生自由练说。师生回答。

师:你家在哪儿?

生:我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。

A、让学生自由练说。

B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。

C、指名小组“开火车”

D、同桌互相自我介绍。

(3)、把一、二两个问题连起来说一说。

(四)、再次看图,学习说话。

1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?

小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8

可以播放录象:

丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?

4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?

5、可以抽五名学生上台表演。

(五)、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?

2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?

(六)、师生共同小结。

这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?

(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)

板书:

我的家 我家在——正确

我家有——清楚

爸爸是……妈妈是……响亮

《我的家》教案 篇5

教学目的:

1、用不同材料为小鸟做窝,体会制作鸟窝的乐趣。

2、激发幼儿有关爱、保护小鸟的愿望。

教学准备:

1、老师在教室内悬挂不同的鸟巢。

2、树枝、棉花、树叶、纸盒、双面胶等。

活动过程

1、情境引入

老师:有一只小鸟,它的家在大风中被吹坏了。它现在没家了,我们想办法帮一帮它吧。

幼儿:我们重新给它建一个家。

鼓励幼儿表达自己的想法。

2、幼儿用不同材料做鸟窝

幼儿讨论用什么材料给小鸟做窝呢?这种材料摸上去是怎样的。?小鸟住进去会有什么感觉?

鼓励幼儿寻找合适的材料制作鸟窝。

3、幼儿展示自己的作品

教师点评幼儿的作品,肯定幼儿的创意。

《我的家》教案 篇6

教学目标

★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友,同学,爱国家,有大爱奉献的精神,感受到爱的核心。

★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序:先撇后捺。

★词、语、句——练习句结构:我爱我的爸爸,我爱我的妈妈,他们也爱我。

★流利准确的加入感情朗读课文,要求背诵。

★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法;每天培养阅读的好习惯。

教学重点

1、通过课文的朗读,让学者体会到亲情的重要性,感受到亲人付出的爱,也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

2、用耳听、嘴读法去识字。

教学难点

用听读法去认字。

教学方法手段:讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

教具准备

生字词句卡,录音复读机,多媒体磁盘课件

课时安排两课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”,我们每个人都有自己的家,谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:我家有 ,有 ,还有 。)

刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了以后,她也要向大家介绍自己的家,你们想听吗?这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

二、授新课。

1、播放课文录音。

2、学生打开书,右手指课文跟老师读两次。

3、男生女生比赛读。

4、齐读。

5、老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。

6、齐背。

师:通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛,坐上火车“呜——”“叮——”到了,请大家观看(出示挂图)。

7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我……)别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。

9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭,辅导作业,接送上学等;给父母倒杯水,好好学习,关心父母)

10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长(齐读第三句)

11、小朋友们,在你身边除了爸爸妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。

老师爱我。 爷爷爱我。

同学爱我 。 爱我。

我也爱 。 我也爱 。

三、学习字词

1、同学们在我我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑出来,你们能认出他们吗?

2、出示生字卡,学生认读,

3、开火车读。

四、作业

1、同学们今天真棒,不但背会了课文,还认识了好多字宝宝。今天回家,把这首童谣背给家长听。

2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

五、板书设计。

《我的家》

爸爸   妈妈   我

幸福   温暖

《我的家》教案 篇7

教学目标:

1、懂得要尊敬老人,爱爸爸、爱妈妈。

2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

课时安排:1课时

教学过程:

一、揭示课题,提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有一个家,今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题:我的家(听说训练)

2、出示图,这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,声音要响亮,话要说完整,别人在介绍时要注意认真听。

二、指导看图,学习说话。

1、指导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿?(农村)你是从哪些地方看出来的?然后请几位小朋友说说这是谁的家?他的家在哪里?看看图,再说说丁丁家里有几个人?(从年长的说起)

2、把两个问题连起来说说。先个别示范,讲评,再自由练说,然后指名说。(可以这样说:这是丁丁的家,丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。)

三、按课后1、2两个句式练习说话。

1、丁丁的家在农村,你们的家在哪儿?出示句式:“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

2、你家里有哪几个人?出示句式:“我家有。”要求从年长的说起,先说有谁,再说共几口人。请较多的小朋友说说。

3、把两个问题连起来说说。先让学生,自由练说,再指名试说,讲评,然后同桌或四人小组互相介绍,最后开小火车说。

四、第二次指导看图,学习说话。

1、仔细看图,早晨,爸爸、妈妈和丁丁背着什么,拿着什么?想一想,他们到哪里去干什么?

2、临走时,丁丁是怎么做的?你从哪里看出来?(可以这样说:临走时,丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

丁丁多懂礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习,尊敬老人,爱爸爸妈妈。

3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里?家里有几个人?早晨,他们都做什么?(这段话作为上限要求,不要求人人会说。)

五、按课后第三个问题练习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么的?

2、谁也能像介绍丁丁的'家一样,连起来说说你的家在哪里?家里有哪几个人?先让学生自由准备,然后请几位学生说说,共同纠正。

六、教师小结

今天我们学会了看图介绍丁丁的家,也学习了互相介绍自己的家,还懂得了要像丁丁那样,做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。

5、我们上课了

教学目标:

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解“上课”“小鸟”等词语;会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、朗读课文,了解大意,看图说话。

2、学习“课、了”2个生字,认识言字旁及基本笔画“”(横折提),理解词语“上课”。

教学过程:

一、复习检查。

1、用卡片认读字词:女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节:shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候?在什么地方?

2、丁丁在干什么?

3、丁丁上课专心吗?你从什么地方看出来?

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文,注意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字,要求:一是读正确,二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、教师范读,领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子,找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。(用拼音出示)

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓励学生运用已有知识学习新知识,哪些字自己学会了,谁来学做小老师。如:“了”是“子”少一横;“要”是“西”“女”的组合……

4、指导书写。(先自学书上的笔顺分析。)

课:利用熟字“果”学习,注意“”(横折提)与“”(横折弯钩)的区别。

1、口头组词。

第二教时

教学目标:

1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲,不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字,认识白字旁,理解词语“小鸟”

教学过程:

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁,并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事?

②这里怎样称呼小鸟,为什么不用“叫”而用“吵”?(这里用“你”,像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”,表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。)

③为什么用“请”?(表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子,用“请求”不叫表明要专心学习。)

④朗读指导:

a.第一句的逗号处,要有较短的停顿,语气要连贯。

b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些,读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读第二段,想想这儿有几句话?

②这两个句子同上面两句话有什么一样,什么不一样?

③为什么要请皮球睡觉,怎么让皮球睡觉?(“我们”要专心听讲,认真学习,不去摸皮球,不做小动作。可指导学生用“因为”说话。)

④词句训练:

好好:表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

我们上课了:这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些,以示强调。

这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事,即第一自然段,读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话,这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要:上下结构,下面部分要略宽些,“女”的一横要长,以横中线下面一点的地方起笔,略往上翘些。

皮:第一笔横钩,第二笔长撇,第三笔的竖要在竖中线上,下面“又”的横撇要横在横中线上。

第三课时

教学目标:

正确朗读课文,用“我们”练习说一句话,说说“上课该怎么做”,并完成其他作业。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文,要读得正确流利,特别注意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图,你觉得丁丁是个怎样的孩子?

2、读课后第五题。

评评读读,搞清上课应做到两条,即:

①上课专心听讲。②积极举手发言。

让学生逐条自我评定,做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

提出要求:像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

1、读题,搞清题目的要求。

让学生看图,用“我们”自由练说一句话。

指名试说,共同评议、纠正。

第一幅图:上课了,我们赶快走进教室。

第二幅图:上课了,我们专心听老师讲课。

再用“上课了,我们。”练习说话。(可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。)

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