《猫》教案【优秀6篇】

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的《猫》教案【优秀6篇】,希望能够帮助到大家。

教学要求 篇1

1、学会4个生字,掌握稿纸等词。理解古怪、尽职、屏息凝视等词语,积累生机勃勃等词语。

2、读懂课文内容,了解猫的特点。

3、品味说它吧,蹭踩印几朵小梅花,生机勃勃等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

4、体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

猫郑振铎优秀教案 篇2

教学目标:

1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程:第一课时

一、导入,激发兴趣

导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书:猫(齐读)

二、初读课文,掌握生词新词

1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字。

2、反馈自学情况:

a、指名读生字,卡片演示生字。

b、请同学上台听写。

c、点评并重点讲解:凭字上半部分是任最后一笔稍短;贪字上半部不能多加一点写成令,痒偏旁不是广,辟字的左边不是启。

d、辨析多音字:的、和、了,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文,初步感知课文。

a、词语质疑

任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心。

屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

b、听课文录音。

c、集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

(2)自由讨论,小组交流汇报。

(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈。

板书:古怪淘气可爱

(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把古怪淘气可爱的味道读出来。

四、小结

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词

2、熟读课文

第二课时

一、复习上节课生词新词:

分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。

二、导入新课:

上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

板书:古怪淘气可爱

三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情

(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。

(二)小组交流汇报

大花猫:

1、性格古怪

(1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

(2)重点体会猫的性格实在有些古怪

a、质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪:

一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;

二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;

三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职。

b、学生发现:你们发觉什么表达方法吗?

师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们在写作时可以学习)

(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?

体会到:(课件展示)

a、说它吧,可是的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫实在古怪的性格。)

b、任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)

c、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)

d、它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。(无论用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)

(4)学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

体会到:a、什么东西都玩

b、玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼

c、胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫:淘气枝折花落

3、可爱

重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词:

生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。

5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。

(1)默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?

a、从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动有趣。

b、从淘气看,生机勃勃看出作者的喜爱之情。

(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫,情猫相融)

如在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。(把脏脚印形容成小梅花,而印字用得何其生动。)

它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)

它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!(天真可爱,生机勃勃这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

五、思维拓展,深化主题

1、思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备,同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文

这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、小练笔:试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职。

课堂小结 篇3

1、自学第四自然段,读懂什么就说什么。

2、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

学生:读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

学生:读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

学生:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

3、教师归纳:

⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

这真是一只

⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱)

⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

猫郑振铎优秀教案 篇4

一、教学目标:

1、初读课文,学习生字、新词。

2、读通课文,理清课文层次。

3、通过摘句归纳法,概括每段段意。

二、教学重难点:

重点:学习用“摘句法”归纳段意。

难点:初步理解猫的性格有些古怪。

三、教学过程:

(一)激情引趣,导入新课

出示猫的叫声,同学们,你们猜,这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物,谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》。

(二)初读课文,自学探讨

1、自由轻声读课文。

要求:读准生字、多音字,自学生字新词,读通课文。

思考:(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

(2)给课文分段。

2、指名读,交流。

(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

(2)分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节

(三)落实训练目标

1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

师述:这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较:

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?指导朗读

3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由朗读第一节,并用“—”划出有关语句。

(1)朗读交流。

(2)是呀!猫就是这样古怪,那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

师:出示第一自然(幻灯打出)

生:交流

师:点击重点连接词语。(说它老实吧,它的确……,可是,它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧,的确是呀……“可是……“非……不可……)

追问:从这些词语你体会到什么?

◆比较读(出示幻灯)

(1)说它老实吧

(2)它很老实

(3)说它贪玩吧

(4)它很贪玩

问:这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母,在娓娓叙述自己的宝贝)

◆比一比,说一说

幻灯出示:任凭谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)

(1)朗读句子,读出猫的贪玩。谈体会。

(2)说换训练:

你们能用“任凭也这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)

◆指导朗读感悟

幻灯:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(生读)

让我们看看这幅……图:出示(”屏息凝视”图片)

师:什么样子啊!都来做做(生做表情)

师:我看大家都做得很好,“屏息凝视“什么意思。

生:回答

师:对,就是暂时不呼吸。(幻灯:一个小时过去了,它——一起读

生:屏息凝视

师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它——一起读

生:屏息凝视

师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?

生:猫尽职

生:很执着,非要捉住老鼠不可

师:这句话中哪个词还能读出尽职(出示:一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)

生:非……不可……

师:你们能用“非不可”再说个句子吗?

生“回答

师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

生:喜欢

4、小节:作者通过总分方式,先写猫的性格实在古怪,接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

5、、指导朗读第一段。

(四)强化训练目标

1、自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)

2、齐读第二段。

(五)总结并朗读全文。

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?

2、小结:找段中的概括句来归纳段意,是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需要删减或补充一下,这样内容就更加全面准确了。

3、有感情地朗读课文。

(六)布置作业

1、熟读课文。

2、摘抄生字词。

猫郑振铎优秀教案 篇5

一、教学目标:

1、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习作者真实具体的写作方法,练习写一个片段。

二、教学重难点:

重点:体会作者是怎样写出猫的性格特点。

难点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。

三、教学准备:多媒体

四、教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

视频:(出示猫图),这是什么?(生:猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的古怪,(投影)它既老实又贪玩,既贪玩又尽职,这样的猫你们喜欢吗?(生:喜欢)

2、质疑:说说预习中不明白的地方?

师:你们的问题很有价值,也是我们今天要学习的内容,一起看看课文。

二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情。

(一)师生互动,赏析第二、三自然段。

1、默读第二、三段,把自己喜欢的句子画下来。(学生默读圈画)

2、师生互动,交流感受。(投影出示第二段内容)相击点出:

生:汇报。

a、它要是高兴啊,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

b、跳上桌来,在稿纸上彩印几朵小梅花。

c、丰富多腔地叫唤。

d、自己解闷。

e、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

生:我喜欢第三自然段,它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。

②重点品析以下句子:

师:老师也想读读喜欢的句子,请你们听一听。(投影出示)

师读:“它要是高兴啊,能比谁都温柔可亲:用身子碰(蹭)你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。”

生:(议论纷纷):老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。

师:哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思,“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!

生:不一样。

《猫》教案 篇6

一、教材编排的特点

《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。

“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

二、教学目标的确定

教学目标

认知目标:

①了解作者笔下猫的特点;

②学习本课9个生字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

操作目标:

①了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;

②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力;

③借助课文内容与插图,培养学生的想像能力,思维能力;

④有感情地朗读、背诵课文。

情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。

三、教学重点、难点

教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

四、教学设计与依据

本文教学分三课时完成。

第一课时教学内容:借助“预习”,了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑,提出问题。

第二课时教学内容:学习1-3自然段。

第三课时教学内容:学习第4自然段,总结全文。

下面,重点说第二课时的教学设计,在第一课时学习的基础上,分五个环节进行教学。

(一)质疑导入

首先,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点,并要求学生说说怎么理解的,接着,结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标,给学生学习以明确的导向、定位)

(二)尝试自学

1.提出要求

本文语言简洁明了,学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点,上课伊始,就放手让学生自学。根据本课的学习重点,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。

猫的特点具体描写

老实

贪玩

尽职

2.学生自学

3.自学反馈

以填表格的形式分段检查学生的自学情况。

如:读第1自然段,填表

(安排学生自学,要有要求,要保证足够的时间,要有评价,才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手,通过圈画批注培养自学能力,养成良好的学习习惯)

(三)研读品味

本课的学习重点是研究学习课文的语言,并通过语言训练学生思维。

1.学习第1自然段

师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下最深的印象?为什么?

(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时,精心设计有思考价值,有一定思维难度的问题,给学生留有广阔的思维空间,激发学生创造性思维火花)

在学生充分发表意见的基础上,教师小结并强调作者细致地观察了猫,才把猫的性格特点写得很具体。接着,教师进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子,①能换成②吗?为什么?

①说它老实吧

②它很老实

①说它贪玩吧

②它很贪玩

通过讨论,学生体会到句式①是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。

(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,帮助学生理解课文的内容,体会作者感情)

犑耗阆不独鲜档拿ā⑻巴娴拿ā⒒故蔷≈暗拿呢?

选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好,好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。

(在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让学生自主选择朗读内容,猫的`“老实”“尽职”固然可爱,猫的“贪玩”也允许学生喜欢,突破学生头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式)

2.学习第2自然段

本段学习重在选取典型的语言让学生品味,并通过语言-§ 训练想像思维,训练语言表达。

首先,让学生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?

(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的可爱)

接着,让学生比较句子:①和②哪句更好?为什么?

①……在稿纸上踩印几朵小梅花。

②……在稿纸上踩印几个小黑点。

联系以前学过的《雪地里的小画家》,通过比较,学生不难明白,第①句更形象,更能表达作者的喜爱之情。

(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子,句①可以说是最典型的一句,通过这一训练,学生完全可以举一反三,了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)

师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

(有意把“踩”说成“画”,是为了更好地把学生带入情境,凭借语言训练思维,学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像,只要合理就行,没有标准答案,有助于发展求异思维)

然后,对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。

(词语理解的方式很多,形象地理解,能给学生留下深刻的印象)

最后,对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点,进行表情朗读。

五、练习运用

第3自然段比较简短,重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话,再针对课文第一幅插图,加上“实在”或“的确”说一段话。最后,看图,以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点,本环节力图让学生学以致用,既仿又创,仿有基础,创有空间。另外,教材将第一幅插图安排在第一自然段后,是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景,是课文内容的延伸,这里,把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来,可以说是一种巧妙的结合)

最后,要求学生用“说它……吧”的句式,说2、3自然段的内容。如:说它温柔可亲吧,可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧,可它有时又十分勇猛。

(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式,也是对全段内容的总结)

六、回顾质疑

对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后,要求学生回顾课文,对课文进行质疑。

为了开拓学生思维,可以给学生提供几个范例,如:

①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职,这个顺序能随便调换吗?

②课文为什么不先写小花猫,而是先写大花猫?

③这篇课文原来题目是《猫》,后来为什么要改成《我们家的猫》?

(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑,是从整体出发,对课文内容,语言表达等较深层次的思考,对优秀学生是一种挑战,对学习困难的学生来说,安排这一环节,使他们对前面所学知识再一次回顾、思考,有利于教师及时辅导。这样,面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)

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