作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《月亮的心愿》教案（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
一、情境导入，激发兴趣
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）
2、出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）
3、总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）
4、质疑：读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1、第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2、第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。（同学、老师）
3、学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
4、检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合
1、过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2、学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？
3、交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
4、再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）
（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1、总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2、指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）
（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）
（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）
3、抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的'地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
[教学反思]
朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。
设计理念:
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。
课时目标：
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
教学重点、难点：
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：
阅读法，启发式教学法，导读法
课前准备：
多媒体课件、愿望树
教学过程：
一、谈话激情，导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚
二、品析全文
1、学习课文（第一、二自然段）
1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）
2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？
3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）
月 www.gaokaobaba.com 亮为什么会有这样地心愿？
这是一个﹙ ﹚月亮。
2、学习课文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）
2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）
3）分小组表演课文。
4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）
5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。
6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？
3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？
（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）
三、总结拓展，情感熏陶
1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。
（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？
（2）读诗歌和读童话有什么不一样？
3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。
（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）
【课业设计】
一、月亮上的字，你都认识了吗？把认识的字涂成你喜欢的颜色
二、写一写，评一评
【思维拓展】
一、你知道怎么填吗？
因为
月亮想让孩子们高兴地去郊游，所以
她要跟太阳商量，让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。
二、你会读吗？
听月亮姐姐讲故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，钻出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看着大家，
星星们眨着眼睛，和我们一起，
听月亮姐姐讲故事……
【挑战奥赛】
小手拉大手，我为家人做点事。
______月______日，妈妈感冒了，我______________________________
______月______日，爸爸_______________________________________
______月______日，___________________________________________
教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
教学设想：
本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。
教学效果：
第二课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。
【教学要求】
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课前准备】
1、《小小的船》音乐磁带。
2、挂图。
3、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引导入文
1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，（播放音乐）蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢？孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧！
2、出示题目： “月亮的心愿”。
3、质疑：
⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么？
⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么？
⑶ 她的心愿能实现吗？
4、小结过渡： 那就让我们去瞧瞧吧！看看你都看到了什么呢？
二、出示图画，看图了解图意
1、认真观察每幅图，说话：
语言训练点：
月亮来到（ ），看见（ ），心里想（ ）。
2、说话。
三、图文对应，初读课文
1、课文里是怎么写的？找出相应的段落。
2、小声读课文，要求：
熟读课文，并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。
3、同桌检查读。
4、检查反馈（主要抓差生）：
老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。
⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。
⑵ 生读，开火车读，注意：
“帘”“另”“离”“累”发“l”的音，”女”发“n”音。
四、游戏“摘星星”，认记生字
五、学文
1、范读。
2、指导朗读。
3、分角色朗读。
六、小结
那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。
教学难点：
识记14个生字，会写6个字。
教学准备：
生字卡片，教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）
同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。
３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）
二、师示范读课文：
瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。
三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。
四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？
五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。
六、学生小老师带读：
月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！
七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字，肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？
八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。
九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！
1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。
2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。
3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？
4、请你描红，再练习写字。
5、展示作品。
十、小结：
同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！
那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放下郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的完美品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想明白什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一齐，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识潜力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分主角朗读）
4、再次通读课文，说说你明白了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一齐去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样貌临写，个性注意教师提示的字。
4、比较观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后群众欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的潜力。]
三、进行课堂评价性总结。
郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。
教学本课，我紧扣一个"爱"字，突出一个"读"字，强化一个"悟"字，实践一个"学"字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了"润物细无"的效果。
【教材分析】
《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、写好“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、教学生字“亮”
师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。
板书：liang
月□的心愿
师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。
老师在田字格里范写，学生书空。
指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。
二、检查字词
师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？
生：喜欢
师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？
（多媒体出示）
月亮 太阳 好天气
商量 照顾 早点儿
窗帘 背包 去郊游
师：哪位小朋友能把它们读正确？
（指名读）
师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？
生再读，读正确了。
师：还有谁也想读一读的？
（指名读）
师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？
（生领读）
师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。
（齐读）
师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。
三、创设情境，朗读感悟
师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。
（让学生观察图后说一说）
生：小女孩睡得很香甜。
师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。
生：我看到了一个大背包。
师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？
生：水果和点心。
生：饮料。
生：汉堡。
……
师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？
（出示第一自然段，指名读）
生读。
师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？
（指名读）
生读。
师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。
师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？
生齐读。
师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……
出示卡片：自言自语（生齐读两遍）
师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？
（出示第二段）
指名生读。
师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？
指名生读。
师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！
师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量
生相互商量。
指名读。
生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？
师：为什么呀？
生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。
师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！
师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。
生齐读第二段。
师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。
师：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。
师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？
生：想。
（出示图）
师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？
（点击出示“泡泡”对话）
师生对话。
师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。
师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？
生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。
生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。
生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。
师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？
生：我觉得珍珍很勤劳。
生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。
生：我觉得珍珍很孝顺。
师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。
同桌练说。
师：哪两个小朋友试一试。
指名上台。
师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。
指名上台。
师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。
指名上台。
师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。
师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。
（生读对话）
师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。
师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。
指名说。
生：月亮姐姐最后决定让天气好的。
生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
师：请小朋友们一起读一读。
（生读）
师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。
生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。
师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。
（师指课题）
生齐读：月亮的心愿。
师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！
（多媒体放儿童歌曲《郊游》）
小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。