《狼和小羊》教案优秀5篇

作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?为大家精心整理了《狼和小羊》教案优秀5篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

《狼和小羊》教案 篇1

一、教学目标

(一)巩固复习词语。

(二)分角色朗读课文。

(三)指导作业。

二、教学重点、难点

指导作业。

三、教学过程

(一)巩固复习词语。

1.抽读词语卡片。

2.重点说词语易错的地方。

3.听写词语。

4.互相判,订正。

(二)有语气地朗读课文。

1.三人一组分角色地朗读课文。

2.指名分角色朗读课文。

(三)指导作业。

1.组词。

战()补()秋()怜()

站()扑()伙()岭()

步骤:

①读要求,理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2.选字填空。

步骤:

①读要求,理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子,想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3.照样子填空。

例:水是从上游流到下游的。

狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

步骤:

①读要求,理解意思。

②讲例子,明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以()。

《狼和小羊》教案 篇2

目的要求

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件

学时:2课时

板书设计:

23

狼和小羊

小羊

找碴儿:弄脏水温和

:您站在上游

气冲冲:说坏话喊道

:我没生下来

大声嚷:反正都一样

(凶残)

(善良)

教学步骤:

第1课时

一、揭题:

课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

二、初读,了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

2、分自然段,标出。

3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

三、学课文。

1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

师:什么叫找碴儿?

师:故意找碴儿是什么意思?

师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?

师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

2、认识一些词语:

喝水

弄脏

气冲冲

争辩

反正

扑去

这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

二、学习生字

1、学喝

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮?

2、学争

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮?

3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

采取:让学生当小老师,奖励等方法。

《狼和小羊》教案 篇3

教学目标:

1.深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。

2.积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。

3.领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争。

教学过程:

一.复习引入

1.上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

反馈:A:(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物)

B:(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜)

2.今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3.过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

二.朗读理解第一自然段

1.请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

2.交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?

3.自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4.抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5.齐读(配乐)。

三.体会非常

1.狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)

2.谁能把非常换个词语?出示句式:

狼(真、可、极、特别)想吃小羊。

3.你们能看图说说狼当时的样子吗?

4.从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?

5.好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四.体会借口

1.小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)

2.什么叫找借口?(找理由、找刺儿、找麻烦)

3.是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。

4.狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。

5.反馈:

(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?

②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6.那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?

7.全班反馈交流:

A:①(出示句子)经过研究,你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?

②理解上游,引出下游;从图上看,狼站在上游,小羊站在下游。

③所以,我们可以帮助小羊得出这样的饿结论:

水是从上游流到下游的,

狼站在上游,小羊站在下游,

所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),你认为该用怎样的语气读,为什么要这样读?(点评:抓标点、抓提示语、抓理解)

⑦指名读,男女分开读。

B:①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

②谁能用因为所以替小羊说一句话吗?

③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?

④这时小羊的话该怎么读?

C:①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?

②全班交流。

五.小结拓展

1.小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。

2.假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

六.板书设计:

非常

狼──小羊

借口

《狼和小羊》教案 篇4

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴儿 讲理

你把我喝的水弄脏了 您在上游

去年你在背地里骂我 去年我还没出生

反正都一样 ……

(蛮横不讲理) (温和善良)

作业设计安排:

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、谈话

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

2、板书课题:11 狼和小羊

3、教学“狼”

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用“反犬旁”?

4、看到“狼和小羊”这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)

二、范读课文

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊

扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿

提醒学生注意下列生字的读音。

脏 zang(平舌音) 怜 lian(边音)

弄 nong(鼻音) 碴 cha(翘舌音)

亲 qin(前鼻音) 惊 jing(后鼻音)

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

( )ang ( )ang ( )an

狼 脏 站

( )ai ( )eng ( )ian

再 争 怜

四、试读课文

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业

正确地读课文。

第二课时

一、听话练习

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、看见小羊在河边喝水

4、狼故意找碴儿

二、讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只( )小羊在( )小溪边喝水。

一只( )狼走来,想( )。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

(1)指名读2-6自然段。

A 思考:这五个自然段主要讲什么?

B 读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

A 指名读2、3两段。

B 讨论:狼第一次找了什么理由?

“你安的什么心”是什么意思?

C 羊是怎样回答的?

看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)

D 指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

E 小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

A 轻声读4、5段。

B 讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

C “就算……总是……”这句话是什么意思?

D 教学词语:气冲冲、可怜、背地里

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

E 指导朗读。

(4)精读第6自然段。

A 听老师读课文。

B 讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)

“反正”什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)

C 教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

D 为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

E 指名有感情的朗读课文。

(5)小结第2-6自然段。

A 自由练读2-6段。

B 练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

C 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的`本性,要设法和他们斗争。

D 启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业

1、口头扩词。

冲( )( )( )

温( )( )( )

2、填空

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是

这则寓言告诉我们:

第三课时

一、复习检查

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

2、用“总是”、“经常”各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先 争 再 温

二、教学生字

1、教学生字字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,“狼、温”,这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。(复习的词语)

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)

四、课堂练习。

复述课文。

按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

《狼和小羊》教案 篇5

师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”

师:狼想干什么?

生:它想吃小羊。

师:你从哪里看出来的?

生:狼在流口水。

生:从它的想法知道的。

师:噢,你说说,它在想什么呢?

生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)

生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)

师:狼为了吃小羊,怎么做的?

生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!

师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?

生:就是想办法。

生:找碴儿就是找麻烦。

生:就是找借口。

师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?

生:找了三次。

师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)

师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)

师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?

生:是说小羊居心不良。

生:狼说小羊不安好心。

师:(出示肯定句“你不安好心”,生齐读反问句和肯定句)比较这两种不同的句式,哪一种语气更强烈?

生:第一句。

师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?

生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?

生:不会。

师:为什么?

生:因为狼在上游,小羊在下游。

师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)

师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)

师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)

师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:

1、读(读课文);

2、找(划出狼和小羊的对话)

3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)

4、练(练习对话)

师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

生分组学习,老师巡堂指导。

师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?

生:读了!

师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?

生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

师:你读懂了什么?还有什么不懂?

生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。

生:老师,什么叫“背地里”?

师:请问哪个小组读懂了这个词?

生:“背地里”就是在田地里。

生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。

师:对,“背地里”就是背后的意思。

生:老师,什么叫“呲着牙”?

生:我懂。(表演呲着牙)

师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?

生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?

生:不管是谁说,我都要吃掉你。

生:反正我是吃定你了。

师:小羊是怎样回答的?

生:小羊没有回答。

师:为什么小羊没有回答?

生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)

师:狼向小羊扑去,结果怎样?

生:狼把小羊吃掉了。

生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。

师:你真是个善良的孩子!

生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。

生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。

师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。

师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。

生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)

师:孩子们,你们表演得真棒!你们认为刚才哪一组表演得最好?(生答后,请那一组演员上讲台)现在我们举行一个记者招待会,你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题?

生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?

师:加上“请问……”

生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?

生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)

生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?

生(羊):我从小就这么温柔的。

生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?

生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)

生:狼先生,请问你为什么这么坏?

生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。

师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?

生:我们不能对他们温柔。

生:我们要想办法对付他们。

生:我们去叫警察叔叔来打死它。

师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

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