《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。该页是可爱的编辑为大家收集的《让我们荡起双桨》教案（精选8篇）。
1、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。
2、引导学生有感情演唱。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一。出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2.板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dang)
桨：(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二。读课文
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
(提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音)
三、细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话？
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？(开头点题，表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)
第一、二行写出了怎样的情景？(第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么？(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红)
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢？(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的`语气来读这一段？(轻声和赞美的语气)
指名读，集体读。
(5)小结并板书：倒映 环绕 (欣赏)
2.细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么？(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思？(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？(表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。)
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们)
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样？(高兴，自豪)
我们应该怎样读？(应该以欢快的语调，读出自豪的感情)
指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小结板书：迎 洒 望 听 (唱歌)
3. 细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？(不是)
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小节并板书：问 谁安排 (感激)
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
教学内容： 北师大版小学语文第五册第8主题单元《成长的经历》之主体课文《让我们荡起双桨》教材与学情分析：这是一首儿童歌曲的歌词，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。全诗共三个小节，语言通俗易懂。三个小结结尾相同，描写了一派如诗如画的情景。班级学生在双基“知识与技能”中，总体比较好，由于课外阅读的训练，许多学生在识文认字上很扎实，同时有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小组合作学习方式已比较熟练，能在组长的安排下进行学习。同时，我班学生的书写能力比较强，基本上在生字的教学与书写上采用独立、自学完成。 教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情朗读文本，背诵课文。2.认字2个，写字8个，继续练习独立识字。3.理解诗的大致内容，体会诗歌意境，激发对生活、祖国的热爱之情。4.联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡……”词的意思。教学重点：1.感悟诗歌意境，升华对生活、祖国的热爱之情。2.感情读文。教学难点： 引导学生感悟诗的意境与情感。教具准备：
音乐磁带、活动照片学具准备： 小黑板
教学过程
教学过程基本环节：一。谈话激趣，音乐导入。1.老师知道同学们最喜爱音乐了，今天我们先一起来欣赏一首优美的歌曲，看看你从歌曲中感受到了些什么？（播放《让我们荡起双桨》歌曲）2.生聆听，后谈听后感（自由发言）师总结：从歌声中我们感受到了我们的童年生活多么的幸福和快乐呀！那喜欢这首歌吗？今天我们就来学习这首歌词吧！3.板书课题，指导生读，识记“荡”。生据课题质疑。师梳理问题板书。4.那我们就随着这群小朋友一起到湖中去尽情地玩吧！二。初读课文，感知内容。1.听老师范读，听准字音，找出几个小节？（生听后汇报）2.同桌正读正评（分小节）师巡视。3.出示生字词（小黑板），检查识记情况（抽生读评价，齐读）4.再读全诗，说说诗歌讲了什么内容？（我们结束了一天的功课，荡舟湖上，欣赏着周围美丽的景色，心情愉快地尽情欢乐。）三。品读课文，理解感悟。1.拿笔勾出三小节相同的句子，读一读，体会。（生汇报，师出示）“小船儿轻轻……迎面吹来了凉爽的风。”生读，想象，感受。师指导读。2.问：那为什么会有快乐舒服的感觉呢？齐读第一节小节的第一句话。哪些词句写出了湖面的美丽？①生汇报。他生补充“海面倒映……红墙。”②师出示景物图片，激发学生美感。师引读前半句，生跟读后半句。“海面倒映着……，四周环绕着……。”③结合图片或课文插图理解“倒映、环绕、纱树红墙。”
④多美呀！美读（师生接读，齐读）（在如此美丽的湖面上，我们荡起双桨尽情地游玩，那是多么快乐、幸福的啊！）⑤齐读第一小节，师指导感情读。3.那我们在小湖中干什么呢？（歌唱）齐读第二小节的第一句话。①为什么我们的心情很愉快？找出相关的词语或句子。“迎着太阳、阳光洒、水中鱼儿……“你感觉到了什么？②师引导生感悟环境的优美，生活的温暖。③带着感觉美读此句话。（男读前半句，女读后半句。）④（一边轻轻荡舟，一边愉快歌唱，心情别提有多开心，快乐了！”）再次感悟荡舟的快乐，齐读第二节的第二句话。4.什么时候来荡舟，是不是没上学呀？从哪里知道？①齐读第三节，思考，理解：“谁给我们安排下幸福的生活”？小组讨论交流。②代表汇报，师引导。③小结：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空而来的，而是前辈们艰苦奋斗、流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！四。感情读文，情感升华。1.配音乐朗读课文或播放歌曲，学生跟唱。2.思考：如何珍惜今天的幸福生活？你会如何去做？五。课后作业。1.完成上面的思考题。2.比一比，组词语。荡 绕 洒 福 环 幸烫 饶 酒 幅 坏 辛3.抄写优美句子或段落。4.仿写（对于优生设计）5.背诵。设计意图：由音乐导入，激发了学生学习兴趣，同时能在学文前营造快乐活跃的气氛，便于下文的学习和感悟。 多种识字方法相结合，培养学生合作倾听、评价的意识和能力。 “不动笔墨不读书”有品读的过程中，引导生动笔勾画，扎实地完成学习任务，学后有所得。 借助图片引导生理解环境的优美，也能帮助理解词语之意，形象直观，不需过多讲解，学生自然就理解了。 培养学生根据问题读文、思考、圈点勾画，达到能力的训练与培养。 通过讨论，能让学生懂得现在幸福的生活来之不易，激发热爱社会、国家的情感。 落实到行动上，结合自身实际谈、想。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一。出示课题并解题
1、谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二。读课文
1、播放课文录音。
2、借助汉语拼音自学课文。
3、检查自学情况。
（1）指名读全文。
（2）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）
三、细读课文
1、细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（3）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（5）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
2、 细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的'鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
3、 细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
（2）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（3）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书：问 谁安排 （感激）
三、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、抄写课文
3、组词
荡（ ) 浆（ ） 推（ ） 浪( ）
汤（ ) 桨（ ） 堆（ ） 狼( ）
教学要求：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
教学重点：
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，有感情地读出来。
教学难点：
明白当下的幸福生活，从而培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
课时安排：
三课时
第一课时
教学要求：
1.初步朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
2.学会10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重、难点：指导学生正确、流利地朗读课文。在朗读的过程中初步体会诗歌内容。
课前预习：要求学生把所有生字在课文中圈出，标好诗歌小节；读通课文。
教学过程：
一、讨论导入
1.同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？在假期的时候，你们都会选择去哪边玩？在你们玩的时候心情都怎么样？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨。跟读。
2.讨论“桨”是什么东西？能不能从书上的插图中找到它？“桨”有什么用？为什么叫“双桨”？（结合书本插图了解。）
二、初读课文
1.教师范读课文。（要求学生把书拿在手里，仔细听教师范读，可以试着去想象。）
2.学生自由朗读课文，要求读准字音。老师巡视检查预习情况。
3.指名学生个别朗读课文，其他同学给予纠正、评价。
三、读词语
小黑板出示课文中的词语，采取各种方式进行朗读。对个别词语进行解释，并介绍诗歌中出现的一些名词，如：白塔。
四、学习生字
出示生字卡，老师领读，一起分析生字。
1.“桨、墙、轻”为后鼻音，“环”是前鼻音，“周”翘舌音，“洒”为平舌音。
2.“土、王、车”作左偏旁时，最后一笔横改为提。
3.注意“轻”字的右上部分。后鼻音。
4.“竖心旁”中间的`竖是第三笔，而不是第二笔。
读完后让学生进行组词，并理解其组成的词语。
五、作业
完成习字册。
第二课时
教学要求：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重、难点：通过学习这首诗歌，感受童年生活的快乐和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。
教学过程：
一、复习导入
1.小黑板出示课文中的词语，读读。
2.指名朗读课文，试着能用一句话说说课文主要写了什么？引导学生抓住时间、地点、人物，把话说完整。（一群少先队员做完功课以后来到公园里，快乐地划船嬉戏。）这节课上我们就跟随着课文中的少先队员们一起去北海公园荡起双浆吧！
二、精读课文
1.默读第一段，并结合课本插图。
（1）思考：这一节写的是“我们”看到的美丽景色，怎样美丽？请读读有关句子。指名读好“美丽的白塔”、“绿树红墙”。仔细看书上的两幅图，我们还可以从哪里感受到北海公园的景色很美呢？（清清的湖水倒映着蓝天白云，湖里荷花盛开，亭亭玉立……）
（2）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙。）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
（3）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？那么与下边的“轻轻飘荡”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
（4）再次自由朗读第一节，边读边想：小朋友们在悠闲自在地欣赏北海的美丽景色，当时的心情应该怎么养？应该怎么朗读？
（5）齐读第一节。
2.指名读第二小节，理解诗句意思。
（1）“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
（2）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）那洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
（3）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（4）这说明小朋友们这时候的心情应该怎么样？（高兴、自豪）那我们应该带着怎样的语气读？指名朗读第二节。
3.齐读第三小节
（1）课文哪些地方写了“我们”的幸福生活？（做完了一天的功课，尽情欢乐，来到北海，划着小船，欣赏美景，消除一天的疲劳，这是多么幸福的生活。）
（2）谁给“我们”安排下幸福的生活？课文有没有给我们回答？教师可以进一步引导，在新中国还没有成立的日子里，我们所熟悉的抗日小英雄张噶子、王二小们能像我们一样背着书包上学吗？能来到公园悠闲地自在的划船嬉戏吗？你现在是否想到是谁给创造了这幸福的生活呢？我们是在怎样的基础下能有这样幸福的生活？
（3）诗中的小朋友是不是真的不知道是祖国是共产党给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国对党的感激之情）其实课文里还有一个地方也表达了我们对党的感激之情，你找得到吗？（“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这一句，人们常用“太阳”来比喻中国共产党，“阳光”还指党对少年儿童的关怀。）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
（4）指导朗读：读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。（教师范读，提名朗读，齐读。）
三、作业
有感情地朗读课文，背诵课文；抄写词语。
第三课时
教学目标：
1.总结课文，完成练习册。
2.指导学生背诵课文。
教学重点、难点：完成补充习题，理解“红领巾”、“太阳”在文中的意思。
教学过程：
一、朗读课文，总结课文。
1.齐读课文。
2.课文一共有几小节？在课文中反复出现的诗句是？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）它们反复出现有什么作用？（表明小朋友陶醉在愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。）
3.做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？大家读过课文想一想我们“尽情欢乐”的情景有哪些？
二、指导背诵课文。
齐读课文，指名背诵，同桌互背。(一边想象一边记忆）
三、完成课堂练习。
1.加偏旁组词。
肖（）（）俞( )( )
（）（）（）（）
2.填空
⑴“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指（），“太阳”指（）。
⑵“谁给我们安排下幸福生活”中的“谁”指（）。
教材分析：
课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲――《让我们荡起双桨》中的歌词，学生对这首歌非常熟悉，因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路，尊重学生的自我感受，由文章学的思路转向阅读学的思路。”
学情分析：
我校是一所农村回族小学，多数学生来自附近农村。受办学条件限制，各班人数较多，我所教班级有50人。经过两年半的实验教学，本班学生已经掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始，我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围，孩子们在课堂上无拘无束，畅所欲言。
设计理念：
以学生为主体，在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力，创设轻松，愉快的学习氛围，激发学生的积极思维，通过个性化阅读，让学生受到情感熏陶。在阅读教学中，以学生为主体，对课文内容不搞条分缕析式的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，自主阅读，然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松，学得愉快。
教学目标：
1、认识2个生字，学会写7个汉字。
2、通过重点词句品评感悟课文，使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯，指导学生总结学习方法。
3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲，引导学生观察插图。图上画的是谁？他们在做什么？从他们的表情上想象此刻的心情。师述：同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚，我们的心情无比舒畅，尽情唱歌，让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。
2、板书课题，生齐读课题。
[设计意图：通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]
二、初读课文，总结方法
1、初读课文，自主学习生字。
2、游戏激趣，自主实践（教师示范书写“桨”，其他的由学生自己独立书写，自检互评）
3、同学们现在请小声朗读课文，看看本文有几小节？
4、学习第一小节
（1）、全体学生朗读第一节。
（2）、找两、三名学生朗读这一节，其他学生给予正确的评价。
师：在这一小节中，你读懂了哪些词句？哪些词句你还不明白？
生：自由汇报、提问。
师：对学生提到的重点词句加以板书。
（3）、生谈感受
（4）、总结学习方法
师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。
预设策略：
1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。
2、学生谈感受时，教师可做如下引导：作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面，画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢？目的是引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中“亲历”生活，“欣赏”生活，发展个性品质，提高人文素养。
[设计意图：营造民主、轻松、和谐的乐学氛围，引导学生总结学习方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生养成良好的读书习惯。]
三、运用方法，自主学习
1、小声朗读课文二、三节，边读边勾画。
师：你读懂了什么？
生：汇报。
师：板书并随机指导朗读。
2、找出自己喜欢的句子多读读，并予以理解。
（1）、师：看来大家都非常喜欢这两句，那么我们就来细细地品味吧。（指名读、小组读、赛读、齐读等）。
（2）、师出示重点句“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活？”
预设策略：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读，再组织学生进行互评自评，然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，在美中时刻快乐着。
3、师：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句，谁还能说出几个这样的句子？
生：太阳向我们微笑
生：小树向我们招手
生：小鸟在前面带路（等等）
师：大家说的真好，请你想一想文中为什么要用这样一个句子？
生：连小鱼都悄悄地听，说明我们的歌声愉快。
生：还能说明我们的心情愉快。
生：也能说明我们的生活幸福
4、说的真棒！那么是谁给我们安排下幸福的生活呢？
生：是老师。
生：是我们的爸爸妈妈。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
师：大家说的`都很好，老师先不做评判，一起来听唱一首歌。
齐唱《劳动最光荣》，学生边唱边舞，唱完学生们不约而同地欢呼：是劳动创造了幸福。
师：是的，劳动能创造幸福，然而，没有祖国的繁荣昌盛，安定团结，没有中国共产党的正确领导，会有我们今天的幸福吗？
生：不会！
师：那么我们还要感谢谁呢？
生：祖国和中国共产党！
师：让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段，好吗？师生感情齐读。
预设策略：对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式――唱歌，从歌词中寻找答案，目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情，使他们学得活泼、主动。
[设计意图：通过指导学生运用学习方法自学课文，培养学生个性化阅读能力，通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福，激发学生对祖国和中国共产党的热爱之情，使学生受到情感熏陶。]
四、听唱歌曲，升华情感
1、播放课件，听唱歌曲
2、教师以鼓励性的语言进行小结。
[设计意图：运用优美动听的歌曲配以美丽的画面，给孩子们美的享受，让他们设身处地把自己当成文中的孩子，使其获得真切的体验，情感得以升华。]
教学反思：
新课标提出：学生是学习的主人，教师作为学习的组织者，参与者，引导者，应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中，我充分地体现了这一点。“文贵自得”，鼓励学生多读、多说，自己读会了，读懂了，远比教师灌输的要深刻，要牢固。教学中，我对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式――唱歌，巧妙自然地让他们寻找到答案，使他们学得活泼，主动，教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主题，读、说、唱、悟等形式相结合，使学生在唱、读中获得体验，获得感悟，加深学生们对诗歌内容的理解与体会。
教学目的要求：
1、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
2、能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”的作用。
教学重点难点：
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学资料：
白塔：在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从1179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
教学用具：
1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？
2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）
二、自学课文。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。（见“教学资料”）
先请同学们自学。要求：
1、轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。
2、找找，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文，读后评议。
讨论：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）
三、指导阅读。
1、指导阅读第一节。
（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？
（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，湖水________。只见_______。
啊，_________！
（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）
相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。
你什么时候感到凉爽的？
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？
（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
2、指导阅读第二、三节。
（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）
（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）
指导朗读这一句。
（3）你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？
《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）
（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。
四、总结课文。
1、填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。
这都是（伟大的党）给我们带来的！
2、有感情地朗读全诗。
3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）
4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！
学生和着录音轻唱歌曲。
5、指导背诵。
五、作业。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、学唱这首歌。
教材分析
本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
教材设计理念
扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通过阅读歌词，，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇，
从而急切地进入阅读过程
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
2、认识本课10个生字。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
教学重、难点
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教具准备：
语文课件
教学时数：
两课时
一、激趣导入，引入“快乐读书屋”
师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在那里你们划过船吗？（有些同学划过）你划船的地方美吗？划船时候的心情是什么样的？（学生回答）
师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了一首歌曲，听：放音乐《让我们荡起双桨》（播放部分）
这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》，今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这课文。（板书课题，领读一遍）
二、指导阅读，赏析课文
（一）指导阅读
1、听了这首歌之后你有什么感觉呢？（学生汇报）
2、下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助拼音读熟练。
3、通过读课文，你都知道了些什么？（学生汇报）
4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的“词老虎”，谁能帮助老师解决困难？（出示幻灯片、指名读、领读）
5、老师范读，学生指读，把圈画的字词解决
6、请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有感情的朗读，并标出小节序号。
7、指名读
（二）赏读课文
1、这课文有几小节（4小节）
2、谁愿意来读一便第一小节
①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色？（白塔、绿树、红墙）
这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。（推）为什么说小船推开波浪呢，它又没有手？（对了，是拟人的写法）你能用拟人的方法来说句话吗？
②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。（自由读、指名读1-2人）
③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的“我们”指的是谁？（少先队员），从哪里看出来的呢？让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。
④小组合作学习，教师巡视
3、小组汇报学习方式及收获
①当学生汇报第二小节时，（各小组可以参与、帮助）提问：1。从哪里看出“我们”是少先队员的？2。你们组能找出描写少先队员心情的。词语吗？（愉快）3。鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢？（拟人，我们的歌声很动听）
②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。
③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的（齐读、分别读或其他），提问：1。在我们做各项活动游戏之前要先完成什么？（作业）这样才会让我们玩的更欢乐。
同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢？（父母、老师、家人及所有关爱我们成长的人）请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。
小组读
（三）拓展延深
1、再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱
2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。