三个儿子教案【优秀5篇】

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,该页是勤劳的小编给大伙儿整理的三个儿子教案【优秀5篇】,希望能够帮助到大家。

《三个儿子》教案 篇1

[教学目标]

1、学习课文中的六个生字。

2、正确、流利地朗读课文,3、能带有感情地读好人物的对话。

4、基本读懂课文的主要内容,5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学重点、教学难点]

准确、流利地朗读课文,能带有感情地读好人物的对话。

基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学准备]

生字卡片、课件

[教学过程]

导入新课:

师:同学们,今天我们一起来学习23课,请跟我一起写课题(板书课题)

请全班齐读课题——23 三个儿子

学习生字:

1、师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、师:同学们读书真认真啊。老师也没闲着,我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力,用自己最喜欢的方式认真记一记,待会老师可要点兵点将,引爆地雷。

3 师:点兵——点将(CAI:生字小地雷,指名读,读好了放一个烟花)

师:好,一炮打响!真是个出色的排雷兵。

哎呀,小地雷怎么没炸响呀!再读读看。

4、 拎:做一个拎的动作给我看看。

晃:有什么好办法记住这个字?

甸:单个字读dian 组成词语就读dian(这里直接告诉学生)

桶:还可以组成什么词?

5、地雷扫清了,我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来,(轰隆轰隆快快开)”

三、学习课文:

1、自读自悟,体会三个妈妈说话的语气。

师:哎哟,小朋友们真能干呀,这么短的时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的.她会说些什么?

谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做?

2、师:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请再读读课文,边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

师:你们都找到了哪几句话呀?(真不错!找得可真准!)

3、(课件:第一个妈妈的'话)

师:谁来读?

还有谁读得比他更像妈妈?

好,和这位亲爱的妈妈握握手,我知道了,你的孩子力气大所以你很自豪,是吗?那咱们就带着这种体会一起来读读。

(课件:第二个妈妈的话)

师:谁来读读第二个妈妈说的话?

你儿子歌唱得这么棒,你心情怎么样?

这位妈妈,你的感受怎样呢?

(课件:第三个妈妈的话)

师:谁来读?

好!请你来!

(1)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里,儿子怎么样?

生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。

生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。

生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。

生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。

(2)师:那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧!

6、师:读得真棒!我有个小建议,要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情,这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

请第一个妈妈?

第二个妈妈?

第三个妈妈?

妈妈的表情和动作呢!

(二)朗读感悟,挖掘孩子内心的想法。

师:小朋友读得真好,真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,请看——

出示课件(提水艰难图片):看到这副画,你有什么感受吗?

师:是啊,水很重,三个妈妈很累!课文中有一个自然段也写了这副画的内容,看看哪个小朋友能够找到这句话!请你读!

唉呀,这水太沉了,三个妈妈多累呀,我也想读读这段话,可以吗?那你们能给我提点好建议吗?告诉我该怎么读?

4、师:哦,谢谢!那我来试试!

呵呵,我读得怎么样?

师:嘘!想不想知道我为什么读得这么好?因为我在一边读的时候,一边想像着妈妈提水艰难的画面,一边读,一边想,这也是读好书的窍门哦!

师:你们也想试试吗?女同学先读!男同学来!

8、师:妈妈多累啊,如果你是这三个妈妈的儿子,看到妈妈提水这么辛苦,你会怎么做?怎么说呢?

(三)领悟文章的深层含义的环节,拓展练习

1、师:小朋友,你们真了不起,小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈,面对这种情况,课文中的三个儿子,他们是怎样做的呢?

出示课件)请同学们自由地读一读。

师:下面我说上一句,请同学们来接下一句。

师:当老爷爷看到这三个儿子的表现时,他说了一句话。

师:谁来读读老爷爷说的这句话。

谁再来读。

师:听了老爷爷的话,你有什么问题?

师:老爷爷看到的究竟是哪一个儿子?

师:老爷爷面前明明有三个儿子,可他为什么说第三个提水的儿子才是妈妈真正的儿子呢?我不明白啦!你们能来帮帮我吗?

师:哦,原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

10、 师:当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时,前两个妈妈会怎么说。

生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。

生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。

11 、师:听了老爷爷的话,又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖,这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识,如果下次有人再问起他的儿子

(出示课件:妈妈——说:“我的儿子——。”

12、师:第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班,也有许多这样懂事的孩子,那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的?你们有哪些让爸妈快乐的金点子?

(出示课件:如果爸爸妈妈——,我就——)

13、师:还有那么多小手高高举着,就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧!

14、师:孩子们,看到你们这么孝顺,我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦!

哪位家长愿意夸夸自己的孩子,机不可失,时不再来,请举手示意。

6、小结

师:孩子们,今天你们的表现太出色啦,跟你们一起学习,享受读书的乐趣,老师感到非常快乐!我会永远支持你们,相信你们是最棒的!(课件)

《三个儿子》教学设计 篇2

之一

作者:碧水寒潭

教学目标 :

1.会认4个生字,会写“聪”。

2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一。联系歌曲,导入  课文

1、提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?

3、小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

4、揭题:三个儿子

二。初读课文,了解大意

1、生提学习要求:读课文时该注意什么?

2、师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

3、生以自己喜欢的方式读课文。

4、解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

5、简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

6、根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)

7、在板书的过程中,写字指导“聪”

①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写,看谁写的字既快又好。

④、评价。

三。学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)

3、朗读指导

①、抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

②、师生合作分角色读。

四。学习第八自然段

1、自由读,说说从那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景,你会怎么做?

4、质疑:三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)

五。学习第9、10、11自然段

1、生自由读,读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现,你已经很不错了,如果能说三个,那就太了不起了!)

(设计的目的:将课文语言内化为自己的语言)

2、质疑:小朋友,你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子,那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

3、小组讨论,汇报交流。

(人人都认为应该是第三个儿子,因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点:一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛,儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好,他们想通过自己精彩的表演,让妈妈忘记疲劳。)

(孩子真的很能干,我备课的时候虽也想到,可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

六。总结课文,情感升华

1.此时此刻,如果你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。)

2.根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。

3.学到这儿,吴老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家,出示:

为人子,方少时,孝与亲,所当执

七。拓展内容,课外延伸

1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》,谈谈感受。(由于时间不允许,未交流)

2.总结:课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读,相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

《三个儿子》教学设计 篇3

【教学目标】

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

【教学设计】

一、激趣导入

1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?

生:表扬过。

师:怎样表扬的?

当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

生:……

师:你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。

(师板书课题)

(生齐读课题)

二、读通课文,感知内容

1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

(生自由读)

2、课件出示词语:

嗓 子  拎 着  水 桶  晃 荡  沉 甸 甸

师:谁想读读?

(生流利的朗读词语)

当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?

当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?

师:你来?

(生再读词语)

3、课件出示句子:

师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

(同桌互读)

师:找一组小朋友开火车读!

(当一生读第一句话时)

师:把你对这句话的理解读出来?

(当生读第二句话时)

师:读的好,你理解了。

(当一组生读完时)

师:咱们一起读读吧!

(生齐读句子)

4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!

(师范读课文,生认真听)

师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

(生再读文)

5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

(生认真的听,认真的划。)

三、自悟,品读语言

1、师:都找到哪几句话?

(生分别读三句话)

师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一:

课件出示第一个妈妈的话

师:请一位小朋友来读读这句话。

(一生读的很好)

师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。

师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

(生齐读)

4、交流二:

课件出示第二个妈妈的话

师:第二个妈妈的话,谁来读?

(生读)

师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

5、交流三:

课件出示第三个妈妈的话。

师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

(一生读的好)

师:哎呦,你读懂了课文。

(一生读的不好)

师:再想想该怎么读?生读好了。

师:对,就这样读!

6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!

(生自由读)

师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

(生汇报)

师课件出示“三个儿子的做法”。

(生再齐读三个儿子的表现)

四、指明中心,分角色朗读

1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。

(同桌练习)

2、师:谁来?

(指明一组表演)

3、分角色朗读:

师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

(师巡视,指导)

师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!

(叫读的好的学生)

五、升华主题

1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?

(生展开辩论)

师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。

3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。

(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)

五、拓展

师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!

《三个儿子》教学设计 篇4

教学目标:

1、认识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学得难点:

懂得孝敬父母的道理。

教学准备:

课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、课前活动

1、谈话导入课题

今天孩子们特别可爱,看到你们一张张笑脸,我就想起我那可爱的儿子,他跟你们差不多大,也读二年级,打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的?学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长,我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪,而骄傲!今天老师也给大家请来了三位小朋友,他们也有许多特别之处要向我们展示!想认识他们吗?

板书课题:

三个儿子

二、初读课文

1、三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

2、如果这些词语小朋友们会认了,说明你们识字真的很了不起。(课件出示有拼音的词语:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸)当生读到“拎着”时,师:能做个动作吗?当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?甸字单独念四声,甸,但如果是两个叠在一起,就念一声。沉甸甸。

3、你们真会记字,不过现在老师要把拼音去掉,看你们还能不能认读。(课件出示没有拼音的词:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸)谁敢单独来试试,就知道咱们班的孩子聪明,勇敢。你读得那么准,能带领导大家读吗?

三、精读课文

1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮,准确,相信你们把课文也读得一样准确,流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈,去读一读,妈妈的话,读出妈妈的感情来。

2、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名读出来。

3、课件出示:第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

我请一个孩子来读读,(请到以后说:请大家听听,看他把自己当作了妈妈没有?)生读。

看着自己多才多艺的儿子,妈妈心里会怎么想?(骄傲自豪)

妈妈们,能读得更得意和自豪点吗?指名读,生读,

有谁敢向这位妈妈挑战读?指名挑战。

此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战?指名挑战读。

4、课件出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

谁愿来读呢?指名读。

大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗?

你能帮他改善一下吗?

你说得这么好,能自己范读给大家听听吗?

5、大家提的意见都很有水平,像他们这样,其他的同学也去练习一下,争取读得更好。全班学生自由练读。

6、两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

7、出示第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

8、这个孩子没什么特别,你们自由地读读吧。

9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?(预设:平和的,伤心的,难过的,)你的朗读能表现出这个妈妈平和的心态吗?生读。

10、看,这就是三个妈妈的三个儿,你们认识了吗?生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话(“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”)齐读。听出来了,你们把问号和一个儿子读得特别好,再让我听一次。

11、边板书“一个儿子”,边说:我真不明白,明明是三个儿子啊!为什么只看到了一个儿子?请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习,一边读书,一边用笔勾勾画画的。

三个儿子教案 篇5

教学目标

1.认识“拎、桶”等6个生字,会写“拎、桶”两个生字。

2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。

3.懂得孝敬父母的道理。

教学过程

一、谈话导入,初读课文。

1.板书:儿子,你是妈妈的儿子吗?是的请起立。

2.揭题:今天这节课,金老师就和大家一起去见识三个儿子,加板书:三个。生齐读课题。

二、认读生字,初步感知。

1.课前预习过课文吗?(出示词语)

(1)请你自由地再读读这些词语吧,注意要读得字正腔圆。

(2)指名小老师领读。

师(中引导):“晃荡”是轻声词语,范读;开一列小火车读。

师(中引导):“拎”这个字的读音有些特殊,要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗?(相机板书,有意识地将前后鼻音分开书写)借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法!

师(中引导):“沉甸甸”这个叠词读的时候也要注意。像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。再读一遍。像这样的词你还能说吗?

(3)齐读带拼音的词语两遍。

2.这些红色的生字,你有特别好的办法来记一记吗?

(1)指生说;

(2)还有什么好办法,与同桌分享。

3.记住了生字,再来读读词语吧。双轨火车读;齐指读。

三、自读自悟、合作研讨。

(一)在妈妈眼中,这是三个怎样的儿子呢?

1.请你朗读课文,找出三个妈妈的话,用“ ”划出来。

2.交流。

(1)第一句:指名读,你觉得这位妈妈说这话时心情如何?就请你高兴地来读;你还想怎么读?

(2)第二句:指名读,在妈妈眼里这个儿子怎么样?学着妈妈的语气,再来读一读。

(3)第三个妈妈怎么自己的儿子?

3.有一位老爷爷一直在听着、看着,他老人家又是怎样“三个儿子”的呢?

(二)老爷爷是怎么这三个儿子的呢?

1.找出老爷爷说的话,读一读。

2.你有什么疑问吗?

指生说;明确:为什么老爷爷说“只有一个儿子”?

(三)老爷爷何出此言?先来看看他看到了什么。

1.(自由读读课文第7——11自然段)老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。她们走走停停,停停走走……这是为什么呀?

(1)指生说。生:因为水太重了。(板书:水重)

(2)出示:一桶水可重啦!从哪里可以看出一桶水重呢?

自由读读,指名说。

(3)(出示第8自然段)特别是哪些词给你这样的感受,请你圈圈点点。

指生交流。

(4)你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗?指生——齐读。

2.这桶水好重啊!三位妈妈拎得好辛苦啊!这些妈妈,此时最需要什么?

3.她们的三个儿子看见了,是怎么做的'呢?请大家快速地默读课文,找出三个儿子的做法划上“____” (指三名同学回答,相机板书)

如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

我想对第 个儿子说: 。

4.现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧?

在老爷爷看来,真正的儿子应该是——板书:孝顺 勇于承担

5.是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!不管是男孩还是女孩,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

(四)《三字经》选文

1.《三字经》也有教导——出示:为人子,方少时。孝与亲,所当执。

师领读;简要解说;齐读。

2.请你用自己喜欢的方式再读读课文吧!

四、指导书写

1.拎、桶、停。

(1)说说发现了什么?左右结构,左窄右宽。

(2)哪个字需要老师指导?

(3)写这个字,你想提醒我们什么?

2.自由练写,师巡视。

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