《小鹿的玫瑰花》教案(优秀6篇)

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是可爱的小编为家人们整理的《小鹿的玫瑰花》教案(优秀6篇),希望对大家有一些参考价值。

《小鹿的玫瑰花》教案 篇1

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2.认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字

1.借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)

2.指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3.小组合作学习生字,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)

(1)在组词中识字。如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)

(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与ɡu区别)

(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4.指导书写

(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)

(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)

(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5.巩固练习

(1)扩词,看谁组词多。

骨( )( )……抽( )( )……浇( )( )……

三、再读课文,感知大意

1.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2.用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入,情境再现

1.开火车读词语卡片:

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.抓住问题,创造情境

(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

3.质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?

二、抓住词句,理解感悟

1.理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)

(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?

(3)教师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)

(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的。语气与3.4自然段有什么不同?

(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3.小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色,加深理解

1.指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。

2.指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3.指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4.创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?

四、指导写字,练习朗读

1.(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)

(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)

(2)观察老师范写,注意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。

2.(课件出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

教学目标:

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

《小鹿的玫瑰花》教学设计方案 篇2

知识与技能:

⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述:

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点:

会认生字,会写生字,积累词语。

难点:

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们,你们喜欢花吗?

2.喜欢什么花?为什么喜欢?3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文 识字生词

1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的`生字词。

2.画好了,同桌之间互相认读。

3.师生互动,体会,识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)

2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8.(出示句子)对此朗读,①

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4、小鹿的玫瑰花栽

三十二朵(高兴)

一瘸一拐(焦急)

小鹿

不到一朵(失望)

(没白栽)

黄莺(高兴)幸福、欢乐

微风

小鹿的玫瑰花 教学设计 篇3

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。

3、会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

【教学流程】

一、谈话激趣,导入课题

师:《》小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?

生:玫瑰花!

师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?

生:香香的!

师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?

生:好!

(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)

(课件)

师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?

生:好!

师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。

揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)

二、自主学习,研读课文

1、带问题研读课文:

师:小朋友们,咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!

(课件展示:没有玫瑰花的浓密叶子图)

师:呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友,你看见了吗?这怎么了?

生:老师,是玫瑰花已经谢了!

生:老师,玫瑰花已经开过了!

师:你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文,你想怎么读就怎么读,可大声朗读,可默读,可分角色读,也可分小组相互评读。

2、交流:

师:说说看,你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢?找到理由了吗?

3、指导朗读:

⑴ 这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

(课件)

个别读──想做黄莺的小朋友读──女生读──男生读。

(把那句话隐去,出现红玫瑰图)

(课件)

师:小朋友们,看红玫瑰来了,二⑶班的小黄莺们说!

⑵ 一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

(课件)

师:你觉得这句话应该怎么读?

生:轻轻地读,因为是微风说的话。

生:美美地读,因为带有香气。

个别读──范读──练读──齐读。

3、拓展说话:

师:小朋友们,假如还有另外的小动物,他们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说看吗?

(课件显示两句话)

生:……

师:那么,你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说。

(课件)

这么美丽诱人的玫瑰花,小鹿却因为脚受伤了,没能看到,我觉得好可惜啊!连鹿弟弟也替它──(惋惜)。鹿弟弟怎么说的?

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着。”

(课件)

师:请你练读一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在为这个而惋惜。

生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。

师:你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?

生:我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

师:你一说,老师仿佛也看到那个场景了,你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?

生:还会施肥、捉虫等。

师:多用心哪!可这美丽的花儿它没看到,的确可惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?

生:惋惜

师:你有没有为了什么事情而惋惜过?

生……

师:那么有没有谁为你而惋惜过呢?

生……

师:我们该怎样读好这一话话?

各自试读──个别读──师生配合读──齐读。

师:可为什么,小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢?你同意小鹿弟弟的这个观点吗?

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

(课件)

师:谁来说理由?为什么小鹿没有白栽

生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。

生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。

生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。

师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?

生:……

师:那我们该怎样读好这句话呢?

生:要用高兴的语气。

生:要读得很开心。

师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

齐读。

师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!

生:……

师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。

二年级课文《小鹿的玫瑰花》教学设计 篇4

教材分析

《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文,这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从"他常常去松土、浇水"中的"常常",我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说"看来,你的玫瑰没有白栽"。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。

教学目标

1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排

2课时

教学准备

词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、情景导入

1、教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)

二、初读课文

1、自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。

2、出示词语,分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺

3、扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)

提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)

看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。

表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。

4、指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。

三、指导朗读

1、范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?

2、指名读1、2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?

3、像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

4、提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1、“开火车”读词卡。

2、偏旁归类

王______忄______纟______扌______

3、“我会读”

渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”

(   )地_______________________________________________________

二、朗读感悟

1、有感情地读1、2自然段。

2、分角色朗读,表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。

比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?

(3)黄莺、微风──第5、6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局──第7、8自然段

讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?

教学案例(二)

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2、认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字

1、借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)

2、指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3、小组合作学习生字,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)

(1)在组词中识字。如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)

(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与ɡu区别)

(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4、指导书写

(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)

(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)

(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5、巩固练习

(1)扩词,看谁组词多。

骨(    )(   )……抽(   )(   )……浇(   )(    )……

三、再读课文,感知大意

1、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2、用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入,情境再现

1、开火车读词语卡片:

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2、抓住问题,创造情境

(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

3、质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?

二、抓住词句,理解感悟

1、理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)

(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?

(3)教师有感情地范读3、4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

2、理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)

(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3、4自然段有什么不同?

(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3、小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色,加深理解

1、指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。

2、指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3、指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4、创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?

四、指导写字,练习朗读

1、(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)

(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)

(2)观察老师范写,注意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。

2、(课件出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

《小鹿的玫瑰花》教学设计 篇5

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字。

2、分角色有感情朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。

教学重点:

1、认读生字8个,会写12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文。

教具准备:

玫瑰花生字卡片,黑板画花坛

教学课时:

两课时

教学过程

第一课时(简案)

一、初读课文,认读生字。

二、学习课文第一第二自然段

1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰,她常常去松土,浇水。(出示“玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子”,学生自读)。过了些日子,玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数,总共有几朵?

2、弟弟为什么要数花骨朵呢?(迫切想看到自己种的玫瑰花开花)

3、(出示“花骨朵渐渐长大了”)学生读。

4、小朋友仔细观察这两句话,你能找到一组反义词吗?

5、谁能用“渐渐”说一句话?

三、指导写生字。

写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”

第二课时(详案)

一、回顾上节课内容,导入新课

1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》,课文讲了一个什么故事,谁能按照老师的提示说一说?(小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候,小鹿_____,当他出来看花时,_____。)

2、上节课,我们还认识了许多生字朋友,你瞧,它们就在老师的手中,如果你能又快又准确地念出它们的名字,花坛里就能开出美丽的鲜花,谁来试试?(指明读,全班跟读)你们真棒,看见这么多美丽的鲜花,你们开心吗?

3、上节课我们还学习了课文的1-2自然段,男同学读第一自然段,女同学读第二自然段,边读边想,从这两个自然段中,你知道了什么?(小鹿爱花所以种花)

二、引导探究,自读自悟

1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗?为什么没看见?我们接着往下读课文。

2、为什么没看见?(小鹿把腿跌伤了)

3、跌伤腿为什么就不能看了?你能从课文中找到答案吗?(她只能静静地躺在床上养伤)

4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重?(一天,一周,一个月……)指导读。

5、相机出示句子:(“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。”)你能感受到什么?小鹿此时的心情是怎样的?(指导学生读出迫切想看花,结果一朵也没有看到时失望的语气)

6、看到小鹿这么失望,课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的?请小朋友们默读课文,仔细找找,看看文中的鹿弟弟一共说了几次话,用铅笔画下来,再自由地读一读。

7、谁找到了?(出示第一句“这玫瑰你是白载了,一朵花也没看见”。)书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情?(惋惜)你知道它的意思吗?(指导读出惋惜的语气)

8、鹿弟弟后来又说了什么?(“看来你的玫瑰花没有白载!”)说这句话时,他的心情又是怎样的?(高兴)

9、你平时高兴时有什么表现?(指导学生读出高兴的语气)

10、读完鹿弟弟的两句话,有什么问题吗?

11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢?四人小组讨论讨论。

12、全班交流。

13、分角色读黄莺和微风的话。

14、采访黄莺和微风,你们在说这些话时心情是怎样的?(开心)

15、为什么开心?(因为小鹿的玫瑰花很漂亮,味道很香,给我们带来了享受)

16、原来大家的开心都是因为什么?(因为小鹿的玫瑰花)

17、分角色把这部分内容演一演。

《小鹿的玫瑰花》教案 篇6

知识与技能:

⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述:

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点:

会认生字,会写生字,积累词语。

难点:

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们,你们喜欢花吗?

2.喜欢什么花?为什么喜欢?3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的`是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文 识字生词

1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2.画好了,同桌之间互相认读。

3.师生互动,体会,识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)

2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8.(出示句子)对此朗读,①

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4、小鹿的玫瑰花栽

三十二朵(高兴)

一瘸一拐(焦急)

小鹿

不到一朵(失望)

(没白栽)

黄莺(高兴)幸福、欢乐

微风

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