作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是小编枫给大伙儿找到的14篇音乐教案设计的相关文章。
一、教学目标：
情感态度与价值观：
通过歌曲的学唱，体会奥林匹克精神，并能主动的维护世界和平。
知识与技能：
能够用清晰、圆润、连贯的声音演唱全曲
过程与方法：
通过发声练习，能够使歌唱时的声音圆润、连贯
教学重点：
让学生体会奥林匹克精神，共同维护世界和平
教学难点：
能够用清晰、圆润、连贯的声音演唱全曲
教学用具：
教学光盘、多媒体、钢琴教学课时：
二、教学过程：
一、导入出示奥运五环是由蓝、黑、红、黄、绿五种颜色构成，分别代表了欧洲、亚洲、非洲、大洋洲和美洲。第29届奥林匹克运动会是在中国首都北京召开
二、讲授新课：
1、重温经典，让学生探讨听《我和你》之后的感受？歌曲非常的优美动听，深切体会到歌曲中所蕴含的奥林匹克精神和真挚的情感
2、聆听歌曲，学生用“wu”小声哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
（通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，气息要连贯、通顺）
3、教师弹琴，学生加歌词演唱全曲学生易出现问题：①、气息飘，不稳，易扯喉咙②、6—5—︱6—1—︱演唱时易出现困难来吧朋友
4、教师引导学生解决难点①、高音部分，先用“wu”来演唱旋律，在气息稳的基础上加入歌词演唱②、读歌词、先读后唱，把歌词中的每个音都读清、咬清、唱清。
5、教师弹琴，学生演唱全曲
三、拓展延伸
同学们还记得是谁与刘欢在北京奥运会上演唱的这首歌吗？——英国的莎拉布莱曼用英语演唱的《YouandMe》
1、学生试读英文，教师朗诵英文歌词
2、教师演唱英文，学生一句句跟唱
3、播放莎拉布莱曼演唱片段，学生小声跟唱
4、游戏：教师弹琴，全班一分为二，一部分唱中文，另一部分唱英文
5、介绍莎拉布莱曼与刘欢
四、课堂小结
教学反思：本首歌曲，对于学生来说很熟悉，在唱的时候，应放手让学生独立去完成，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，这样课堂效率会更高（学唱英文，让学生自己尝试）。
教学目标
1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。
2.能学会演唱歌曲《小骆驼》
3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏
教学重点
自由的、有表情的演唱歌曲
教学难点
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值
教学准备
课件、钢琴、脚印谱挂件、打击乐器
教学过程
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：
生：……（讨论）
（课件：小骆驼图片）
师：今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事。
（师范唱）
师：现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！同学们起立！
（播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动）
二、沙漠中的脚印
师：同学们，我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印）
30 30 66 6 77 5 60 60
按点一：
让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？
Ａ、3 Ｂ、０ Ｃ、６ Ｄ、其它
师：为什么这个红色的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符吧！
（课件：八分休止符）
师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（师范唱歌曲第一部分）
生：……
师：是的，它的'脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！
（师用琴带唱第一部分）
三、沙漠中的风沙
师：同学们，沙漠是一个充满神秘色彩，而又艰险的地方，那里的天气自然也是多变的，让我们来看看小骆驼遇上了什么困难？
（课件：风沙声，图片）
师：就在小骆驼往前走得时候风沙来袭，但是小骆驼是个勇敢的孩子，这个时候同学们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢，还是停留不动？
生：……
师：对！小骆驼特别勇敢，那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢？老师这有两种脚步声，你们听一听，并分辨，哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过歌曲的学习，感受加拿大民歌风采，树立团结友爱、热爱生活、热爱大自然、热爱劳动的积极向上的生活态度。
【过程与方法】
通过听、唱、表演等方式，提升学生的二声部演唱能力。
【知识与能力】
掌握二声部演唱技巧，并能用抒情、优美的声音完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
完整并附有情感的演唱歌曲。
【难点】
掌握二声部演唱。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
（1）老师播放流行歌曲《Baby》，创设情境，音频导入
并设置问题：同学们这首歌曲的演唱者是谁？他是哪个国家的？
学生自由回答。
老师归纳总结：这首歌曲的演唱者是加拿大的流行音乐家贾斯丁？比伯，这首歌曲节奏感十足，给人一种激动、雀跃的感觉。
（二）学唱歌曲、感受体验
1、初步聆听
（1）初次聆听，聆听的过程中学生思考问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？（抒情、稍慢中速的）
（2）有感情的朗诵歌词，教师提出问题：歌曲描述的是什么故事？
学生分析歌词之后，自由回答。
教师总结：描述的是红河附近人民辛勤劳动开垦荒地，建设家园的'场景；
2、学唱歌曲
（1）发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，先进行单条旋律练习13531，之后进行合唱练习151464，边唱边提醒学生互相倾听其他同学的声音，在歌曲中慢慢体会合唱的感觉。
（2）教师领唱，学生跟唱
巩固弱起节奏，并通过拍手、拍肩膀的方式体会歌曲4/4拍的强弱规律；
（3）教师与学生唱读节奏，并提出问题：从节奏中发现什么样的音乐元素？
教师讲解连音线，并强调连音线部分时值需完整演唱
（4）演唱歌曲，提问学生：歌曲表达什么样的情感？
学生讨论进行回答
教师总结：热爱劳动，追求幸福生活，热爱大自然的美好情感
（5）完整有感情的演唱歌曲
3、二声部演唱歌曲
教师带领学生进行二声部的唱谱、唱词，通过钢琴稳定二声部的音高，最后完整的采用二声部合唱的方式演唱歌曲；
（三）拓展延伸，角色扮演
小组合作进行合唱练习，请学生进行表演展示，教师给予学生鼓励性的评价，并鼓励学生之间进行互评。
（四）课堂小结，点题升华
教师提问学生：本节课都学到什么？学生自由回答，总结本节课所学内容；教师鼓励学生热爱劳动、热爱生活、团结友爱。
课下请同学们搜集一些自己喜欢的外国民歌，下节课进行交流学习。
四、板书设计
略
教学内容：
听：《摇篮曲》
教学目标：
听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
教学重、难点：
听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。
教学准备：
磁带、录音机
教学过程：
教学活动
媒体使用
教学说明
一、 组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、 欣赏乐曲《摇篮曲》
1、导入：
（1）、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。
（2）、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。
（3）、提问：在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢？
2、揭示课题
3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》
提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？
4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
6、复听两首乐曲
（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。
（2）、边听边左右摇晃身体。
（3）、师生相互交流感受
7、创设情景，学生自主表演
要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。
三、 教学拓展：
教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。
四、总结、结束
播放《闪烁的小星》伴奏音乐
播放音乐《摇篮曲》
出示舒伯特图像画面
出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐
让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。
简单了解著名音乐家舒伯特。
通过朗读歌词了解词意。
感受乐曲节拍。
了解中外著名的摇篮曲，拓宽学生的`音乐视野。
板书：
教后反思：这个单元主要是欣赏摇篮曲，但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时，学生都表显出了排斥的态度，因为它是由美声来加以表现的，欣赏名作固然是好，但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理，他希望听到的是活泼的歌曲，所
活动目标：
1、熟悉游戏玩法，能根据游戏规则，进行游戏。
2、通过变"门"的造型，培养幼儿创造能力，想象能力。
3、培养幼儿对音乐游戏的兴趣。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
门、各种玩具、袋子、音乐《芝麻开门》
活动过程：
1、出示魔法棒，引导幼儿和魔法棒玩游戏。我变，我变，我变！变！变！变出美美的造型。
2、 变出大口袋，引出游戏《芝麻开门》。
3、 歌表演《芝麻开门》，指导幼儿音乐结束要摆出一种门的造型。
4、讲解游戏玩法及规则，与幼儿互动游戏《芝麻开门》，重点引导幼儿发挥想象变出各种门的造型。
玩法与规则：穿越森林，碰到门时，要求幼儿要认真歌表演《芝麻开门》，音乐结束要摆出一种美美的门的造型，巫婆才会把门打开。每个门里面藏着玩具，激发幼儿活动兴趣。
5、邀请听课的老师一起玩《芝麻开门》游戏，最后一次游戏，门里面藏着一大篮的玩具。
6、活动延伸：享受劳动成果带来的快乐，幼儿自主玩玩具。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
教学目标
1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。
3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。
教学内容
聆听《童年的回忆》教学基本要求
聆听《我们多么幸福》教学基本要求
编创与活动
表演《摇啊摇》
表演《小酒窝》
教材分析
1．钢琴曲《童年的回忆》
这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音()时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
2．合唱曲《我们多么幸福》
这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，“”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的。天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律 “哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。
这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
曲作者—郑律成(1918-1976)生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。1950年入中国籍。作有300多首不同类型的作品，其中歌曲《延安颂》、《八路军进行曲》(即《中国人民解放军军歌》)等均是知名之作。
3．歌曲《摇啊摇》
这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。
4．歌曲《小酒窝》
是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。
活动目标：
1.引导幼儿了解过新年的不同庆祝方式，感受过新年时的喜庆气氛，体验过新年的乐趣。
2.增强幼儿的观察力，促进幼儿语言表达能力和想象力的发展，加深幼儿对颜色、形状的认识，大胆尝试使用不同材料对小灯笼进行装饰。
3.培养幼儿审美能力的发展，引导幼儿体验与同伴集体游戏的快乐。
活动准备：
1.材料准备：各色小灯笼20个，红色大灯笼1个，各色颜料，藕、胡萝卜若干，小花、云朵、圆形若干，固体胶，彩色笔若干，礼物盒1个，音乐《恭喜恭喜》，视频《春节的来历和讲究》。
2.经验准备：幼儿对过年景象有初步认识，已经初步掌握手指点画，会使用固体胶。
活动重难点：
引导幼儿感受新年的喜庆气氛，体验使用不同材料装饰灯笼的乐趣。
活动过程：
一、经验交流，认识新年的庆祝方式
1．教师组织幼儿观看视频，了解新年的时候人们是怎么庆祝的。。
师：元旦刚刚过去，春节就要到了，我们一起来看看过年时我们会做些什么事情呢？
2．师幼交流过新年时的庆祝方式，并请幼儿说一说。
师：你看到了人们是怎么庆祝新年的？
小结：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的`东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年、说祝福语，小朋友还会收到很多礼物，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。
二、集体游戏，体验装饰灯笼的乐趣
1.教师为幼儿准备小礼物，幼儿在教室内寻找并表示感谢。
师：今天老师为每个小朋友准备了一个新年礼物，现在请小朋友找一找。（将礼物小灯笼藏在幼儿小椅子后面）
2.请幼儿观察小灯笼的颜色和形状，并请幼儿说一说。
师：小朋友，你收到的礼物——小灯笼穿着什么颜色的衣服？长得什么样子？
师：现在，请小朋友想想如何让小灯笼变得更加漂亮？
3.教师介绍操作材料，幼儿观察。
师（带领幼儿观看操作材料）：我们一起去看看今天老师为小朋友准备了些什么材料吧。小朋友想一想，我们怎么把颜料变到灯笼上去呢？漂亮的小花怎么变上去呢？
4.幼儿选择材料对小灯笼进行装饰。
师：老师为小朋友准备了不同的材料，现在请小朋友选择喜欢的材料对你的小灯笼进行装饰，可以请客人老师和我们一起装饰小灯笼哦。
三、师幼互动，装饰教室
1.教师组织幼儿随音乐和小灯笼一起游戏。
游戏玩法：教师引导幼儿一起走、晃动灯笼，或者跑跳、转圈、蹲、起等，让幼儿感受过年时欢乐的气氛，一段音乐结束时，引导幼儿找一个好朋友交换灯笼玩耍。
2.教师组织幼儿将装饰好的灯笼装饰教室。
活动目标：
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家。
活动过程：
一、活动开始
1、入场：小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动：脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程
1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？
2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
师：小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？
3、那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？
4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）
5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作。
三、教师带领小儿唱歌曲
四、结束活动
教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”
附儿歌：快来亲亲我我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。
我的小脸像朵花，爸爸你快亲亲我，亲呀亲亲我。
爸爸、妈妈还有我，全家在一起，真呀真快乐。
教学目标
[德育目标]： 通过欣赏《天堂》《牧民的一天》等歌（乐）曲，激起学生对草原音乐的兴趣，并能初步了解蒙古族音乐。
[智育目标]：能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容。
[素质发展目标]：通过自己搜集素材、自己组织、主持的班级音乐会“美丽的草原”，锻炼学生的能力，激发学生主动学习音乐的兴趣。
教学重点难点
[教学重点]：初步认知“草原音调”（主要指蒙古族的）；自己组织班级音乐会。
[教学难点]：在读谱教学中进一步熟悉1＝G的五线谱音位。
教学准备
录音机 多媒体
学生活动设计
欣赏 唱歌
教学过程
1．导入
上节课我们欣赏了男声独唱歌曲《天堂》，这是蒙古族歌手腾格尔创作并自己演唱的。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音乐风格，我们再来听一首腾格尔的成名之作《蒙古人》，歌词大意是“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人的家里，辽阔无边的草原是哺育我成长的摇篮，这就是蒙古人，热爱故乡的人。”
教师请学生讨论旋律和歌声有些什么特点。
2．欣赏电子琴独奏《牧民的一天》。
这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活劳动情景。乐曲由五个部分组成，请先听引子（教师在琴上弹奏），再听Ａ段和Ｂ段的音乐（教师在琴上弹奏）。
（1）初听教师提示学生注意各段落的分段和衔接。
（2）复听教师提示学生注意各段落运用的音乐素材及表现的意境。
（3）根据音乐和课本上插图的提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。
（4）按课本要求，将五段音乐排序并分别命名。
3．为歌曲设计演唱方式。
（1）复习歌曲《美丽的夏牧场》。
（2）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。
（3）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。
（4）学生试唱各种方案，
4．读谱练习《草原上》。
（1）现在，让我们来视谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》
（2）教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音（在3。教师可以分别试填，请学生反复倾听后确定，这是培养调式感、主音感的很好练习，要引导学生注意上下两句应使用不同的结尾音，以造成呼应的关系。
1、三音中选择）
（3）在确定两处括号中应分别填上“3”和“（谱面上是1＝F，但用1＝D弹奏）”后请学生视谱随琴声学唱
（4）学生独立学唱歌词，
5小结
通过这两节课的学习，我们已经初步接触了一些草原上的音乐，并有了一些感性的认识。下一节课，我们将举办“美丽的草原”班级音乐会，请同学们以小组为单位，及早作好准备。
设计意图
例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。
可采用提问或小组讨论的方式。
大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。总之，不要搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。
学生随教师琴声先从la1唱到do1，再从do1唱到la1，教师可用1＝D的调高弹奏）并要求学生在课外续编第二段歌词。
教后反思
在本课中，让学生通过艺术形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用编创歌词的形式创作出自己心中最美、最独特的牧民生活。这种活动形式不仅激发学生的主动探索精神，培养他们独立思考与合作学习创造兴解决问题的能力。事实也证明学生想象了和创造力是惊人的。因此在教学中，要积极创设条件，使学生逐步发展成为开矿性和创造性的人才。
一、教学目标
1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4、创编歌曲，激发学生的创造力。
二、教学重点
1、带上动作演唱歌曲
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
三、教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
四、教学过程
1、组织教学，师生问好2、导入新课
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师：同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？师：同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生：畅所欲言
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师：同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师：同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！师：好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？
师：同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
师：恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。
二、小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？
（师生共同完成歌曲）
教材分析：
《小小驼铃响叮当》是湘文艺版三年级下册第四课的一首深受少年儿童喜欢的童声合唱歌曲，这首歌曲节奏活泼、欢快，歌词积极向上、寓意丰富，音乐形象十分鲜明。歌曲可以分为两个部分，第一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长道路上的情景，音乐较为紧凑，带有行进的风格。第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律变得宽广、舒展，衬托出骆驼的勇敢与坚定。
教学目标：
1.认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
2.在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3.能主动参与音乐活动，感受小骆驼乐观、勇敢、坚定的性格。
教学重点：认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
教学难点：在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教具学具准备：
电子琴、多媒体课件、希沃授课助手、打击乐器（碰铃、串铃）
教学过程：
（一）激情导入（唱铃声）
随音乐进入教室。（播放《铃儿响叮当》）
1．引题：孩子们你知道刚才播放的这首歌曲的名称吗？
生：《铃儿响叮当》
师：是呀！铃儿发出的声音叮叮当当，老师这里有一个音频，请大家听一听这串铃声，你能形容一下它的音色有什么特点吗？
生：清脆、悦耳……（视频播放驼铃声）
2．师：这个声音来自于是小骆驼脖子上带的驼铃声，这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮当当叮当叮当叮当
师：孩子们有没有发现这条旋律中出现了“0”，遇到它应该怎么唱呢？
生：…….
师：遇到休止符的时候可千万不要出声哟！让我们带着铃声再唱一遍。
师：多么清脆的铃声，但似乎单调了些，让我们给它来些变化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮当当叮当叮当叮当叮叮当叮叮当叮当叮当
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮
设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为后面的学唱歌曲做好了铺垫。
（二）歌曲欣赏
1.第一次听赏
师：刚才同学们的歌声真动听，老师也想唱一首歌送给大家，请大家认真听，在老师的歌声中找一找“哪句歌词在出现的次数最多。”
设计意图：带着目的去听老师的范唱，从而在听觉上吸引学生，引导学生的正确演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌词。
2.第二次听赏
师：孩子们听得真仔细，老师想出道题考考大家“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。”猜一猜是什么动物呢？
生：骆驼
师：那让我们听一听驼队中的小骆驼们的演唱，听歌曲，你能听辨出演唱者的声音类别吗？（男声、女声、童声）
生：童声合唱
3.第三次听赏
师：在茫茫沙漠中，小骆驼们不畏严寒酷暑跟随着妈妈的脚步跋涉在沙漠中，听！远处传来的叮当声，在呼唤着我们，让我们再次观赏一遍（观赏视频），仔细聆听，你听辨出了几个声部？
生：两个声部
设计意图：利用多媒体技术，配上用优酷ido制作的图片音乐视频，从视觉和听觉上激发起学生学习歌曲的兴趣，使学生初步感受歌曲的内容、情感。
4.教师揭题
师：你们听得真仔细呀！今天就让我们跟随着小骆驼的脚步，一起来学习这首童声合唱曲《小小驼铃响叮当》
(三)歌曲学唱
1.学唱歌曲的齐唱部分。
（1）按节奏读歌词。
（2）加入歌词轻声跟唱。
2.学习歌曲高声部
师：孩子们，在茫茫沙漠中小骆驼看到远处的绿洲，它们是怎样呼唤希望的呢？请大家仔细听。
（1）听琴轻声跟唱歌曲高声部旋律。
（2）让我们跟随着小骆驼的脚步再次演唱一遍。
3.学习歌曲低声部
（1）识读乐谱
师：小骆驼给我们大家带来了一串驼铃声，大家听一听你们熟悉吗？（教师范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮
师：那这一句呢？你能试着直接唱谱吗？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成长道路上叮叮当
师：孩子们你们真厉害，让我们加入歌词演唱。
（2）完整演唱低声部
师：让我们把这段旋律完整的随着琴声轻声演唱。
设计意图：学生对低声部的旋律已经熟悉，提示学生铃声处要演唱的跳跃一些，通过逐步感受解决了难点，引导学生唱出了低声部。
4.二声部合唱
师：小骆驼的呼唤声伴着那清脆的驼铃声，那将是一种怎样的感觉，让我们一起来试试吧。
（1）师生合作演唱。
师：孩子们，老师来演唱小骆驼呼唤绿色的声音，你们来演唱驼铃声。
（2）生生合作演唱。
（分成两组合唱，提示学生手势，注意力度、音色和情感。）
设计意图：把学生分成两组，提示学生看手势，要互相倾听，由于歌曲中的旋律抑扬顿挫，学生比较难掌握，所以通过完整感受——分段学习完整表现的方式，逐步解决教学难点。
5.完整演唱歌曲
（1）完整演唱第一段
师：孩子们让我们一起随着琴声完整演唱，注意分声部哟。
设计意图：复习低声部，通过师生配合、生生合作来加深巩固低声部，为完整演唱歌曲做铺垫。
（2）再次完整听赏
师：老师这里有一段骆驼妈妈和小骆驼之间的对话，请你仔细的感受一下，小骆驼现在的心情是什么样的？
（4）跟唱歌曲第二段
师：让我们带着这样的心情再次聆听一遍范唱，在听赏的过程中，自己请轻声跟唱出自己的声部，仔细观察还有哪些不同的地方？
（5）完整演唱歌曲
师：(在此环节处录制学生演唱短片)孩子们，让我们带着清脆的驼铃声和小骆驼一起完整的演唱这首歌曲吧！
设计意图：这一环节放手给学生展示的空间，积极投入音乐实践中，在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反馈
（通过希沃授课助手录制学生演唱视频，并上传、播放视频）
师：孩子们，让我们一起看一看你们的演唱视频，仔细观察，你在演唱中还有什么做的不到位的地方，怎样改正呢？
师：让我们再次演唱一遍
（四）歌曲处理：
1.一人或几人领唱齐唱部分，其余学生分成两个声部进行合唱。
2.边唱边加入打击乐器伴奏。
设计意图：在歌曲适合的地方加入打击乐器，以学生为主体，让学生自己来提方案，最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌曲伴奏，并指明学生领唱，在这一环节中充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。
（五）课堂小结
孩子们，骆驼不仅是沙漠之舟，它还是我们人类的好朋友，在茫茫沙漠中，他们依然用他们坚定的步伐去寻找希望、寻找绿色，让我们学习骆驼们的精神，用开朗、乐观、积极的。态度面对生活，最后让我们在熟悉的音乐中走出教室。
《小小驼铃响叮当》教学反思
《小小驼铃响叮当》是湘文艺20xx课标版三年级下册第四课的一首歌曲，这是一首动听、活泼的儿童合唱歌曲，我很喜欢，孩子们也比较喜欢，尤其是我利用拍摄学生演唱歌曲的视频进行反馈，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，在教学过程中，为了降低二声部合唱的难度，我首先把歌曲的骨干音及主要乐� 歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。因为在这一单元中对这首歌曲的定性是欣赏与跟唱，所以在歌曲学唱之前我通过范唱、观赏、以及有目的的提问对歌曲的学唱进行铺垫，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习惯更好了，指向性更强了，学习齐唱部分时，因为有模唱、聆听和观赏的基础，所以学生只需轻声跟唱便能轻易解决这一教学难点，但在教授第二段合唱的结束句时，由于一声部最后的高音2要唱8拍，所以应及时提醒学生注意气息的问题。整节课中，我注重学生自主学习与合作学习相结合，虽然绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来，小组的团队力量与个性的张扬也进行了有机结合，但给孩子们提供的展示舞台还不够广，多数学生表现还不如平时出色，我应该在教学环节设计上再下功夫。尽可能让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，让每一个孩子都能体验快乐，表现自己。
归纳本节课有如下问题值得反思：
1.教学环节的设计应再优化，不同对象采取的策略也就不一样，教学的模式不一定是固定的，要根据课堂和学生的需要酌情调整。
2.课堂气氛不够活跃，对于音乐课，应该要能够充分调动孩子们的兴趣，作为音乐教师，要能够用自己幽默的语言和创设的情境来充分调动课堂气氛。
3.初步完成二声部合唱的目标基本达到，但学生参与合唱的面还有待再提高，尽量让每一个学生都参与。
每一次上课后我都存在很多的问题，在反思的过程中也能学到一些东西，希望能在不断的学习中把音乐课堂调控得更好，让学生喜欢音乐课、喜欢音乐老师，享受音乐课堂的40分钟，在成就我们的学生的同时也成就着自己——做幸福的音乐老师！
活动目标：
1、×× ×× | ×× ×||
2、 掌握儿歌《苹果树》，能根据水果的变换，进行表演。
3、 利用声势训练，进行二声部节奏训练，培养幼儿的节奏感。
活动准备：
儿歌《苹果树》
活动过程：
一、幼儿分排坐好。
教师边念儿歌边做动作，念到“小猴爬上苹果树时”左上臂呈九十度上举，五指张开，右手食、中指做爬树的动作，“所有苹果吞下肚”时两手作抱状，并伴随一声响亮的饱嗝，“苹果布丁苹果派，什么水果你最爱”时，用手指逐个点幼儿，最后指到哪个幼儿，就让他说出他最喜欢的水果，然后继续念儿歌，只不过儿歌中的水果可以变成幼儿所说的水果。
二、让幼儿倾听儿歌，打出节奏。
1、老师念一句儿歌，幼儿用手拍一句节奏，儿歌共四句，每句的节奏都是
×× ×× | ×× ×|的节奏。
2、要求幼儿用手拍出八分音符的节奏，而在四分音符时用拍腿来表现，也就是每句儿歌的最后一个音用拍腿来表现。
3、完整地把儿歌的节奏打出，要求教师可以用口型来表现儿歌的内容，而幼儿在心里念儿歌，把注意力集中在打节奏上。
三、二声部节奏训练。
1、教师打出× ×| × ×× |的'节奏型，四分音符节奏用拍腿，八分音符节奏用拍手表现。
2、引导幼儿找出与教师所打节奏的不同，一般幼儿都能说出“老师的动作与小朋友是不同的，小朋友拍手时老师拍腿，而在最后，小朋友拍腿时老师拍了两下手”。
3、分成两组，进行二声部节奏训练。
四、表现儿歌。
要求幼儿有表情地朗诵儿歌，第一遍随老师做动作，第二遍分组进行二声部节奏展示，第三遍二组互换节奏型。
五、活动结束。
老师用×× ×× | × × | 和 ×× × | ×× × | 的节奏型与幼儿告别，而幼儿用相应的节奏型与教师告别。
活动目标：
1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的`击鼓，体验击鼓的欢快情感。
活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
活动过程：
一）、复习
1、 舞蹈《欢迎舞》（创作性的进行舞蹈）
2、 歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）
3、 歌曲《小鸭呷呷》
1）、语言启发，引导幼儿集体演唱歌曲“小鸭呷呷”。
2）、语言启发，引导幼儿轮唱歌曲“小鸭呷呷”（边听边唱）
3）、引导幼儿进行轮唱。（边听边奏）。
二）、新授活动《小小男子汉》
1、 初步欣赏乐曲《小小男子汉》
1）、幼儿初步欣赏音乐。（要求：和以前听的音乐有什么不一样？）
2）、幼儿畅谈感受。
3）、教师小结：（有力、神气）
4）、幼儿用动作体验乐曲节奏。
2、 教师示范击鼓
1）、教师示范击鼓。（要求：引导幼儿感受鼓声的浑厚、有力，发现击鼓时的节奏和力度）
3、 引导幼儿大胆击鼓
1）、个别幼儿尝试。（引导幼儿大胆击鼓）
2）、幼儿轮流击鼓。（引发幼儿进行创造性地表现）
3）、教师观察并给予激励。
4）、师生共舞。（体验欢快情感）
目标：
1、熟悉歌曲旋律初步学唱歌曲，能跟着老师清楚地唱出歌词。
2、根据歌词表演动作，体验小兔高兴和害怕的不同情绪。
准备：
狼头饰、小兔胸饰、背景图4幅。
过程：
一、熟悉歌曲旋律
1、出示小兔手偶听歌曲旋律。
2、引导幼儿听歌曲旋律做节奏动作。
二、理解歌词，学唱歌曲
1、教师演唱歌曲一遍，幼儿仔细倾听。
2、幼儿根据图片理解歌词
观察图片一
跟着老师一起念歌词
师：小兔跳进树林的时候心里怎么样？（引导幼儿表现小兔高兴的样子）
观察图片二
引导幼儿做竖起耳朵的动作
观察图片三
师：“风儿呼呼吹”我们可以用什么动作来表示？那树叶沙沙响呢？
观察图片四
师：“谁来啦？”“狼来了，小兔会感觉怎么样？
（启发幼儿做害怕的动作）
3、幼儿跟着老师一起在座位上唱
4、一起边做动作边唱歌
三、游戏：小兔和狼
1、师：狼来了，我们小兔怎么保护自己啊？躲好了能动吗？能有声音吗？
2、幼儿玩游戏，教师扮演大灰狼，在音乐的伴奏下绕“小兔”跳进树林，当听到狼来了宝宝要想个办法不让狼发现，不能发出声音躲在“树”后面。（狼来了时引导幼儿做出害怕的样子）
四、结束部分。
师：宝宝们，现在已经不早了，我们该回家了！