《狼和小羊》教案【优秀10篇】

在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?学而不思则罔,思而不学则殆,如下是人美心善的小编帮大家收集整理的10篇狼和小羊教案的相关文章,欢迎借鉴。

幼儿园大班《狼和小羊》教案 篇1

活动目标

1、帮助幼儿熟悉理解故事内容,懂得团结起来力量大。

2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。

3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。

4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

活动准备

多媒体课件,小羊图片

活动过程

一、导入活动

1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片:谁哭了?你们猜小羊为

什么哭呢?

2、小羊到底为什么哭,听完一个故事你们就知道了。

二、欣赏故事

1、教师讲述故事,提问:小羊为什么会哭?故事里还有什么小动物?

2、小羊被狼吃掉了吗?小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一遍故事。播放多媒体课件。提问:

①故事的'名字叫什么?

②小羊在哪里碰到了狼,狼对小羊说了什么?

③小羊是怎么回答的,可是狼怎么说?

④小羊回家后心情怎么样?它坐在门口哭都有什么动物经过了?

⑤他们对小羊说了什么?(引导幼儿学说对话)

⑥它们有没有去帮小羊,它们商量了什么办法对付狼?

⑦狼真的来了,它们是怎么做的?(引导幼儿学习词语:黑洞洞)

⑧最后老狼怎么样了?

三、团结力量大

1、引导幼儿讨论:平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼,

为什么这一他们打败狼呢?

2、让幼儿明白:团结起来力量大。

3、教育幼儿要互相帮助。

教学反思

这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,� 其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。

这节课是按照我预先想的流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮� 课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。

《狼和小羊》教案 篇2

目的要求

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件

学时:2课时

板书设计:

23

狼和小羊

小羊

找碴儿:弄脏水温和

:您站在上游

气冲冲:说坏话喊道

:我没生下来

大声嚷:反正都一样

(凶残)

(善良)

教学步骤:

第1课时

一、揭题:

课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

二、初读,了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

2、分自然段,标出。

3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

三、学课文。

1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

师:什么叫找碴儿?

师:故意找碴儿是什么意思?

师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?

师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

2、认识一些词语:

喝水

弄脏

气冲冲

争辩

反正

扑去

这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

二、学习生字

1、学喝

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮?

2、学争

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮?

3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

采取:让学生当小老师,奖励等方法。

《狼和小羊》教案 篇3

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴儿 讲理

你把我喝的水弄脏了 您在上游

去年你在背地里骂我 去年我还没出生

反正都一样 ……

(蛮横不讲理) (温和善良)

作业设计安排:

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、谈话

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

2、板书课题:11 狼和小羊

3、教学“狼”

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用“反犬旁”?

4、看到“狼和小羊”这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)

二、范读课文

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊

扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿

提醒学生注意下列生字的读音。

脏 zang(平舌音) 怜 lian(边音)

弄 nong(鼻音) 碴 cha(翘舌音)

亲 qin(前鼻音) 惊 jing(后鼻音)

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

( )ang ( )ang ( )an

狼 脏 站

( )ai ( )eng ( )ian

再 争 怜

四、试读课文

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业

正确地读课文。

第二课时

一、听话练习

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、看见小羊在河边喝水

4、狼故意找碴儿

二、讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只( )小羊在( )小溪边喝水。

一只( )狼走来,想( )。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

(1)指名读2-6自然段。

A 思考:这五个自然段主要讲什么?

B 读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

A 指名读2、3两段。

B 讨论:狼第一次找了什么理由?

“你安的什么心”是什么意思?

C 羊是怎样回答的?

看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)

D 指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

E 小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

A 轻声读4、5段。

B 讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

C “就算……总是……”这句话是什么意思?

D 教学词语:气冲冲、可怜、背地里

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

E 指导朗读。

(4)精读第6自然段。

A 听老师读课文。

B 讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)

“反正”什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)

C 教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

D 为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

E 指名有感情的朗读课文。

(5)小结第2-6自然段。

A 自由练读2-6段。

B 练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

C 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的`本性,要设法和他们斗争。

D 启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业

1、口头扩词。

冲( )( )( )

温( )( )( )

2、填空

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是

这则寓言告诉我们:

第三课时

一、复习检查

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

2、用“总是”、“经常”各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先 争 再 温

二、教学生字

1、教学生字字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,“狼、温”,这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。(复习的词语)

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)

四、课堂练习。

复述课文。

按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

狼和小羊教案 篇4

教材分析:

本课选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理审辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊,小羊据理审辩,驳倒了狼,但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短,结构精练,寓意深刻。课文配有插图,形象的再现了课文内容,要指导学生观察、想象。

学情分析:

〈〈狼和小羊〉〉的故事学生已经从课外书中读过,因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文,很感兴趣。学习课文时,让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时,要教学生通过观察课文插图,联系上下文反复朗读理解关键词语,句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时,让学生抓住对象的特点,读好不同的情况下人物的对话。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只认识不写,理解由生字组成的词语意思;

3、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总会找理由借口干坏事,他们是不讲道理的。

教学时间:

二课时

课时安排:

第一课时初读课文,了解课文大意。正确书写生字。

第二课时学习理解课文,体会课文内容,进行感情朗读。

第一课时(总)

课时目标:

1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观的书写。

3、初步理解课文内容。

教学准备:

教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。

教学过程:

一、导入

1、(出示狼图)它是谁?你对它有什么了解?狼都是怎样的?

2、板书:狼

(1)指名拼读,读准字音。

(2)学生描红狼字。

3、(出示羊图)它又是谁?小羊都是怎样的?

4、板书课题:狼和小羊

(1)齐读课题。

(2)看了课题,你想知道什么?

二、初读课文。

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、重点拼读要求掌握的生字。

3、检查自读情况:

(1)出示生字。

(2)自己读读词语。

(3)正音。

狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。

亲读前鼻音。

狼读边音,不读鼻音。

弄读鼻音,不读边音。

脏读平舌音,不读翘舌音。

争读翘舌音,不读平舌音。

(4)带读,指名读,开火车读。

(5)去掉拼音读,齐读。

4、把生字词语带入课文中再读一读,把课文读顺、流利。

5、(出示长句子)

我怎么会把您喝的水弄脏呢?

骂我的不是你,就是你爸爸。

(1)自己读句子。

(2)指名读,齐读句子。

三、初步理解课文内容。

1、指名分段试读课文,师生共同纠正、评议。

2、想一想:课文主要讲了一件什么事?

3、为了吃小羊,狼共找了几次碴儿?

每次是怎样找碴的?下节课我们继续学习。

四、教学生字。

1、你在字形上有什么要提醒同学的?

2、自学课后笔顺表,按笔顺描红。

3、反馈检查。

4、指导写字。

(1)本课所有左右结构的字,除扑外都是左窄右宽。

(2)弄下面一横最长,亲中间一横最长。

倒中间部分写在竖中线上。

争中间一横写在横中线上,右边要出头。

5、教师范写

6、学生仿影、临写,教师巡视指导。

第二课时(总)

课时目标:

1、学会分角色有感情的朗读课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的,他们是不讲道理的。

3、扩展学生想象思维能力,续写狼和小羊。

教学准备:

投影片

卡片

教学重点、难点:

能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习

1、开火车读词语。

2、指名朗读课文。

二、新授。

1、精读第一自然段:

(1)(出示投影片)图上有谁?他们在干什么?

(2)指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。一只()狼走来,想()。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先到小溪边的?你是从哪儿读出来或看出来的呢?

(5)齐读第一自然段。

2、精读第二六自然段:

(1)指名分段朗读。

(2)思考:这五个自然段主要讲了什么?

狼一共找了几次碴儿?小羊又是怎样说的?

分别用和﹏画出来?

(3)同桌互相读三次对话,体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。

(4)理解找碴儿这个词语。

①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么?小羊是怎样驳斥它的?

狼在上游,羊在下游,羊会不会把狼喝的水弄脏的,可狼偏说小羊弄脏了水,这是书上说的什么?(出示:找碴儿)齐读两遍。

②自由读第4-5自然段。

狼又对小羊说了什么?小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话,可小羊去年还没有出生,狼无中生有指责小羊,这叫(出示:找碴儿)齐读两遍。

③教师读第6自然段。

这一次狼找了什么理由?诬赖小羊不成,又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸,这又叫做什么?(出示:找碴儿)齐读两遍。

④现在谁说说找碴儿什么意思?

(5)这一次又一次的找碴儿,应该读出什么样的预期?三次语气相同吗?(一次比一次凶狠)

(6)你安的什么心是什么意思?能换个说法吗?我怎么会把您喝的水弄脏呢?换个说法。

(7)气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象,理解这些词语的意思,指导朗读。

(8)分角色朗读课文。

①自由找同学组合表演朗读,比赛读。

②男女生分角色朗读课文。

③分两大组分角色朗读课文。

(9)小结第2-6自然段。

①指导学生练习说话。指导用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

②教师小结:凶饿的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横,不讲道理,温和善良的小羊认为自己有充分的理由,一次又一次的跟狼讲道理,结果是没有用的。

读了这篇课文,你有什么想法?

三、扩散思维、启发想象

1、如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

2、小组讨论,指名说,评议。

四、课文剧比赛。

小组随意组合表演这篇课文,比赛读。

教后小记:

从一年级起,就要重视读词读句的常规训练,训练的起点要低,不仅要读准字音,还要指导学生会读每一个词,每一个句子,每一篇文章。在教学此文时,针对课文内容,狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次,引导学生看图,认真讨论体会,并做多次的师范,声情并茂。这样,学生理解了课文内容,旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时,做到了速度较快,语气较重,一次比一次急促,一次比一次凶恶,表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时,通过感情朗读,学生加深了对课文的理解,也提高了朗读水平。

狼和小羊教案 篇5

设计背景

1讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。

2羊是温和的动物。

3教会幼儿学儿歌:一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要当心,千万别让狼追上。

活动目标

练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

重点难点

钻和躲闪的动作

活动准备

1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程

1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

2全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。

3念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

4小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,

5结束活动。

教学反思

这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

小百科:狼共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。头腭尖形,颜面部长,鼻端突出,耳尖且直立,嗅觉灵敏,听觉发达。

《狼和小羊》教案 篇6

一谈话引入

1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。(贴图)

2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。

二、初读课文。整体感知

1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。

过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

三细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2—6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的'?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡:同学们,学得那么起劲。老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3〖T范读〗

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3、师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

四演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五、延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

《狼和小羊》教案 篇7

教学目标:

1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字;能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;按要求读出带点字词语的语气,并读出人物说话时的语气。

3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

教学重点、难点:

1、正确识记本课的生字,读准“脏、嚷”字的读音。

2、按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。

3、按要求读出人物说话时的语气。

教学过程:

一、整体感知,揭示课题。

1.瞧,谁来了?(出示狼和小羊的图片)

2.你能用一个词来形容它们吗?

狼:恶狠狠、凶恶、残忍……

羊:温和、胆小、温柔……

2.凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学第20课。

(出示:狼和小羊)齐读课题

3.看书听课文录音,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?

二、学习生字,理解课文。

1.听了课文录音后,请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事?

2.再读课文,想一想:什么叫“借口”?狼为了吃小羊,找了几次借口?分别是课文的哪几节?

(第一个借口:2、3节第二个借口:4、5节第三个借口:第6节)

3.学习2、3节

(1)同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?

(2)男女生分角色朗读

4.学习4-6节

(1)学习生字,重点指导

A.气势汹汹:是一种生气时的样子。

B.龇牙咧嘴:“龇、咧”都是形声字,注意“龇”的书空,做动作理解。

C.逼近:注意“走之底”的字的笔画规则。

D.嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”

(2)小组合作学习:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?

(3)朗读指导

(4)找合作伙伴演一演。

三、复习巩固,课外拓展

1.复习生字和词语

游戏:摘苹果

2.找好朋友合作,读读课文

3.小结:看来,对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。

4.编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?

教学反思:《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事,学生通过阅读,要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此,在教学中,要让学生有较多的机会来反复阅读课文,通过多种形式的朗读,来不断加深理解。

《狼和小羊》教案 篇8

教学目标:

1.深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。

2.积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。

3.领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争。

教学过程:

一.复习引入

1.上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

反馈:A:(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物)

B:(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜)

2.今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3.过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

二.朗读理解第一自然段

1.请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

2.交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?

3.自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4.抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5.齐读(配乐)。

三.体会非常

1.狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)

2.谁能把非常换个词语?出示句式:

狼(真、可、极、特别)想吃小羊。

3.你们能看图说说狼当时的样子吗?

4.从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?

5.好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四.体会借口

1.小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)

2.什么叫找借口?(找理由、找刺儿、找麻烦)

3.是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。

4.狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。

5.反馈:

(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?

②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6.那�

③所以,我们可以帮助小羊得出这样的饿结论:

水是从上游流到下游的,

狼站在上游,小羊站在下游,

所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),�

B:①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

②谁能用因为所以替小羊说一句话吗?

③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?

④这时小羊的话该怎么读?

C:①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?

②全班交流。

五.小结拓展

1.小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。

2.假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

六.板书设计:

非常

狼──小羊

借口

《狼和小羊》教案 篇9

活动一:

活动目标:

理解故事内容,对故事中重复次数较多的句子进行复述。

愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备:

1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述,了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程:

1、引起幼儿听故事的兴趣,介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的?出示小羊的图片,提问:"这是谁"?老狼想要吃小羊,你们猜小羊被老狼吃掉了吗?鼓励幼儿大胆说自己的想法。

2、教师边操作教具边完整地讲故事,感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

(1)提问:"故事中有哪些小动物?讲了一件什么事?"

(2)"再仔细听一听,小动物们对小羊说了什么?是用什么方法帮助小羊的?"教师再一次讲故事,来进一步熟悉故事情节。

3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿讨论:"当知道大灰狼要吃掉小羊的时候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小动物对小羊说了什么?小动物是怎样商量的`,又是怎样做的?"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问:"为什么小羊那么害怕?"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠,小动物为什么还能战胜它?"

5、教师小结:只有大家一起想办法动脑筋、一起合作,共同努力,就能战胜困难。

活动延伸:

教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰,共幼儿表演使用。

活动二:

活动目标:

1、感受游戏的愉悦性,懂得团结起来力量大,同伴间要互相帮助。

2、练习表演能力,发挥其想象力和创造力。

活动准备:

1、场景布置:小羊家,家附近有大树,有条小河,在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替,小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替,火炉则用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

活动过程:

1、活动导入

首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗?"的方式导入到活动主题,然后和小朋友们一起回忆故事,掌握故事情节和角色对话。

2、示范表演

(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰,让孩子们了解故事中的角色。

(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分:狼要吃小羊,小动物们来安慰小羊,掌握故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演,教师指导

(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象),然后找一个扮演老狼(如果没有人扮演,就由老师来演)。

(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来,在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演

每一个角色请一个小朋友来扮演,其他小朋友欣赏他们的表演,分响他们的快乐。

5、收拾材料,游戏总结

刚才我们一起帮助小羊,没有让他被老狼吃掉,小朋友是不是很高兴?

活动三:

活动目标:

1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。

2、教为连贯地进行角色对话、动作,愉快地合作表演。

活动准备:

自制房子、树、小河等道具。

指导要点:

1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。

2、集体练习狼出场时的语气、动作,小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。

3、提出本次游戏的要求。

4、幼儿分组游戏。

重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。

5、游戏评价。

活动四:

活动目标:

1、大胆想象故事情节,有创意地进行表演。

2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。

3、爱惜玩具材料,如有条理地整理玩具并放回原位。

活动准备:

事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。

指导要点:

1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》,其他幼儿安静观看。

2、你有不一样的表演吗?

3、提出游戏要求:

(1)愿意动闹,有创意的表演故事情节。

(2)小组幼儿合作布置场景,遇到困难协商解决。

4、幼儿分组表演。

5、游戏评价。

重点表演游戏常规好的小组,以及个人在表演时具有创造性的地方。

6、抛出问题。

还可以用哪些道具来表演该游戏?

活动反思:

故事情节有趣、紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”,并

《狼和小羊》教案 篇10

教学目标:

1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点:

理解课文内容;分角色朗读课文。

教学准备:

生字新词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?

(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示,范读全文

要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?

狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学,上台表演。

四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)

五、作业

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

板书设计:

狼和小羊

想吃 找碴儿 温和

弄脏 不会

说坏话 没出生

蛮不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

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