在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？
【教学目标】
知识能力目标
1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标
1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标
1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】
1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】
学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟
【教学准备】
学生学案、展示卡、多媒体课件
教学过程：
一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：
自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的语句或词语，多读几遍，并把你学到的知识写在展示卡上。(根据学案，自主学习)
三、合作交流
1、生生互动，分享学习成果。
2、学习反馈。
(1)交流汇报学习成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的`英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑
1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固
(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
六、课堂小结：
七、作业。
教学目标
1.通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2.带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3.了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4.理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复习导入。
1.师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
2.师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3.学生自批、订正，师反馈。
4.师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段？这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里？是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1.(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里？他们在顶峰是怎样英勇歼敌的？
2.师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么？(石头砸)
3.(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用()括出来。
4.(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？
(交流)①猛地举起
②“同志们，用石头砸！”(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的。劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么？中国人民的仇恨是什么？
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1.(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么？
2.师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的？
3.师：请同学们打开练习本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4.(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的？(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦？(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的？为什么砸枪？是砸自己的枪吗？
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗？课文是怎样详写五壮士跳崖的？(理解“相继”)五壮士在生命的最后一�
6.师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1.学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗？
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2.下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
教案述评
杭州市上城区教师进修学校特级教师 张化万
虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。
《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。“语言训练”，肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)第二课时是成功的。他教学的主要特色就是“务实”、“共振”。
虞老师以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。
虞老师以务实的态度设计教学。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实展现语肓训练过程。全课只“研究一个问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里？课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。
他教风朴实，不追求轰动的剧场效应，不专为听课专家和老师设计环节，洗刷“观摩课气味”，实实在在上课。上课伊始学生就打开课本，读书准备生字词，第一项语言训练就是朴朴实实的新词听写和看意思写词，让所有学生都投入训练。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手，不安排尖子学生“超水平”的学习前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的“君子”。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。课上学生动笔划找、听写字词、试写句子及校正修改占10分钟。这种面大量足、有一定训练质量的课内作业，为当前阅读观摩课，特别是高年级教学所罕见，确实开了一个甲读写结合，讲练结合，务实高效训练“的好头。
虞老师务实的态度是为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振。为此，他全身心地投入，借助精心设计的电教媒体，努力创设与课文一致的情感氛围，让学生入境动情，提高语盲训练质量。
他借助放大的彩色灯片，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，他自行精心剪辑的配乐录音带，加上准确的神态姿势，抑扬顿挫的表情朗读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与{狼牙山五壮士》相匹配的课堂气氛。学生入境动情了。他们会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“同志们，用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了、心口一致、表情朗读的训练才会有效，才会既训练学生语感，记忆积累语言，又发挥情感熏陶作用，加快儿童情感升华的过程。以情促练，学生知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强，“砸去”要读重音；这重点句群的朗读才训练到位，这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈、气壮山河的精神。
虞老师创设情景以情促练。他又凭借学生动情的言训练，巩固和升华儿童情感，以练激情，扩大语言训练的施育作用。当孩子在尝试填写“五壮士胜利完成任务之后，带着______，带着_____，昂首挺胸，相继跳崖”之后，在比较讨论之后，学生理解了五壮士英勇豪迈后，虞老师没有止步。他安排了学生自己修改作业，并读出自己的感情来。让学生在反馈矫正中，不仅掌握新的句式，深入了解五壮士跳崖时感人的内心世界，还借当众朗读自己的作业，渲泄对英雄的崇敬之情。在课堂教学的最后，虞老师并没有脱离课文作大段的生发总结，而是让全体学生起立，再次由学生表情朗读第五段，以读作结，以读促情。
务实的设计、语言训练与情感熏陶共振是虞老师《狼牙山五壮士》教学的特色，也是最成功之处。
【教材简析】
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
【设计理念】
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他 《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
【教学目标】
１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【教学重点、难点】
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
２、有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发情感
１、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７～１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的'革命英雄。
２、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱。
３、揭示课题：
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：
《狼牙山五壮士》。
４、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？
（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河。）
是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二、初读课文，自学生字新词
１、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、学生读后交流，教师引导概括：
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）
３、自学生字新词。
４、自学检测：
⑴认读生字与写字：
从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。
⑵课件出示：
居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾
惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨
叽里呱啦纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
①指名读，接龙读。
②边读边谈感受：
（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）
③齐读。
分类出示词语读出不同感受，既是词语积累的需要也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。
三、熟读课文，梳理记叙顺序
１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
３、这篇课文按什么顺序写的？
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
４、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
教学要求
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人的利益勇于献身的崇高精神。教学重点
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学难点
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教材分析
首先我说说教材。本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代，中华族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
所在班级情况学生特点分析
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教法学法
采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中，我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。”
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他
教学时间3课时。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1.按生字表记准字音，记清字形。
2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
3.按下面的提纲给课文分段。(投影打出)
(1)接受任务。
(2)诱敌上山，痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”(xuán)、晋(jīn)。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271续学习。
二、朗读课文，辨析文段
按分好的`段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
(教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。)
(一)读讲第一段
1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？(板书：拖住敌人、痛歼敌人。)
2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？
(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。)
问：课文是通过什么对人物进行描写的？
(通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。
3.练习有感情的朗读。
(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1.读后回答，然后指名朗读。
2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解的？说明什么？
(说明为了人利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。)
3.练习有感情的朗读。
三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
四、布置作业
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。(注意引导)
2.练习有感情的朗读。
第三课时
一、回忆上节内容，引入本课任务
指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。
二、学习第四、五段，自己朗读
1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？
2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？
(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，族解放壮烈献身的崇高精神。)
四、课题引申
1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是� )我们要学习这种表达中心思想的方法。
教学目标：
1、学习五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。
2、学习根据中心的需要，有详有略的写法。
3、有感情地朗读课文，做到读中感悟。
教学过程：
一、导入：
1、齐读课题。题目为什么把五战士称为五壮士？战士和壮士之间有什么不同？
生：战士只是一般的士兵，壮士是英勇、豪迈、勇敢的人。
2、课文除“英勇跳崖”外，还有哪些内容也能说明他介是壮士？
生：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌
3、上节课我们已经研究了前三部分，从不同的角度说明了他们确实是壮士，那么这节课我们就重点研究顶峰歼敌和英勇跳崖两部分，看看五壮士的英勇豪迈表现在哪里？
二、学习第四大段
1、默读本段，边读边想五壮士的哪些举动最令你感动？请你读出来？并说说你为什么要这样读？
生：读、思、悟、反馈。
（1）“同志们！用石头砸！”
生：“砸”读得要重，前边要有停顿。因为“砸”体现了五壮士对敌人的仇恨，虽然没有子弹了，但是决不投降，誓与敌人血战到底；又因为五壮士已激战了数小时，体力消耗很大，石头又很重，如果不用力举不起来的，说明五壮士对敌人的恨，对人民的爱……
生：个人读——评读——自愿读
师引：“他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：‘……’”
生：边做动作边读：“同志们！用石头砸！”
师：我已经听出了你们对敌人的仇恨，还有哪儿令你感动？
（2）读“顿时，石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出战士们对敌人的恨。“雹子”形容密而多，战士们那么累还砸得那么猛，充充分体现了战士们对敌人的仇恨。
“带着……带着……”第二个短句比第一短句声要高，因为战士们带着的是中国人民的仇恨，他们带着的是一颗满腔愤怒的心去砸的，把石头都写活了。
师出示课件显示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士（）的决心，带着中国人民（）的仇恨向敌人头上（）砸去。
生：发散思维，然后反馈。
师：谁能把这种决心这种仇恨读出来？
生：个别读——评读——齐读（师引读）
三、学习第五大段
师：多么英勇、壮烈的举动啊！文章最能体现五壮士豪迈的一幕是什么？（英勇跳崖）读第五大段，看看五壮士的哪一幕最令你感动？请你读出来？说说你为什么这样读？
生：读、思、悟、反馈。（先读再讲理由）
1、“把枪砸碎了。”“砸碎”要重�
2、“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”“冲锋”重读并且声音拉长，说明战士们把死当成是继续战斗，视死如归。“第一个”要重读，体现了班长在关键时刻起到了带头作用。“纵身”要重读，说明战士对待死无所畏惧，坚决果断。
3、“昂首挺胸”“相继”加重，说明战士们视死如归，勇于献身，相信抗战一定能够胜利。
师：课件显示，对本段内容进行全面反馈。
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），带着（）昂首挺胸，相继跳崖。
生：发散思维，小组交流，集体反馈。
（胜利的喜悦，对祖国的眷恋，对人民的。热爱，对党的忠诚，对敌人的仇恨……）
师：有感情地朗读课文。
生：有感情地读。
师：过渡：五壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么呢？
生：中国人民是坚强不屈的。
师：所以课文的结尾说什么？
生齐读结尾。这声音惊天动地，使山河更加壮丽多彩，让我们踏着烈士的足迹，再次高喊一声那壮烈豪迈的口号吧！
生：齐读口号（加动作）
师：你们想不想亲眼看一看五壮士跳崖时那悲壮的一幕？（课件展示）
师：五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌，让我们把他们对党的忠诚，对祖国的眷恋，对敌人的仇恨通过读来表达吧。
师、生分角色朗读。
四、小结
师：历史是不会忘记英雄的，让我们记住这悲壮的一幕，奋发努力，做个坚贞不屈、自强不息的中国人吧。
【写字指南】
“寇”是上下结构，上边边是“宀”字旁，下边是半包围结构的字，一定要注意“元”竖弯钩要托住上面的“”，在田字格中要注意上紧下松，下�
“崖”是上下结构，上面是“山”字头，“山”要写得扁一些，下边是个半包围结构的字，要注意“厂”字要舒展，里面的两个“土”应注意上紧下松。在田字格中要注意上下的比例，上面应写得扁一些，下面笔画要舒展。
词语掌握了吗？
【词语理解】
zhǎn dīng jié tiě
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。例：董存瑞斩钉截铁地对指挥员说：“让我去炸掉那个碉堡！”
xuán yá jué bì
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。例：即使悬崖绝壁也阻止不了特种兵战士前进的脚步。
【词语辨析】
〖近义词〗
进犯——侵犯沉着——镇定坠落——跌落
〖反义词〗
英勇——懦弱崎岖——平坦胜利——失败
【词语结对】
一(条)道路痛击(日寇)(满腔)的怒火
一(次)进攻掩护(战友)(英勇)的战士
一(场)战斗眺望(远方)(坚强不屈)的声音
【词语集锦】
本课成语比较丰富，你能记住它们，并且会用吗？
斩钉截铁悬崖绝壁满腔怒火全神贯注
横七竖八热血沸腾居高临下壮烈豪迈
坚强不屈惊天动地气壮山河
句段理解了吗？
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
【理解读懂】
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
【赏析品味】
班长马宝玉一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的。斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
【感悟吟诵】
“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。读的时候要注意表现大家内心激动，义无返顾。语调低沉，语速较快。
课文读懂了吗？
【课文简析】
〖概括中心〗
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
〖理清思路〗
第一部分(第一自然段) 讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第二自然段) 讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。
第三部分(第三自然段) 讲五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。
第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。
〖学习写法〗
1、作者按照事情的发展顺序为我们展现了狼牙山五壮士的英雄壮举，条理清楚，脉络分明。
2、作者用词准确、生动，描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态形象生动，突出了五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神
〖指导朗读〗
读了课文我们仿佛看到了屹立在我们面前的这五位壮士的形象，所以在朗读课文的时候要带着对英雄的敬仰之情，通过朗读重现英雄抗击日寇那惊心动魄的场面。尤其在文章的最后要将气势推向高潮，将英雄的口号喊出来。注意突出“坚强不屈”、“惊天动地”、“气壮山河”等词语。
知识拓展了吗？
〖读一读〗
狼牙山在河北省易县西南部。1941年秋天，日军纠集三四千人兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人以沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将干部和群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护。
五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。
〖查一查〗
第2题：想想课文的叙述顺序，并填空。
接受任务跳下悬崖
第3题：
(1)从“斩钉截铁”一词更能看出班长态度坚决，义无返顾，表现了他英勇顽强的精神。
(2)从“石头像雹子一样”可以看出五壮士英勇无畏，面对强敌毫不畏惧。把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。从中充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。
第4题：先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢？因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。
一、教学要求
1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。
3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。
三、教学时间：
三课时
第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。
第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什么问题？
2、本单元的训练重点是什么？
学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。
二、分段感知教材，逐步达标。
（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。
1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。
2、讨论
（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？
（2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。
（3）可以看出他们有什么样的精神？
（二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。
1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？
2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
3、讨论。
（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？
（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。
（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。
（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。
（5）“石头像雹子一样”说明了什么？
（6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。
（三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。
1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。
2、出示课文投影，情感引读。
3、老师在引读中添加了哪几个关键性的'词语？
4、五壮士的英雄形象——顶天立地。
5、他们对人民——满怀深情。
6、对敌人——无比轻蔑。
7、对死亡——视死如归。
8、第五段中，哪些表现动作的词语有力地描绘了五壮士地英雄形象，表象了他们对党和人民无限深情，对敌人无比蔑视，表现了他们视死如归的英雄气概？请在书上加着重号，请一个在投影片上加。
9、结合插图理解“屹立”。
10、比较“眺望”和“望望”。
11、再次进行“情感引读”。（根据第一次朗读效果决定）
12、理解“坚强不屈”，并造句。
三、释疑总结。
1、解决生提疑问。
2、填空。
五壮士_______人民，________敌人，为祖国为人民__________。
3、这三段中，详写了哪几段，为什么要详写。
四、扩展。
1、学生谈自己还知道哪些英雄故事，学习他们什么样的精神。
2、结合实际，谈对战争的看法。
板书设计
斩钉截铁
热血沸腾
抢 夺 插 举 砸
屹立 眺望 望望 纵身跳下 昂首挺胸
教学目标
1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。能正确读写。
2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。
教学重难点
教学重点 指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程
一、导课：
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、新授：
(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
1.说说下列生字在书写中应注意些什么？
寇尸崖豪
2.读读下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事？
(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？
(五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。)
三、练习：
1.积累文中的成语。
写五壮士的： ____________________________________________________
写敌人的： ____________________________________________________
2.我还知道描写英雄的成语。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我会写出几个表示看的词语。
____________________________________________________
____________________________________________________
课后小结
通过这篇课文的'学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理；其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因；再次，有感情的朗读课文；最后总结出课文的内容。
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们保护群众、敌视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。誊写自身受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的局部。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二局部
四、安排作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二局部。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五局部，体会课文的思想内容。
1、自读第三局部。考虑：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自身的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、俺们应该用什么感情来朗读这一局部？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。考虑：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一局部，自身喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五局部。考虑：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的`喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这局部。
三、总结全文
四、安排作业
1、试着背诵课文最后一局部。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
板书设计：
21、狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路
诱敌上山
接受任务
英勇跳崖
教学目标：
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学媒体：
课件、网络
教学过程：
一、审题
1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？
（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。）
2、为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？
（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）
3、很好！一个壮字就让我们对狼牙山五壮士的敬佩之意油然而生，再带着这种感情齐读课题。
二、理清文章脉络
1、指名读课文，边读边想，每部分可以起一个小标题。（“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的我们把课文分成五段。）
2、默读课文，想想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的词语标注在书上、
三、交流感悟
学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句、
a、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的。满腔怒火、”（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏、）
b、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去、”（为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊！）
c、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去、”（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神、）
d、“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷、战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’’’（感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概、）
四、总结并进行语言训练
同学们写一句话，来赞扬狼牙山上英勇歼敌的五壮士。
狼牙山五壮士像巍巍青松永远活在人们的心中
我写了一首诗来赞美为我们今天的幸福生活英勇战斗的狼牙山五壮士：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：
3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：
（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？
（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的'喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
教学目标：
1、知识与技能
(1)认识本课的10个生字，学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词，并能正确书写。
(2)有感情朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
(3)理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者为祖国为人民勇于献身的精神。
(4)领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
2、过程与方法
(1)通过读、议、说，理解课文内容，了解五壮士英勇跳崖的。英雄事迹。
(2)在自主——合作——探究中，紧扣“壮”字体会五壮士的豪言壮语。
3、情感态度与价值观
通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。
二、教学重难点
重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质。
难点：理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，从中受到教育。
三、教法与学法
教法：启发引导、读中感悟
学法：学生自主——合作——探究
四、课时安排
两课时
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
一、教材分析
1.了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把"读""写"结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。
2.本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。
3.课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种"纵向布局"的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。
跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。
二、教学目标
1.了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。
2.学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用"掩护""居高临下"造句。
3.感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。
三、教学重点与难点
教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。
教学难点：理解"战士""壮士""烈士"等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山"五壮士"。
四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1.题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。
2.学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。
3.初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。
（二）教学过程
1.简介时代背景，引入新课。
（1）叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士）
（2）学生读课题，理解"壮士"的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。）
（3）请说，课文中"五壮士"中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。）
2.通读课文，自学生字新词，自学反馈。
（1）拼读带生字的词语。
①读准字音，尤其是多音字"沉着（zhuó）""磨（mò）盘"。
②认清字形，比较三对形近字"晋（普）""寇（冠）""撤（撒）".
（2）查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。
"日寇""奉命""撤退""豪迈"找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。
3.读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。
（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？
（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。）
（2）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？
①出示后练习2段落大意。（小黑板或投影）学生齐读。
②逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。
第一段：接受任务。
第二段：引敌入山。
第三段：引上绝路。
第四段：英勇杀敌。
第五段：壮烈跳崖。
（3）根据段落大意划分课文段落。
①作者在课文中依次按排了哪些材料？
②在这些材料中哪些是重点材料。
（"英勇杀敌"和"壮烈跳崖"是课文的重点材料，尤其是"壮烈跳崖"，是故事的高潮，也是结束。）
③这些材料是按什么顺序排列的？
（按事情发展的先后顺序安排的。）
④指导学生用"||"在课文上划分段落。
（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）
4.指导学生读懂学习提示。
（1）认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。
（2）让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。相互补充，纠正错误。
5.完成作业。
（1）抄写课文阅读。
（2）朗读全文。
第2课时
（一）教学目标
1.复习、巩固生字新词。
2.读懂课文一、二、三段，进行语言文字训练。了解作者在这三段中安排的材料。
3.学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。能用"掩护"造句。
（二）教学过程
1.读拼音写词语。（完成作业本第2题。）
2.学习第一段（第1自然段）
（1）五壮士接受了什么任务？
（掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。）
（2）"掩护"是什么意思？（采取某种措施，使被保护的对象下致受到攻击；或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。）
（3）读一读文中带有"掩护"的句子，用"掩护"口头说话。
3.学习第二段（第2自然段）。
（1）轻声自由读课文后，问：我一段主要写了什么？（五壮士把敌人引上上狼牙山。）
（2）想一想：作者安排了怎样的段式结构来介结这一点？（概括--具体--总结）说用"/"把这一自然段分成三层。
（3）齐读概括部分（本段1、2句）和总结部分（本段最后两句。）
（4）重点学习本段3-6句，感受五壮士的高大形象。
①指名读3-6句。
②说说每位战士杀敌的不同特点。
③这些特点是通过怎样的描写表达出来的？（通过人物神态、动作的描写表达出来。）
④学生边读课文，边想像仿做动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。（班长的沉着，副班长的勇敢，宋学义的老练，小战士的专注。）
4.学习第三段（第3自然段）。提问：
（1）"五位战士胜利完成了掩护任务，准备转移。"这句话在第二、三段中起了什么作用？（承上启下的过渡作用。）
（2）第2-6句是怎样的顺序叙述的？
打乱句序，让学生整理，加标点后，连起来读一读。（2-6句是按"情况-问题-选择"这样的线索安排的。）
（3）五壮士完成掩护任务后，为什么要向三面悬崖的。莲花瓣、棋盘陀顶峰走去？
（4）"斩钉截铁"一词的语气是怎样的？"热血沸腾"刻画了五壮士怎样的感情？（"坚决果断、毫不含糊"的语气；"为正义事业而不怕牺牲"的强烈感情。）
用这样的语气、这样的感情朗读"为了保护人民群众……紧跟在班长后面。"
5.有感情地朗读课文一、二、三段。
6.完成作业本第3题（1）第4题（1）。
第3课时
（一）教学目标
1.学习四、五段，了解作者在这两段安排了什么材料。
2.理解重点词语，进一步体会怎样把句子写具体，写生动。
3.感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的祟高精神。
（二）教学过程
1.学习第四段（第4-6自然段）。默读课后，指导学生。
（1）先概要地说说五壮士怎样把敌人引上三面悬崖的顶峰。（一面……一面……又……把敌人引上了……）
（2）再具体地说说五壮士在顶峰怎样消灭敌人。（五位壮士居高临下……子弹打完了……猛地举起……"嗖"的一声拔出手榴弹……）
（3）理解"居高临下"，完成作业本第3题（2）。
（4）比较课后练习题3（2）题的两个句子，体会第2个句子的写法在哪里？（通过具体描写，表现出五壮士对日寇的刻骨仇恨以及消灭敌人的坚定决心。）
（5）有感情地朗读课文第四段。
2.学习第五段（第7-10自然段）。
（1）指名读课文，边听边划出现表现五壮士英勇不屈的词；昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河
（2）让学生看看课文插图（放大图或投影）想想当时的背景，同桌同相互说说。
（3）口头填空，体会所填词语在句子中的作用。再有感情地读一读。
①五位壮士（）在狼芽山顶峰，（）着人民群众和部队主力（）的方向。他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出了（）。（问：五壮士的脸上为什么露出了胜利的笑容？）
②这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（）、（）！（问为什么说五壮的口号声是"英雄的中国人民坚强不屈的声音"？）
3.有感情地朗读四、五段，说说为什么称马宝玉等五位战士为"狼牙山五壮士"。（把"战士""勇士""志士""烈士""壮士"作一番比较后，再作结论。这个问题要让学生好好讨论。）
4.教师总结：马宝玉等五位战士在狼牙山区为了掩护人民群众和部队主力转移，英勇歼敌、不怕牺牲。他们中国人民的优秀儿女，他们的英雄气概与世长存，他们的祟高精神永垂不朽。
5.作业：作业本第4题（2）、（3）；第5题。