《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。下面是小编精心为大家整理的小学六年级语文《黑孩子罗伯特》精选教案范本优秀4篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目的：
1 熟练有感情地朗读课文。
2 了解时代背景。
3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习
（一）解决字词
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤
撵出殡奚落怦怦蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1）1马丁？路德？金的讲话。
2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五板书
罗伯特
丽莎 战斗机
教后记：
第二课时
一复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活
二合作学习
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由
四回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五作业：略
教后记：
一、教材分析
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
根据教材的编排特点，以课内外文学作品为阅读载体，使学生走出文本，走向生活；重视以读为本，引导学生自主读书、合作探究，主动汇报交流，从而培养学生的思维能力，提高语文素养。
二、学生情况分析
学生通过六年的语文学习，掌握了多种文体的阅读方法，具备了一定的独立阅读能力。他们喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。
三、教学设想
《小学语文课程标准》明确指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用。因此，我在教学中确立了“加强朗读训练，感悟语言文字，注重情感体验”的专题，遵循以读为本的教学理念，开展语文课堂教学。在学生充分朗读的基础上，引导学生感悟语言文字，从而激发学生的情感体验。
四、本课教学目标设计
教学目标：
1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。
2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。
教学难点：在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）揭示课题，回顾质疑
齐读课题。回忆：课文主要写了一件什么事？
初读课文以后，同学们提出了一些问题，这节课，我们带着这些问题，深入学习课文。
（二）精读课文，把握情感
1.个性化阅读（学生自学）
浏览课文，围绕捐钱这件事画出最使你感动的描写罗伯特言行或心理活动的语句，在书旁作简单批注。
2.小组合作研读课文
3.全班互动，顺学而导
①重点理解罗伯特捐钱的情节（第9——15自然段）
课件出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。
罗伯特因为什么打了一个寒颤？（听到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充满了忧虑！）他还想到了什么？
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？
变成陈述句可以怎样表达？再读书上原句，你体会到什么了？（罗伯特的惋惜、担心）
多么善解人意、充满爱心的罗伯特啊！他没有片刻的犹豫和迟疑——摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
如果你是罗伯特，这一连串的动作表达出你的什么心情？（罗伯特的果断、坚定）
小结：作者抓住了人物的言、行以及心理活动的描写，刻画了罗伯特是一个纯真善良、心胸豁达的黑人孩子。我们写文章的时候，也可以运用这种方法。
②罗伯特还有哪些言行感染着你？
罗伯特一提到战斗机就想哭。这是为什么？（联系上文——攒钱买战斗机的艰难经历，对丽莎病情的担心；联系下文——他太喜欢那架战斗机了。）
从他断断续续的话中，你听出什么了？（犹豫、不舍、两难！）
让我们更加深刻地体会到罗伯特的善良、豁达、富有爱心。
③还有哪些语句让你感动？
解决质疑：罗伯特一路伤心地哭着回了家，这是为什么？
他太喜欢那架战斗机了！你能用什么词语来形容？（梦寐以求、心驰神往、痴迷万分）
所以当他跑出教室的时候，他再也克制不住了，泪水大颗大颗地涌了出来。
指名读。真是此时无声胜有声啊！带着自己的感受再朗读这段话。
④自由朗读第五自然段，互相交流：你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
小组汇报。（很不友好、充满敌意、歧视黑人）
从这段话中，你对罗伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）
小结：生活在种族歧视阴影下的罗伯特压抑、敏感、痛苦却依然那样的纯真和善良。然而他还是把钱捐献给给了一个充满种族歧视、百般刁难自己的白人孩子！
然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎还是死了。
⑤自由朗读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？
现在，你怎样认识丽莎以及爸爸对罗伯特的态度？丽莎爸爸抱着罗伯特时，心里怎么想？（写——读）
解决质疑：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么低声哭了起来？（丽莎的爸爸转变了对黑人的态度，这多么令罗伯特激动啊！）
（三）总结全文，提升情感
让我们一起来回顾美国著名的民权运动领袖马丁。路德。金发表的一篇感人的演讲。
连笔：黑孩子罗伯特，我想对你说：
（四）拓展阅读回归生活
我们希望世界和平，呼唤人人平等。感人的故事还有很多很多，老师向大家推荐课内外的一些文章进行阅读，让我们携起手来，为实现我们共同的梦想而努力！
五、教后反思
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、落实读写结合的训练，对学生感悟语言文字，理解课文内容，抒发个人胸臆，可谓是一举三得。
六、点评
本节课努力体现新课标的精神，较好地完成了教学任务。在阅读过程中，教师让学生通过对人物言行、心理语句的直接感知，体会黑孩子罗伯特的纯真、善良、宽容的美好心灵。
1、以读为本，在读中培养语感。教师在教学过程中，引导学生品词、品句，体现了课标中倡导的“读中感悟”。在理解“丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤” 这句话时，通过理解“打寒颤”来体会罗伯特听到这个不幸消息时的惊愕、忧虑；通过理解反问句“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”体会罗伯特的担心和惋惜。教师引导学生悟语言、悟情感，体会罗伯特这个黑孩子的纯真、善良的本性。
2、阅读与写作相结合，进行课堂练笔是本节课体现语言文字训练，努力实现“学生是语言实践和发展的主体”的理念。本节课教师安排了两次读写训练，让学生写出丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
3、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。教师在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、交流资料，导入新课。
1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭） 从这节课起，我们进行“地球家庭”这个主题的学习。
2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齐读）
3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲演，从这段话中，你读出了什么？
4、你知道马丁·路德·金吗？
5、关于种族歧视，你还查到哪些资料？（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）
马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。这节课，我们来学习《黑孩子罗伯特》。（齐读。 ）（“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，，读通句子，联系上下文理解词语的意思。（出示）
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？
3、理解下列词语的意思：
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
4、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
三、走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯特的生活环境、生活经历以及心理感受。
1、自由认真地读课文，找出有关的语句有感情地读一读。
2、全班讨论交流。
（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？（小镇东北角上住的 冲鼻的霉臭）
这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢 ）
你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后，指名读。
（2）在种族歧视下，黑人的生活环境如此灰暗，你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？
（板上邻座的丽莎 ）丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。
看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心灵怎样？（脆弱、敏感、压抑、痛苦）
3、小结
因为罗伯特是黑人，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待生活。
第二课时
教学过程
一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。
1、导入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特》。通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）（主动捐款）
2、现在请同学们大声朗读6——17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。
3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。
1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）
2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）
3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。）还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文来说一说。文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔）罗伯特掏出的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机，掏出来了什么、什么梦想？（善良的心、与白人交朋友的梦想）
4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己想与白人交朋友的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话。（齐读11段）。老师接读（12——14）的对话。求求您，老师！别再问了。
大家齐读15自然段。
5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？（板书：善良、宽容）
三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。
1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。
请默读文章16——20自然段，想想在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
2、这个拥抱代表着什么？
3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊！
4、从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。（出示课件）
作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗《爱不分肤色》。
5、老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现。
四、作业设计：
作业：
（1）、拓展阅读：马丁。路德。金的《我有一个梦想》。
（2）、在“我的视角”中，写一写拥抱着罗伯特时，丽莎爸爸心里的感受。
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁•路德•金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四 小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五 板书