作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？
范本随笔事业单位我班会挽联；千字文新闻报道听课；主持词优秀李商隐学习计划，韦应物导游词问候语名词的爱国宣传周了党课创业项目承诺书简历：孟浩然陆游寄语计划事业单位。
教学目标
知识：学会本课的生字，能结合上下文正确理解词语，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文大意。
技能：学会观察画面，结合课文的具体内容，展开联想，加强朗读品味，感受三亚落日的美景，感悟作者的情感。
情感：有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，体会，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点
朗读品味优美的语句，体会感悟三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点
引导学生阅读课文语句，理清文章的思路，结合课件演示，感受三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
课件出示美丽的三亚落日风光。
看看课件，说说有什么感受？初步说说美在哪儿？是什么地方的美景？
板书课题：三亚落日
齐读课题，用一句话赞美三亚落日的美景。
出示中国地图，介绍三亚。
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天就要跟随作者，来到美丽的三亚，欣赏“三亚落日”的美景？
二、指导学生初读课文，理清文章脉络。
1、学生自由朗读课文，在描写三亚落日美景的句子边做上记号。
2、再读做记号的句子，尝试写写批注。
3、小组交流批注，探究重点内容的意思。
4、全班交流。
指名读描写三亚落日美景的句子，读后交流自己的体会。
同学补充发言，加深体会，深化理解。
鼓励与表扬。
5、学生同桌探讨课文的分段情况，说说分段的理由，练习概括段意。
教师巡视指导，全班交流。
第一段(第1节)三亚看落日真有意思。
第二段(第2-4节)具体描写三亚落日的自然美景。
第三段(第5节)呼应开头，点题总结。
6、指名分段阅读课文。
三、检查交流预习情况。
1、出示词语，学习词语。
逊色 赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比
玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着
指名读、齐读。
手指比画，记住。
当堂上台默写。
2、结合具体的语言环境，体会词语的含义。
指名读句子，结合上下文，说说词语的含义。
四、学习课文第一段。
1、学生齐读课文，注意读出情感。
2、说说这一节的中心词语。
板书：真有诗意
你是怎么理解“真有诗意”的？
文中用哪个词语概括了落日的美景？
板书：精妙绝伦
说说精妙绝伦的含义，体会文中用精妙绝伦的妙处。
3、指导情感朗读第一自然段。
五、描红练习。
书写后说说应该注意哪些字的写法。
投影显示描红较好的字，指出优点，交流写好字的关键。
拿出习字册，练习书写钢笔字。教师巡视。
六、作业布置。
1、完成习字册的作业。
2、熟读课文，练习初步背诵第三、四自然段。
3、理解课文大意，体会文章中心。
4、思考课后问题。
第二课时
一、复习导入。
1、默写词语。
2、说说课文默写了三亚落日的哪些美景？给你留下怎样的印象。
二、指导学习课文第二段。
1、学生自由朗读课文。
阅读提示：
自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
第三、四自然段描写了哪些美丽的落日画面？
2、学生自读，自学，思考后小组讨论。
教师巡视指导。
3、全班交流对第二节的学习情况。
指名阅读第二节。
交流。
课件出示热带风情的画面，欣赏，阅读相应的句子。
板书：热带风情
从哪些词句可以体会到作者非常喜爱三亚的热带风光。主要写到了哪些景物？
板书：海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙
课文中是怎样描绘这些景物的？
情感引读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？(喜爱、由衷赞美)
学生情感朗读，注意读出这种喜爱之情。
4、交流第三、四节的学习情况。
自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几个日落的画面？
学生阅读，找一找，交流。
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
选择最喜欢的画面，细细阅读，说说自己喜欢的原因。
全班交流。
先读自己喜欢的画面，注意情感的突出，再说说喜欢之处。
课件准备相应资料：
画面一、顽皮的美；
抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
细细阅读，体会作者喜爱之情。
画面二、温和的美；
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。
第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
细细品味，阅读。
画面三、平静的美。
比较：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？
把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。
引读：太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。学生阅读。
5、感情朗读第二段，总结三亚落日的全过程。
学生总结交流，板书概括。
金红一色――收敛光芒――慢慢下沉――顽皮地蹦跳――悄然地入水
6、看到这么美的日落景象，我们会发出怎样的赞叹。
学生写一写，交流自己的情感。
7、练习反复阅读第三、四节，尝试背诵。
三、指导学习第三段。
齐读第五自然段，注意突出怎样的语气？
这一节在全文中起到怎样的作用。
呼应开头，点题总结。
四、总结课文。
自由阅读全文，表达赞美之情。
课文中运用了哪些写作方法，是文章显得这么优美？这些方法有什么好处？
描写的中心明确。
环境的描写，突出中心，充满诗情画意。
学习课文，你有什么话语要说一说，想表达一下怎样的情感？
对伟大祖国、对美丽的大自然的赞美之情。
五、作业布置。
1、熟读课文，背诵第三、四自然段。
2、用自己的语句，表达对三亚落日美景的赞美之情。
3、模仿描写一处美景。
观后感形容词工作责任书意见书规范小升初借条我礼仪常识座右铭了开学第一课观后感辞职报告现实表现；演讲稿谜语：简报教学教材。
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性'，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
以上就是 小编分享的《三亚落日》反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
千字文材料评语谜语大全试卷；叙事评课稿策划书征文管理条例了整改措施通报；奖学金苏轼急转弯主义：通知韦应物感恩信好段，辞职朗诵座右铭颁奖请示我学习方法诗歌委托书安全入团，同义词检讨书组织生活会说明文了爱岗敬业教学计划：文言文策划书欢迎词。
[教学目标]
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。
[教学具准备]
水彩笔、纸、多媒体课件
[教学过程]
(一) 谈话导入。
1、师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2、板书课题，学生齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)
1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)学生自由朗读全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
1、教师在田字格内范写溅、盏
2、学生在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3、学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)
4、评画。(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)
5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)
(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的`自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3、教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。
4、按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课文中学到的�
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证
5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1、教师小结，用上课文最后一句。
2、向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。
(九)课外作业。
回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
近日，苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学中，通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：
师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）
那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的介绍？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）
师：还有日出的介绍，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？
（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）
（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）
（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）
师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）
……
“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，课堂上才会火花四射、高潮倍出。
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备
课件、投影
第一教时
一、激趣导题
1、今天，我们学习一篇写景的课文，板书：
2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、初读课文，了解大意
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可 课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）
5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）
四、学习第二自然段
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：
海：蓝透了
椰树：挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：洁白
沙滩：金灿灿亮闪闪软软
4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声
2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：—亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“—”。
2、做课堂练习。
第二教时
一、复习导入
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：像灯笼）
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d、指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？
c、指名说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
d、想象夕阳滑落的情景，
e、齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
五、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
像孩童
2、三亚落日真有诗意像灯笼
像跳水员
教材简析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点 。
教学目标 ：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘
教学时间：
1课时
教学过程 ：
一、导入
1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果
（1）、出示词语：
①、朗读词语
②、交流词语意思：
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）、指名分自然段朗读课文。
三、理清课文脉络
你以为课文可以分为哪几部分？
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。
四、作业
1、习字册描红。
2、朗读课文。
教学要求：
1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、中国地图、小黑板。
2、布置预习。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
板书：三亚落日
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢？
二、检查预习情况。
1、出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文，你还懂得了些什么？
三、默读课文，理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3-5自然段）
2、这样，可以把课文分为几个部分？
四、精读课文。
1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。
（板书：真有诗意）
2、你是怎么理解"真有诗意"的？
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色）应读出怎样的感情？
⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）
5、指名读，请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
六、作业
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：
1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。
板书设计
三亚落日
真有诗意
教学目标：
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。
教学准备水彩笔、纸
教学过程
（一） 谈话导入。
1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2. 板书课题
(二)教师配乐范读全文。
(三)学生自由朗读全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3.学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）
4.、评画。 (注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
4、感情朗读有关反映画面内容的句子。
(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。 悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3.教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。
4.按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课文中学到的� 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。
(九)课外作业。 回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
一、教学要求
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点
重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
难点：能想象三亚落日美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、教学准备
地图、三亚风情图片或者录像
四、教学时间两课时
五、教学设计
第一课时
一、教学目标
1、引导生初读课文，学习生字词，并能结合上下文理解生词。
2、通读全文，理清课文脉络，初步感受三亚落日美景。
教学设计：
（一）导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日（板书）
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
（二）范读课文：
要求学生找出生字词，思考导入时的提问。
（三）初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语：
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、思考导入时的提问。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：（光线等）减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4、默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（第3～5自然段）
课文第1、2自然段分别写什么？
（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
学生划分段落。
（四）精读训练
1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。（板书：真右诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的？
（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）
（3）范读、齐读。
（五）指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：第二画是“、”，第七画是“－”。
（六）作业
1、抄写生字词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、教学目标：
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学设计：
（一）复习旧知
1、听写生字词：
2、齐读第一段。
（二）精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的'地力？
1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？
2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）
（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
（5）指导背诵。
（三）精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么？
（板书：像孩童）
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？
（红扑扑、抖落、溅出）
②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）
（板书：像灯笼）
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优
美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？
c、指名说。
（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）
（板书：像跳水员）
d、想象夕阳滑落的情景
e、齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
为什么要写这些？
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
（四）总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
播放课文录音。
三亚落日
（五）作业
1、读背课文。
2、预习第三课《烟台的海》。
教学设计：
2、三亚落日
热带风情天海海鸥椰子树白沙
孩童————大红灯笼————跳水员
总——分——总
教学小结：
教学中，通过相关课件展示，指导学生朗读感悟交流，学生对课文的理解较深入，能够从不同的角度出发来发表自己的学习心得，对三亚看落日出满向往，叫圆满的完成了教学目标。
教学要求：
1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、中国地图、小黑板。
2、布置预习。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
板书：三亚落日
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢？
二、检查预习情况。
1、出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文，你还懂得了些什么？
三、默读课文，理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3-5自然段）
2、这样，可以把课文分为几个部分？
四、精读课文。
1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。
（板书：真有诗意）
2、你是怎么理解"真有诗意"的？
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色）应读出怎样的感情？
⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）
5、指名读，请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
六、作业
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
第二课时
一、齐读第一、二段。
二、精读第三段。
过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
3、讨论评读要点。
第一幅：
⑴突出场面热烈壮观；
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
⑶体会作者喜爱之情。
第二幅：
⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
⑵投影出示：
①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了
b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解"硕大无朋"。
⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。（理解"涨溢"）
⑹突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。
a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）
b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。
（"不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼"）
5、为什么要写这些？
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）
6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？
出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。
8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。
三、总结课文。
三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？
板书设计：
2、三亚落日
像孩童
真有诗意像灯笼
像跳水员
教材简析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的'比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
教学目标：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时：
一、导入
1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果
（1）出示词语：
美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼
毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛
硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故
水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏
①、朗读词语
②、交流词语意思：
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）指名分自然段朗读课文。
三、理清课文脉络
你以为课文可以分为哪几部分？
第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。
四、作业
1、习字册描红
2、朗读课文
第二课时：
一、复习
听写词语
二、学习课文
第一自然段
1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
2、齐读第一自然段
第二自然段
1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把�
2、交流：
海与天蓝极了 椰树挺拔俊秀
海鸥 洁白 沙滩细腻松软
3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的`细沙）
4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？
有感情地朗读第二自然段
第三五自然段
1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三五自然段。
2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。
板书：像孩童
像灯笼
像跳水员
3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。
4、学生选读交流
帮助理解第三幅：
（1）你从哪里看出太阳很活跃？
（2）这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？
（3）在太阳的映照下，海水发生了什么变化？
（4）太阳是怎样落水的？
5、有感情地朗读课文3、4自然段
6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五自然段
三、练习说话，总结全文
1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用三亚落日，你( )的格式说一段话。
2、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。
四、作业
练习有感情地朗读课文。
第三课时：
一、复习，总结
1、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。
2、自由朗读课文
3、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。
二、指导背诵
1、朗读课文，想象画面。
2、选择自己喜欢的画面练习背诵。
3、指名背诵自己喜欢的画面。
4、轻声练习背诵全文，指名背诵。
三、迁移练习
以三亚落日写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。
2、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4．欣赏并积累描写落日的语句。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并积累描写落日的语句。
第一课时
教学要求
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，理解词语。
3、理清课文脉络，概括段落大意。
一、导人新课，激发兴趣
同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2三亚落日。
二、初读感知
1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。
三、检查预习
1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？
（1）出示词语，指名读：
逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤
溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀
玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋
摇曳搔着醉醺醺悄然无声
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的'红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：（光线等）减弱或消失。
（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。
四、指导朗读
1．词美，景更美，让我们再来读读课文。
2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）
出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。
3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。
4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？
5、指名分节读课文，师相机指导。
五、理清文章脉络
1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）
2．课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
四、精读感悟
1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！（出示三亚风光图）自由读这一段。
2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
（3）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。
第二课时
教学要求
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4．欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学重、难点
1、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并积累描写落日的语句。
一、复习旧知
1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏
2．齐渎第一段。
二、精读感悟
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么？并将感受深刻的词句画下来做上批注。
交流：（板书：像孩童、像灯笼、像跳水员）
1．哪些词语写出太阳像“孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
A、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
B、读出对此种景象的无限喜爱。
2、文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？
出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
3、比较：
A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
B、指名说。
（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）
C．指导朗读第二个句子。
4、出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”
A、你怎么理解句中的“再一次”？
B．作者又一次把夕阳比作了什么？
C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
D．指导朗读。
5、谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？
出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”
5．比较：
A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
B、第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里？
C．指名说。
（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）
D．想象夕阳滑落的情景。
E．齐读第二句话。
四、总结、欣赏
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
（播放幻灯片）
五、背诵课文：
这么美的文章，我们尝试着把它背下来。
.《三亚落日》资料
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚？
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范渎课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4.默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么？
(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书：真右诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的？
(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：第二画是“、”，第七画是“-”。
第二课时
一、复习旧知
1.听写生字词：
2.齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地力'?
1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？
2.集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，渎出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中。作者把太阳比作什么？
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好。用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作了什么？
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d.指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？
c.指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
d.想象夕阳滑落的情景，
e.齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些？
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。