三年级数学上册教案(3篇)

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?这次帅气的小编为您整理了三年级数学上册教案(3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

人教版三年级数学上册教案 篇1

一、 教学目标

1.通过知识和方法的迁移,经历“数学化”的过程,初步理解笔算三位数减两、三位数的算理,掌握计算的方法,能正确地进行计算。

2.培养计算能力和归纳总结的能力。

3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,逐步培养良好的计算习惯。

二、教学重点

三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。

三、教学难点

掌握算法、正确计算。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

(一)情境导入

(课件出示)同学们,你们看过那些国产的动画片啊?举例说说。近几年来,我们国产动画片的制作水平有了显著的提升,得到了很多小朋友的喜爱,生产数量也有了很大的变化。

(二)探究新知

1.寻找信息,提出问题(课件出示)

(1)这张表格统计的是什么情况?

(2)通过这张表格你知道了什么数学信息?

2.提出问题,进行列式

(1)根据这些信息,你能提出什么数学问题?怎样解答?

(2)要求20xx年比20xx年多生产多少部动画片?怎样列式?

(板书:385-322=)

(3)为什么用减法解答?

(4)那么这道减法算式应该怎样计算呢?今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。(板书:笔算三位数减三位数)

3.合作探究,解决问题

学习435-322=

(1)请估计一下20xx年比20xx年多生产多少部动画片?哪个同学愿意把你的想法告诉大家?

(2)小结:看来我们在进行减法估算的'时候,只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。

(3)那20xx年比20xx年多生产多少部动画片呢?我们还是需要用竖式计算出他们的结果。

(板书:

(4)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。

(5)教师巡视,将不同算法的结果呈现在黑板上。

(6)学生说计算过程,引导提问:怎样列竖式?从哪一位减起?

(7)小结:我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上;3-2=1,1写在十位上,表示1个十;4-3=1,1写在百位上,表示1个百,合并为113.

(8)指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

学习435-86=

1.提出问题,进行列式

(1)要求20xx年比20xx年少生产多少部动画片?怎样列式?

(板书:435-86=)

(2)为什么用减法解答?

(3)那么这道减法算式又应该怎样计算呢?我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。(板书:两)

2.合作探究,解决问题

(1)那20xx年比20xx年少生产多少部动画片?

板书:

(2)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。

(3)学生说计算过程,引导提问:个位不够减怎么办?十位呢?

(4)小结:我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。个位上5减6不够减,向十位退一当十,15-6=9,9写在个位上;30被借走了1个十,还剩2个十,2减8不够减,向百位退一当十,12-8=4,4写在十位上;400被借走了1个百,还剩3个百,3写在百位上,合并为349。

(8)指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

人教版三年级数学上册教案 篇2

教学内容:新课标人教版三年级上册第97~98页的第7~11题

教学目标:

1.通过不同层次的练习,进一步理解分数的意义,会正确比较分子相同或分母相同的分数的大小。

2.在创造分数和解决问题的过程中,学会从不同角度思考问题。

3.经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程,感受到应用数学的乐趣,体味出数学无处不在。

重、难点:

巩固与分数相关的知识,在有序思考的前提下合理应用知识解决较复杂的问题。

教学过程:

一、问题引入,回顾再现

师:(课件出示教材91页主题图画面)同学们,近一段时间我们一起初步认识了分数,你能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗?学生结合主题图,各抒己见,表述自己心中的“分数”,回忆再现新授课中有关的知识及方法,只要正确,教师就应予以肯定。

(设计意图:在练习课的开始,教师提供了一个比较开放的情境,使学生自主获取信息,回忆再现新授课中有关分数的知识及方法,教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨,同时为后面的练习做好准备。)

二、分层练习,强化提高

1.看图写数我能行97页第7题。

①出示题目

②学生独立写出答案

③学生汇报计算结果,并说思维过程。

(设计意图:此题以表格形式呈现了四种不同的图形,要求学生把涂色部分和没有涂色的部分分别用分数表示出来,渗透了单位“1”的组成,为后面学习分数的简单加减法做一些准备。)

2.男女生擂台赛98页第8题

①出示题目

②男女生分组比赛,在规定的时间内看哪组先完成,并且全部正确。

③男女生分别说出每小题比较的过程与方法

④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。

(设计意图:此题是分数大小的比较综合题,没有给出分数的直观图,这样能更好的培养学生的抽象思维能力。教学时,应注意让学生说出比较的过程。)

3.心灵手巧我最棒98页第9题

①出示题目

②剪一剪,拿出课前准备好的同样大小的圆形(或长方形、正方形)纸片,在剪得过程中,注意强调平均分。

③汇报交流:指名上台交流学生的剪法及及比较的思路,对于有创意的学生,教师要给予充分的赞扬,来调动学生学习的积极性,激发他们的创新动力。

④教师小结:结合学生的剪法,使学生明白,3个圆(或长方形、正方形)的。和1个圆(或长方形、正方形)的是相等的。

(设计意图:此题并没有仅仅囿于课本提供的圆形,教师要求学生课前准备好了其他形状的图形纸片,让每一个学生在动手剪,动口说的过程中,比较大小,充分展现了学生自主探究的过程,让学生真正明白了3个与1个相等的道理。)

4.蛋糕里的分数98页第10题

①出示题②看一看:你看到了什么?

③说一说:蛋糕平均分了几份?爸爸吃了多少?妈妈吃了多少?小女孩吃了多少?还剩下多少?

④比一比:谁吃的最多?谁吃的最少?

⑤填写课本。

人教版三年级数学上册教案 篇3

教学目标:

1.引导学生利用旧知,较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。

教学重点、难点:

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

教学过程:

一、复习导入笔算下列各题

54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

全班自主完成,教师巡视,做完后集体订正。(重点让学生说说是怎样算的,出错的孩子为什么出错。)

师:笔算进位加法要注意什么呢?

生自主总结:相同数位对齐;从个位加起;个位上满十,向十位上进1,十位上满十,向百位上进1……

师:那今天继续来学习万以内的加法,比较和以前学习的知识有什么关系?

二、学习新课

1.教学例1

(1)出示课件36页主题图,你能从图中得到哪些数学信息?

生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。

生3:我知道了爬行类有122种。

(2)利用这些信息,你能提出哪些数学加法方面的问题呢?

生1:中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种?

生2:中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种?

生3:中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种?

你们真会观察,首先我们来解决第一个问题,该怎样计算呢?

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?

生:用竖式笔算。

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?

生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。

2.教学例2。

师:第二个问题怎么解决呢?

学生尝试独立回答:是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种,列式为:271+31。

师:怎么又对又快的列出竖式呢?请自己尝试完成。

教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的'学生。

组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

师:那271+903该怎样计算呢?自己试一试。

学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

师:你在计算的过程中遇到了什么问题,是怎么解决的?

生:当百位上相加满十时,我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十,向十位上进1,十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,应该是向千位上进1。

师:说得很对,那谁再来提醒其他同学,为什么都要满十进一呢?

生:因为十个一是十,十个十是百,十个百是千。

你们学习能力真是太强了,老师都很佩服你们,很了不起!

下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

3、组织学生汇报交流:

要相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

……

对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。(第三条学生在总结方面可能能力会欠缺,在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。)

三、巩固练习

教材第37页“做一做”。

通过练习学生反馈问题,不管是计算方面还是法则方面出现问题,对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述,这样可以更好的做到知行合一。

四、总结提升

学生自主谈收获

五、板书设计

三位数加三位数(不连续进位加)

相同数位对齐。

从个位加起。

哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

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