部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案优秀7篇

在现实生活或工作学习中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗?为大家精心整理了部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案优秀7篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

教学环节导案学案达标检测 篇1

一、激趣导入(用时:5分钟)1.今天,老师给你们介绍一位新朋友,他的名字叫“胡萝卜先生”。(课件出示胡萝卜先生的图片)

2、观察:胡萝卜先生长什么样子呢?

3、板书课题。1.学生观察后,说说胡萝卜的样子。

2、齐读课题,质疑。

3、学生自读生字、词语。1.读了课题,你产生了哪些疑问?

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二、自读理解(用时:18分钟)1.自读第1~4自然段,思考:

(1)漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢?

(2)找出写胡子长得快的句子。

2、自读第5、6自然段:一根长长的胡子有什么作用呢?1.“果酱是多么好的营养品啊!”(一根胡子被果酱滋润,飞快地长起来)

2、“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”

3、小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。

长zhǎnɡ()

chánɡ()

3、用词说话。

只要……就……

因为……

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三、想象拓展(用时:12分钟)1.自读第7~8自然段,思考:

鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢?

2、想象:胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢?1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布,胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前,鸟太太抓住胡子,高兴地说:“今天真好运,想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。

3、学生发挥想象:如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人,也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候,他的胡子系住了眼镜,胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”4.想象:胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢?

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四、总结拓展(用时:5分钟)同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富,读下面文章题目,猜猜会写什么内容。

《夏洛的网》会写网的制作和作用;《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……

5、猜一猜这些文章会写什么?

《团圆》《小灵通漫游未来》

板书设计

教学反思这篇童话生动易懂,学生通过自读理解效果较好,文中故事的想象续写,学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣,教学效果很好。

学前准备 篇2

1、自读课文,认识5个生字,会读带生字的词语。(学生)

2、教学课件。(教师)

教学过程 篇3

学习目标

1、认识本课的5个生字。

2、了解故事内容,学会想象故事中的。情节。

3、以读写的方式引领学生续编故事。

学习重点续编故事。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案 篇4

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象,提高语言表达和想象力。

3.通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

【教学重点】

1.凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。

【教学难点】

引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题。

1.(课件出示2)“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。”学生猜谜语,教师小结:其实这是胡萝卜啊。

2.(课件出示3胡萝卜图片)看,今天老师给你们带来了什么?谁爱吃胡萝卜?有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书里?想不想来看看?

3.(课件出示4)观察图片,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》,作者是王一梅阿姨。

4.(课件出示5)介绍王一梅:儿童作家,共发表短篇童话300余篇,出版作品八十多部,获得了许多的奖项。今天,她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。(板书:胡萝卜先生的长胡子)

5.看了这个题目,你有什么问题么?(老师不禁要问:他的胡子怎么了?有什么特别的?)想不想知道答案?好,一起来学习这个故事。

二、初读课文,检查预习情况。

1.指名读生字词,要求读准字音。

2.指名读词语。(课件出示6)

发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固

晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙

师生共同指正:注意读准翘舌音“愁视晒”,注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

3.识记生字

你是如何认识这些生字的?

(课件出示7)出示生字:愁沾晾萝卜

熟字加偏旁:秋+心=愁日+京=晾

形近字辨析:萝一箩

减一减:“下”减掉横就是“卜”。

4.指名分自然段读课文,教师相机指点。

三、理清文脉,了解文意。

1.课文主要讲了几件事?

2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段,再试着概括段意。

第一段(第1自然段):胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他有着浓密的胡子,必须每天刮胡子。

第二段(2~4自然段)有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果酱,这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。

第三段(5~6自然段))在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着,小男孩就扯了扯胡子,他确定够牢固了,就剪了一段用来放风筝。

第四段(7~8自然段))胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

四、品读感悟,深化认识。

片段一:胡子飞长

1.(课件出示8):胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。(鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生?)(板书:常常为刮胡子而发愁)

2.(课件出示9):有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。

(1)想象接下来会发生什么样的事情?

(2)学生自由发言,教师小结。

3.(课件出示10):这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!

果酱很有营养啊,这根胡子会怎样呢?(一点一点地变长)(板书:胡子沾满果酱快速变长)

4.(课件出示11):于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。

(1)这根胡子会长到多长呢?

(2)学生交流,教师小结。(课件出示12):只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

5.胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?

学生自由发言,教师小结:小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。

片段二:帮助男孩

6.(课件出示13):

在很远的街口,有一个男孩正在放风筝。线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。

(1)一个男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了,他会怎么说呢?(学生自由发表自己的看法。)

(2)当胡萝卜先生经过的时候,男孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说:“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生,你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗?(引导学生学会帮助有困难的人。)

(3)男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝,他会怎么说呢?(您好,我可以用您的胡子做放风筝的长线吗?)胡萝卜先生又会怎么说呢?(“没关系,你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”)我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人,是个有爱心、愿意帮助别人的人。

(4)男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀?他会怎么说?(看到男孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!)(板书:男孩剪胡子放飞风筝)

(5)指导朗读。

①指名读,师生评议。

②教师范读。学生评议。

③学生齐读。

片段三:帮助鸟太太

(课件出示14):

胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

……

1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢?又会发生什么事呢?(学生交流)

2.当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢?你知道鸟太太为什么发愁吗?

3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,她高兴极了。她会怎样说?(学生交流,指名发言,教师小结:“胡萝卜先生,我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗?”)

4.如果你是胡萝卜先生,你会再次剪下你的胡子吗?为什么?(愿意,我愿意帮助有困难的人。)

5.接下来会怎样?(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。)

(板书:鸟太太剪胡子晒尿布)

6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了。

过渡:胡萝卜先生继续往前走。

片段四:续编故事

1.教师导言:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?请同学们发挥想象说一说,也可以写一写、画一画。

2.小组活动,教师巡视,个别指导。

3.小组派代表做汇报发言,师生评议。

片段五:欣赏续编故事

(课件出示15)续编故事一

乌龟爷爷想喝水,但是没有吊桶的绳子,它看见胡萝卜先生的胡子那么长,就说:“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗?”胡萝卜先生非常爽快地答应了,于是他又剪了一段下来,给乌龟爷爷当吊桶的绳子。

(课件出示16)续编故事二

蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长,它们把胡萝卜先生围起来问道:“您可以把胡子送给我们当琴弦吗?”胡萝卜先很高兴地说:“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。

(课件出示17)续编故事三

这时,豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳,豹子弟弟刚跳到一半,绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长,就问:“胡萝卜先生,你能不能把胡子借给我们当跳绳?”胡萝卜先生听了,话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。

(课件出示18)续编故事四

这时,小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来,一下不小心脚下绊了一跤,书全撒到地上,小鸭子整理好书后站起来,走着走着,看见胡萝卜先生的胡子那么长,它就说:“胡萝卜先生,可以把你的胡子借我用一下吗?”胡萝卜先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子,小鸭子用胡子绑好书,一摇一摆地去了学校。

五、整体回味,感悟主题。

1.谈话过渡:胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?

2.(课件出示19)胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。(学生自由朗读。)

3.同学们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生有着浓密的胡子,必须每天刮,他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他为胡子发愁吗?(指名说)

4.你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是——

(课件出示20)帮助别人,快乐自己。(让我们一起来读读吧!)(板书:帮助别人,快乐自己)

六、联系实际,拓展延伸。

(一)延伸交流。

1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了,你觉得大家还会喜欢他吗?为什么?

2.如果你有好东西,你愿意和别人一起玩吗?愿意给大家用吗?为什么?

3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?

(二)课外拓展。

1.有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本,有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧!

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案 篇5

第一课时

活动目标:

1.学习仔细观察画面,能联系上下页猜想故事情节,初步感知故事内容。

2.喜欢阅读,能大胆说出胡子的妙处。

3.感受课文的风趣,初步体验帮助他人的快乐。

活动重点:

联系上下页猜想故事情节,初步感知故事内容。

活动难点:

大胆说出胡子的妙处。

活动准备:

知识经验准备:

认识鼹鼠,知道胡子的样子,了解绳子的用处。

活动过程:

一、激发学生阅读兴趣。

1.师(出示封面):看,封面上画着谁?他有什么特别的地方?

2.猜想:胡萝卜先生的胡子为什么会这么长?

过渡:胡萝卜先生的胡子为什么会这么长,是不是一开始就这么长的呢?我们一起来看看这本书就知道了,这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。

二、PPT出示课文,理解故事的起因。

(一)感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。

提问:①胡萝卜先生在做什么?

②现在他的胡子是怎么样的?

过渡:后来他的胡子为什么变长了呢?我们接下去看看。

(二)感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。

1.提问:他的胡子怎么突然变长了?

2.猜想:胡萝卜先生胡子变长了,是一件好事还是一件坏事?为什么?

三、阅读课文,理解故事经过。

(一)引导学生自主阅读,猜想胡子的妙处。

1.提出阅读要求:

①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后,是一件好事还是一件坏事?如果是好事,会是什么呢?

②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。

2.学生自主阅读,教师巡视指导。

(三)集中交流:

1.提问:①胡萝卜先生的胡子变长了后,是一件好事还是一件坏事?

②这么长的胡子,可以用来帮人们做什么?(老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面)

2.精读课文,知道鸟太太用胡子做晾衣绳。

提问:①鸟太太怎么了?你是怎么知道的?

②它想出什么好办法

③用胡子做晾尿布的绳子后,鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样?胡萝卜先生的心情又是怎么样的?

3.小结:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,既帮助了别人,也帮助了自己,让自己和别人都得到了快乐。

四、活动结束:

《胡萝卜先生的胡子》这本书里,人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙,我们下次一起来看看。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案 篇6

教学要求:

1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点:学会通过故事情节预测故事的发展

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。

(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?

三、品读环节。

1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?

d.帮助鸟太太解决了什么难题?

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。

所以说:帮助别人,快乐自己。

3.出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?

4.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。

小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事,绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计:

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思:

这节课,孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案 篇7

课文

胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。

有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养啊!

于是胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他完全不知道。

在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定绳子够牢固了,就剪了一段用来放风筝。

胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

......

____________________

本文作者王一梅,选作课文时有改动。

教案

教学目标

1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字,正确认读带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。

3.学习预测的一些基本方法。

4.尝试续编故事。

重点难点

一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。尝试续编故事。

教学过程

一、导入新课,质疑问难

1.同学们,今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题,你想知道些什么?(学生提问,教师梳理问题)

2.教师谈话:这些问题老师也想知道,我们就一起来看看今天的童话吧!

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:读准生字字音,划出带有生字的词语,把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想:课文写了什么故事?接下来会发生什么?

2.检查生字词的认读情况。

胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布

3.再读课文,说说课文写了什么故事?

4.接下来的故事会和什么有关?

三、自主阅读,进行猜想。

1.通过初读,我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。

2.有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子,结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了?读2—4自然段,和同桌说一说。

3.默读5—8自然段,想一想,小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时,会发生什么事?请大胆的猜想,全班交流。

5.故事还没有结束。再读课文,边读边想,后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自己想,然后小组同学说一说。

6.全班交流。说说:你在什么地方做了预测?你为什么这样想?

7.听老师续讲故事,看看自己的预测有哪些相同和不同。

当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,高兴地说:“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”

鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

鼹鼠老师带着学生过马路,他们挨着个,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的。

这时,鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子,突然有了好主意。

她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小鼹鼠都拉住这段胡子,自己牵着胡子走在最前面。这样,小鼹鼠顺利地过了马路。

当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时,看见了胡萝卜先生的长胡子。他说:“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子,把书捆成两包,然后,拎着书一摇一摆地走了。

胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。

胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:“如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜。

当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”

8.最后,胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗?

9.说一说,原文中的故事你想到了吗?我们有的同学虽然想的和文中不一样,但是有理有据,这样的预测也是对的。

四、归纳方法,拓展延伸

1.学生再次自由读课文,回顾课文内容,说一说:你认为预测应该注意到什么?

2.归纳,总结:(1)依据内容和生活常识来预测。(2)预测要有依据。(3)当发现自己的预测和故事的基本内容不同时,及时修正自己的想法,接着预测后面可能会发生什么。

3.拓展练习:读题目,猜猜可能写了些什么?

《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》

五、课堂总结,提出希望

1.上了这一课,你有什么收获?

2.教师提出希望:希望同学们在以后能大胆预测,合理预测,每个人都能成为一个小小故事王。

教学设计

教学要求:

1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点:学会通过故事情节预测故事的发展

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。

(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?

三、品读环节。

1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?

d.帮助鸟太太解决了什么难题?

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。

所以说:帮助别人,快乐自己。

3.出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?

4.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。

小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事,绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计:

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

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