作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。
3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。
教学重点难点:
1、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学习本课的语言形式,积累语言。
设计理念:
以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。
通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。
设计思路:
1、读题质疑,鼓励交流。
2、充分朗读,概述大意。
3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。
精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
听写:
茫茫的大海 风浪 海鸥
货轮 客轮 渔船
掉到 降落 迅速 救援
批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
指名说,师归纳出示:
第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。
水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?
水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?
师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。
二、精读课文:
(一)第一自然段
过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。
指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)
指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第一自然段。
(二)二至六自然段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指导朗读对话
“喂,船大哥,你好哇!”
师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)
平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)
从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
师:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
用自豪的口气读——加上动作读
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)
用吃惊的口气读——加上表情读
“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指名读
师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”
加上表情读。
师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
练习对话
同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。
(三)第八自然段
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?
指名读
出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
“渐渐地”是什么意思?
师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
(四)第七自然段
过渡:它俩还谈了些什么呢?
出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……
自由读
引导理解。
海上救护机有许多兄弟
我们给它们取一个名字(附板书)
海上救护机……(救援船只)
海上战斗机……(参加战斗)
海上运输机……(输送物资)
海上灭火机……(扑灭大火)
师小结指导朗读
(五)拓展
省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流
汇报评议(名称、用途)
三、总结:
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
四、作业:
小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。
教学目标:
1、能认识8个生字,学习部首“贝字底”,积累词语8个,句子2句。
2、正确朗读课文,在教师的指导下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点:
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上,能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程:
揭示课题。
板书:《水上飞机》,齐读课题。
课题质疑:读了课题,你想知道些什么?
板书:外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样,本领又如何呢?请小朋友轻轻地读课文,在课文中找找答案。
出示自学要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)自学生字,用你喜欢的方式记住字形。
(3)边读边思考:水上飞机的外形怎么样?它又有哪些本领呢?
2、交流学习生字词。
(1)出示生字,自己拼读生字。
huò cān jiàng xiǎn
货 参 降 险
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遥
(2)哪些字的字音容易读错?(学习生字“参”、“速”。)
(3)哪些字的字形有相似之处?
学习生字“险”、“降”。(反义词:降——升)
学习生字:“迅”、“速”、“遇”、“遥”。(书空“迅”、“遇”)
(4)学习生字“货”,积累带有贝字底的字。
(5)齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学习第1节。
(1)自由读第1节,边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
(2)指名交流,板书:白色船体 大翅膀
(3)齐读句子。
(4)小海鸥见了这样的船,感觉怎么样?(好奇)
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情?(究竟)(要重读)
再指名读;齐读。
学习第2-7节。
自读2-7节,用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示:我是海上救护机,能迅速救援海上遇难的船只。
板贴:海上救护机 救援船只
出示:我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴: 海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
海上战斗机 参加战斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗?你从哪里看出来?发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
分角色读2-7小节。
学习第8节。
他们正谈得高兴,水上飞机想起了求救警报,究竟发生了什么事呢?齐读第8节。
出示水上飞机的话,指名读,指导读出着急的语气。
引读:于是,水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
水上飞机心里很着急,行动怎么样?再读第8节,圈出表示水上飞机动作快的词语。
怀着敬佩的心情读读第8小节。
齐读全文。
拓展延伸。
今天,我们了解了飞机家庭的新成员——水上飞机,你还了解那些飞机呢?
出示飞机图片,学生欣赏,师简介。
看得出来,小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣,你们也可以看书或上网查查资料,获得它们更多的信息。
板书设计:
外形 白色船体 大翅膀
29水上飞机
海上救护机 救援船只
本领 海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
……
[课题]:水上飞机
[教材简解]:《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文,它是一个科普童话故事,它用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动,语言通俗流畅,好读易懂,寓科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。
[目标预设]:
知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。
技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感:1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
[重点、难点]:
重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。
[设计思路]:1、初读指导。读课题后,引导学生读题质疑,再让他们自读课文,然后检查自学情况,引导学生读准字音,认清字形,理解词意。理清课文层次,初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子?”
“又有什么作用呢?”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思,理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读,使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容,让大家动脑思考“如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节,让学生积累内化文中的语言。
第二课时 :
一、谈话导入
这节课,我们继续学习(齐读:水上飞机)。水上飞机究竟是什么样子?
又有什么作用呢?让我们一起走进文本,去看一看。
[这部分的设计意图:直切重点,力求突破难点。]
二、精读课文
(一)学习第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样?
请你们找一找有关句子,划一划,读一读。
交流
1、出示句子:“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得他心里会怎样想?
相机指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”是什么意思?能不能换个词语,意思不变。
对啊,这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图: ]
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的大船又是怎么回答的?
(二)学习第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段,说说那条奇怪的船究竟是什么?
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示“喂,船大哥,你好啊!”
在茫茫的大海上说话,应当怎样说?
平时,你有没有站在远处喊过人呢? 该怎样喊?
“船大哥,你好啊!”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
这一句话是谁说的?
水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。
④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁,说说“我”的名称、作用。
附板书:海上救护机,救援船只
“佩服”你是怎么理解的?小海鸥佩服他什么?练习用“迅速”造句。
这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
分角色练习对话,指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图:加强对话训练,在读中注重感悟,注重积累。]
精读第八自然段
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。那它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,课文哪几句话告诉了你?
默读课文,交流
1、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思?这不是与“迅速”自相矛盾吗?
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确!
[这部分的设计意图:结合学生学习实际,对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读,思考海上救护机还有哪些兄弟?
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领,你能说说吗?
(随机板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(相机板书)
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料:新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
(1)省略号说明了什么?
(2)思考:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
(3)师小结:只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后你们就可以去实现自己的想法!
[这一部分的设计意图:在课堂上,教师有意识地创设生活情境,合理引导学生“学”、“读”、“悟”,使他们始终处在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验, 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图:感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻,注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
[这部分的设计意图:引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料,自己试着设计一种新型水上飞机,可以写一写,也可以画一画。。
板书设计:
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
目标预设:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
重点、难点:通过角色语言,能感受到水上飞机的特殊用途。
教学过程:
一、图片激趣,揭示课题。
1、师:大家见过飞机吗?(都见过)
大家见过水上飞机吗?(纷纷表示没有)
我们一起来认识一下水上飞机。(出示水上飞机的图片)
2、板书课题。
读课题,要求:读出你的疑问。
3、师:谁来说说你读课题时产生的疑问?
今天我们就一起来了解水上飞机,看他有什么本领。
二、抓住疑问,初读课文。
1、读一读,想一想
请学生自主朗读课文(采用什么方法都可以,或高声朗读,或小声读,或默读,或与同桌齐读)不通、不懂的地方多读几遍。
边读思考,想一想课文主要讲了什么?
2、讲一讲
课文向我们介绍了水上飞机。
向我们介绍了水上飞机的什么呢?
点出本课的主要内容:介绍了水上飞机的种类和他们分别有什么作用。
三、再读课文,自学生字。
1、读一读
教师范读课文。
学生画出生字词,多读几遍。要求读准字音,认清字形。
2、查一查,想一想
查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
3、检查自学情况
(1)、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
(2)、各种形式读。
(4)、抽读词语。
4、说一说
谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。
把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
5、再读一读
指名分自然段朗读课文,教师相机正音。读后进行评价。
6、记一记
四人一小组讨论生字的写法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法,介绍给其他同学听听。
8、写一写
学生描红、仿影。
9、比一比
选出优秀作业全班交流。
四、三读课文 ,感悟整体。
1、读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话,自己试读。
想想应该怎么�
3、谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五布置作业。
安排学生查阅各种资料了解更多的水上飞机,制作水上飞机的小卡片,最好是图文并茂,比一比谁的最棒,在班上评比。
教材简解:
对于三年级学生来说,学习这篇文章是非常有趣的。这篇文章用童话的方式向孩子介绍了一种新事物——水上飞机,让学生知道水上飞机有哪几种,分别有什么作用,让学生对科学知识充满浓厚的兴趣。作者在突出水上飞机作用这一重点的时候,主要是抓住小海鸥和水上飞机的对话来进行描述的。从整篇文章来看,符合孩子的年龄特征,故事性强,情节有趣,语言生动,是语言训练的好材料。另外,课文关于水上飞机家族的介绍留给了学生一个自由驰骋的天地,在教学设计上可以进行巧妙地引导,拓展学生的思维。
设计理念:
1、联系儿童特点,采用愉快教学法。
把行之有效的语文活动形式引进课堂教学,读读,画画,演演,不仅能加深对课文内容的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。
2、以读代讲,读中体会。
采取多种形式的读,
3、营造开放的语文教学环境。
课堂上师生互动、生生互动,在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,又能超越教材,给师生营造了开放的课堂环境。
4、培养创新素质,激发创造潜能。
激发想象力和创造力。通过想象当时的情景,深入理解角色,通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想。
设计思路:
通过激趣设悬,揭示课题,激发学生学习的兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文,首先让学生对课文有整体的把握,了解主要内容。让学生自学生字词,掌握生字,理解由生字组成的词语,进一步读熟课文,做到不读熟课文不开讲,为第二课时的教学打好基石。让学生进入情境之中,让他们在朗读中理解和品味,使他们对水上飞机的兴趣更浓,从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大,从课文中获取到更多的信息。
学习目标:
1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字,会描写“茫、迅、援、参” 4个字,并能给9个生字组词。
2.能正确、有感情地朗读课文,读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机用途的句子。
4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学。
教学过程:
一、看图质疑,揭示课题。
1.出示:水上飞机图片,师:有一天,小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船,大家看看,这条大船奇怪在哪儿呢?
2.师:这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。 揭示课题,学生齐读
3.师:读了课题卜你还想知道什么?
二、初读课文自学生字。
I.自读课文,自学生字。
要求: (1)学习9个生字,读准字音用你喜欢的方式记字形。
(2)读读词语。
(3)合作读课文,把文章读通顺。
2.全班交流,反馈自学情况。
三、熟读全文,感知解疑。
(一)学习1-7小节。
1.水上飞机有什么本领?请读读1-7小节,用直线划出有关的句子。
2.学生交流。
出示句子。
(1)我是海上救护机,可以迅逮救援海上遇难的船只。
(2)我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只翰送物资;有的能雄中饭水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。二~
3..朗读句子。
4.进行语言迁移训练。
5.分角色读1——7小节,要求读出各自不同的语气。
(二)学习最后一小节。
1.出示:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2.除了“迅速”之外,句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快?齐读。
(三)总结全文,课外拓展。
1.齐读全文。
2.师在茫茫的大海上,水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗?
3.你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料。获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写。
1.采用各种游戏巩固生字。2.练习书写茫、迅、援、参
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:90
《水上飞机》教学设计二
教材分析:
这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。
文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
学情分析:
课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、揭示课题,激趣设悬
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、听读课文,了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文,自学生字词
1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求:字字读准,句句读通;标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查,听写词语
二、重点精读,评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)
(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看书上是怎么写的?
(3)指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
2、学习交流第二~7自然段
(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?
(3)分角色朗读。
(4)读了它们的对话,你读懂了什么?
(5)重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?
③练习用“迅速”造句。
(6)重点品读6、7自然段。
①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗?
(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
(8)学习交流第8自然段。
①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。
②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
③读了这段后,你有何感受?
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书:
22、水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
教学目标:
知识与技能:
学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观:
了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点:
激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、播放录音,导入新课。
2、板书课题,指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一段
1、情景展示,教师描述:(出示图片)
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思,并有其造句。
(二)学习第二—六段
1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话,你知道了什么?
(板书:海上救护机 救援船只)
5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。
(三)学习第七段
过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。
1、学生合作学习,完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)
4、指导朗读。
(四)学习第八段
过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( )
⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( )
②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )
2、我会说:我要设计这样的水上飞机……
总结
同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;
3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。
教学重、难点:
1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;
2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。
教学准备:小黑板、挂图。
教学过程:
一、复习导入
二、学习课文
1、学习第一自然段
(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。
(出示挂图)
(2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]
(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?
(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)
“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?
(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。
(6)齐读这段。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?
2、自学第2—7自然段
(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)
a、说说那条船到底是什么?
b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?
c、分角色朗读课文。
(2)学生自学第2—7
(3)检查自学
(出示小黑板)
“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。
a、齐读句子。
b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?
c、练习用“迅速”造句。
“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”
a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?
b、说说“省略号”的作用。
c、你觉得水上飞机怎么样?
d、有感情地朗读这部分。
过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?
(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。
(5)指导有感情地朗读课文。
(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。
3、学习第8自然段
(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?
(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。
(3)水上飞机的滑行速度怎么样?
(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?
(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。
4、有感情地朗读全文。
三、总结全文,激发兴趣。
16 水上飞机
.《水上飞机》备课资料
教材分析:
这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。
文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
学情分析:
课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、揭示课题,激趣设悬
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、听读课文,了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文,自学生字词
1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求:字字读准,句句读通;标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查,听写词语
二、重点精读,评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)
(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看书上是怎么写的?
(3)指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
2、学习交流第二~7自然段
(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?
(3)分角色朗读。
(4)读了它们的对话,你读懂了什么?
(5)重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?
③练习用“迅速”造句。
(6)重点品读6、7自然段。
①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗?
(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
(8)学习交流第8自然段。
①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。
②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
③读了这段后,你有何感受?
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书:
22、水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
教材分析:
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
学情分析:
水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。
教学要求:
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用迅速渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么吗?
二、听读课文,自学生字词
1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求:
字字读准,句句读通;标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看出示幻灯片。
(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
(5)读了它们的对话,你读懂了什么?
(6)句子训练。
(7)指导学生分角色朗读27自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。
(8)小结。
3、学习课文第八自然段。
(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?
(3)谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思,并用渐渐地练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
教学目标:
知识与技能:学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点难点:
重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、播放录音,导入新课。
2、板书课题,指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一段
1、情景展示,教师描述:(出示图片)
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思,并有其造句。
(二)学习第二—六段
1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话,你知道了什么?
(板书:海上救护机 救援船只)
5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。
(三)学习第七段
过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。
1、学生合作学习,完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
名字
本领
海上救护机
救援船只
……
……
3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)
4、指导朗读。
(四)学习第八段
过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( )
⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( )
②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )
2、我会说:我要设计这样的水上飞机……
(四)总结
同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。
板书设计:
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
…… ……
佚名
教材分析:
这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。
文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
学情分析:
课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、揭示课题,激趣设悬
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、听读课文,了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文,自学生字词
1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求:字字读准,句句读通;标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查,听写词语
二、重点精读,评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)导语 :一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)
(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看书上是怎么写的?
(3)指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
2、学习交流第二~7自然段
(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?
(3)分角色朗读。
(4)读了它们的对话,你读懂了什么?
(5)重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?
③练习用“迅速”造句。
(6)重点品读6、7自然段。
①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗?
(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
(8)学习交流第8自然段。
①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。
②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
③读了这段后,你有何感受?
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。
五、布置作业 。
1、完成“练习与测试”上有关作业 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书:
22、水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
教材分析:
这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。
文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
学情分析:
课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、揭示课题,激趣设悬
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、听读课文,了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文,自学生字词
1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求:字字读准,句句读通;标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查,听写词语
二、重点精读,评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看(图片)
(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看书上是怎么写的?
(3)指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?
2、学习交流第二~7自然段
(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?
(3)分角色朗读。
(4)读了它们的对话,你读懂了什么?
(5)重点品读5、6自然段。
①齐读。
②我是谁?佩服怎么理解?小海鸥佩服它什么?
③练习用迅速造句。
(6)重点品读6、7自然段。
①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗?
(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
(8)学习交流第8自然段。
①轻声读课文,用~~~画出水上飞机说的话,用---画出它出发的句子。
②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
③读了这段后,你有何感受?
④用渐渐地造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成练习与测试上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书:
22、水上飞机
海上战斗机
参加战斗
海上运输机
输送物资
海上灭火机
扑灭大火
【教学目标】
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣,导入新课
1、情景展示,教师描述:一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的船,大家瞧……
2、谁认识它?(请学生描述一下它的样子)
1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)
2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?
指导学生用“究竟”练习说话。(课件出示《补充习题》p48页。)
把“究竟”放在句子中间:
把“究竟”放在句子的最后:
3、教师板书课题:水上飞机
4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑:小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢?
(学生自由发问,教师相机出示问题:)
(1)水上飞机是船还是飞机?
(2)水上飞机有什么用处?
(3)水上飞机怎么会在海面上的?
(4)水上飞机有多少种类?
(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?
(6)水上飞机为什么能停泊在海面上?
……
过渡:小朋友真爱动脑,一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。今天,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。不过,要想揭开这些谜团,可必须得先要读准、读通课文。
(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识,适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中,避免集中识字的枯燥。)
二、注初读,感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文。
2、指名分节朗读课文,评议。
3、相机出示生词认读,正音。
过渡:刚才,小朋友书读得都很认真,能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文,思考感兴趣的问题
三、重自主,理解课文
师:现在,老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家:你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题了?
学生自由交流:了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团?
根据交流,教师相机灵活指导理解课文,指导朗读并认识多音字“难”:
1)媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船
2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。
4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。(你有什么好方法,介绍给其他同学)
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。(提醒学生注意写字姿势)
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流:谁还解决了什么问题?
问题(1):
从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读),评议,
讨论:该怎样读?
指导:读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读,学生相互评议,分角色读,齐读。
问题(3)、(6):
相机比较“掉”、“降落”的区别。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)
指导朗读第四自然段:小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好!
指读,学生评议,男生读,齐读。
二、继续交流:读懂了哪个问题?
1)鸥挺佩服他的什么本领?(教师板书)
2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词?
3)问:海上遇难一般是指——?
4)教师描述:
5)他为什么能迅速救援?学生介绍
教师补充介绍:世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。
6)上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩,谁来读好这句话!
指名2-6节(读出小海鸥的心理变化)
( “读出意思来”,读出“童趣”来。)
教师指图,原来这架水上飞机是海上救护机,他的本领是——(生接:可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种?
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《水上飞机》课堂实录简评
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第一课时
师:今天学一篇课文,看老师写~板书课题:水上飞机
生:齐读
师:谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来?
生:指名读
师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?
生:指名读(两位),齐读
师:读书有意思吗?注意力集中。这篇课文你读了几遍?
生:读了两遍
师:都读了。问一下,在你第一次读到这个题目时,你是怎么想的?
生:水上怎么可能有飞机呢?
生:哎,飞机为什么到水上去呢?
师:会说“哎”!读了题目后,答案找到了吗?会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查一下,先写一个,看好~板书:茫
生:指名读,齐读。
师:写两个,注意看,板书:货、资
生:指名读,
师:大声读,读的再自信点!
生:齐读,指名读
师:笑眯眯的读,还可以组什么词?
生:小组组词读“资料……资源”
师:书上怎么说?
生:物资
师:一会儿工夫认了三个字,这个字最难认,板书:汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。
生:齐读:汲
师:谁和你过不去,你就叫谁起来读。
生指名:乔丹
师握手
生指名读,齐读。
师:板书:水
生:汲水
师:什么叫汲水?把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来。
师指读,生齐读生字。
师:读课文有个要求,眼到、心到、口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。
生自由读。
师:谁愿站起来读第一自然段?敢读吗?那为什么不举手呢?
生:敢!指名读。
师:纠正:小海鸥,再来,白色船体的两边
生重读
师:一起读,生齐纠正读。
生继续读,重新读
师:第二遍比第一遍好,再读第三遍。一遍比一遍好!齐读
生接着往下读。
师:读书要眼到、心到、口到,读书要想,想它的意思,看谁能把第一段的意思读出来?
生自读。
师:请你来读,一看你的表情就知道你读的好。
生:指名读
师:听,他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读,看谁能让于老师看到大海。
生齐读
师:完整词语板书:茫茫、大
师:听他读“奇怪”
生指名读
师:奇怪在哪里,奇怪在大~~上
生齐读
师:所以读书要眼到,心到,口到。谁能把想的意思读出来?
生自读
师:我发现你们的表情不错,声音好象不行
生:指名读
师:有意思,到前面来,摄影师给镜头
生再读
师:好不好,心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高,要用气读。
师范读。谢谢!掌声。
生自读,看谁超过于老师。
师:好,真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读的读,该想的想。下来要想小海鸥什么心情?怎么想的?请小朋友做到眼到、心到、口到。
生自读。
师:谁站起来读,响一点。
生:指名读
师:读的非常正确,也比较流利,但是我刚才说了,要体会它的心情。你看,对小海鸥在说呢:不要担心,不要着急。再读,看谁能把它的心情读出来。
生:指名读
师:板书:哎不知道你想没想,小海鸥和水上飞机近不近?距离怎样?
生:很近
师:上来,是这样吗?“哎~~”不是得吓死?但是老师发现你很有勇气。
生摇头
师:既然你们知道了,再读
生齐读
分角色读。
师指导:你看他听不见,要读出他的特点~听清楚没有,一起读~飞机,你怎么掉到海里去了,哪个词要让他注意?
生指名读
师:听见没有,“不,我是降落在这里的!”板书:降落
师:谁愿意和老师来读?声音多好啊!
师生分角色读。
师:听清楚没有?自己读
生自读
师:我想问小朋友,想了没有?读书要用心想。水上飞机接着说,谁来读?
生指名读
师指导:输送再读
生继续读
师:谁来读这段话?这段话是说飞机用处的
生:指名读
师:掉了一个字,真可惜,再读
生齐读
师:站起来,我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样,有些紧张。
生:指名读,再指名读
师:不错,多自豪呀!读了这段话,你知道飞机的名字吗?能够扑灭水上大火的是什么机?能够……是什么机?谁来读他的话,想想他是什么心情
生自读
师:再读一遍,我看谁读的好。
生自读
师引读,两生跟读
师:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。
指名读
师:谁还读的比他还急?
指名读(三位)
师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?
指名读。
师:读对话的时候,要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。
小朋友,想不想去那个?下课
第二课时
师:你知道水上飞机有哪些作用?我喜欢思考,一句话说完。第一句话怎么说?
生:水上飞机作用很大
师:改一个字
生:水上飞机的作用很多。
生:有的可以救援;有的可以帮助海上船只输送物资。
师:他会说话,第一次说很大,第二次说很多,多比大准确,会说话。谁能念一念,听说你们对水上飞机了解,谁能告诉我,水上飞机的作用?
生:有的能……有的能……还有的能……
师:你们通过这一课的学习,你都知道哪些水上飞机?他的兄弟很多~
生:水上飞机的兄弟很多,有战斗机,有灭火机,还有……
师:收获很大,大家看第三题。出示词语:读一读,并用带点的词语造句。
救援输送物资渐渐的
师:有两个词要我们造句:渐渐的谁能用它来造句呢?想好了再举手。
师板画:小草
师:春天来了,(彩色粉笔)找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样?
用“渐渐的”指名说。
生:春天到了,小草渐渐的长出来了。
师:不一样的说
生:秋天到了,小草渐渐的枯萎了。
师:哇,季节变化这么厉害!春天的脚步渐渐的~
生跟说
师板画:地平线,山
师:在你的想象中,这是什么?
生:初升的太阳;落日
师:哇塞!有没有别的东西吗?
生:月亮
师:既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。
生:早上,太阳渐渐的升起来了
生:晚上,月亮渐渐的从山坡上升了起来。
师:这个小朋友叫小明,他一年级转来,学习成绩不好,现在三年级了,成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
生:小明自从转到我们育才小学来,成绩渐渐的提高了。
师:谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流(两位)
师:指投影词语,这个词最难了:究竟
生找读课文中带究竟的句子。
师:究竟在这儿可以换什么?
生:想问个明白
师:会动脑筋,究竟在这就是想问个结果。
师板书:问个究竟
师:在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?
生:今天,我的数学题写错了……
师:一道,不是全部的数学题。
生:猿猴到底是~~,我想到老师那儿问个究竟
师:到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟?
生:爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。
生:爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。
师:想想怎么改?到底是怎么回事呢?
师:看到了这个字就要说了,板书:探
生:这个山洞里到底住着谁,我想探个究竟。
生:听说常州有个恐龙园;科学家的这些东西怎么发明出来的,我想探个究竟。
师:课件出示:每年春天,究竟有多少人来到扬州旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。你看,他坐下去想一想,又说了。
生:宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。
师:不要“啊”
师:出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗?以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。
生:宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。
生:我想知道,外星球上究竟有没有外星人。
生:我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。
师:到目前为止,他说的最好。一个究竟,到底,一个究竟,表示疑问。
课后用上两个究竟写话。
没能亲耳聆听于老师的课,很是遗憾,看见很多教师对于老师执教本课的想法,很受启发。做为国标本三年级教师,我也想说两句:
于老师在一课时中,高效地指导了学生读书,师生在谈话交流、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文,我觉得很是可取。
引用融冰老师的一段话:
一关于长文短教
1 为什么提倡长文短教
用课程观来观照学科教学,教学因素发生了诸多变化,其中很重要的有两点:①语文教师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的变化,语文教师不再是单一学科任课教师,更是学科课程和校本课程的研究者和开发者;②新课程的实施使语文周课时数有了大的变化,课时数减少,而课文篇幅没变,甚至篇目还略有增多,难度略有增加,以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外,从学生的学习需要着眼,长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获取知识,提供了便利条件。
2 怎样长文短教
从教师的“教”出发,研读课文,了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任
务;准确把握文章主题(即中心),从主题着眼,确定文章内容的重难点;在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急,主次详略,并依此考虑对教材处理上的合理取舍,或重锤敲打,或清风拂过。从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习本文的时空距离,生活积累,对文章主题的情趣喜好,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。
于老师在第二课时中,进行了造句,但是这并不是普通的造句过程,于老师将他言语交际的思想,方式用在了这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,我也要为他拍掌较好。做为展示课,为了能在有限的时间内,将自己研究的思想、方法以课例的形式展示给大家,当然会和平时的教学在处理上会有不同。
在网上,我也看了薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》,薛老师也是在一节课学完了课文,然后用第二节课进行表演、拓展延伸,也是相当精彩的,学生能力得到了锻炼,语言能力得到了提高。
其实,我们看课,倘若多看看学生在课堂上获得了什么?教师给了学生什么?那我们就不会仅仅现在一篇课文,或者一节课上了,我们的眼界会更开阔。
转载
1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:PP
教学时间:2课时
教学过程
一、复习检查,听写词语
1、同学们,昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看,屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语:货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)
2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读,评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。
(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。
(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)
(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
三、作业:
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;
3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。
教学重、难点:
1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;
2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。
教学准备:
小黑板、挂图。
教学过程:
一、复习导入
二、学习课文
1、学习第一自然段
(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。
(出示挂图)
(2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]
(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?
(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)
“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?
(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。
(6)齐读这段。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?
2、自学第2—7自然段
(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)
a、说说那条船到底是什么?
b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?
c、分角色朗读课文。
(2)学生自学第2—7
(3)检查自学
(出示小黑板)
“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。
a、齐读句子。
b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?
c、练习用“迅速”造句。
“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”
a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?
b、说说“省略号”的作用。
c、你觉得水上飞机怎么样?
d、有感情地朗读这部分。
过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?
(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。
(5)指导有感情地朗读课文。
(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。
3、学习第8自然段
(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?
(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。
(3)水上飞机的滑行速度怎么样?
(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?
(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。
4、有感情地朗读全文。
三、总结全文,激发兴趣。