【教材解析】
《文成公主进藏》是一片略读课文。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。
【教学目标】
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
【教学建议】
1、这篇课文,故事性强,语言浅显易懂,很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示,把握阅读要求;然后初读课文,读准字音,大体了解课文内容;再理清课文的叙述顺序:允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏部分,清晰进藏的过程,读出故事的神奇。
2、在学生熟读课文之后,组织学生交流读书的体会,进一步感受民间故事语言的魅力。
3、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事,积累语言。
4、学完课文,可请学生交流自己读过的民间传说故事,推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。
【教学过程】
一、故事导入,激发兴趣
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?
二、自读自悟,完成以下要求
1、熟读课文,了解课文的主要内容。
2、认读生字生词,借助工具书理解词语。
3、边读边思考,把对文成公主的'印象批注在有关句子和段落旁。
三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
(可以从以下几个方面引导交流,但不一定按此顺序):
1、漂亮又聪明出了名的公主:
(第一自然段能体会得到)
2、皇帝疼爱的女儿:
(第二至四自然段可以体会得到)
3、具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她:
(第五至十三自然段可以体会到)
4、非常重感情:
(第十、十一自然段可以体会到)
5、给西藏带来了许多好处:
(最后一个自然段可以体会到)
四、练习简要讲述这个故事
1、导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3、指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
五、练习设计
小组同学接龙讲故事,比一比哪一组讲得清楚,流畅。
[学习目标]
1、通过学习,理解课文内容,能正解、流利、有感情地朗读课文。
2、通过探究阅读,体会故事的“动人”,初步培养探究、推理的能力。
3、感受文成公主为促进民族团结和交流的自我牺牲精神,懂得要为民族团结作贡献。
[教学重点]通过探究,体会故事的“动人”,感受文成公主的自我牺牲精神。
[课前准备]投影片,中国地图。
[课时安排]1课时
一、初读理解,感知“动人”
今天,我们一起用心来感受一位伟大的女性——文成公主。
齐读课题。
我们要去感受她,了解她,那该怎么做呢?(认真读课文,读了一遍就举手,带拼音的生字词多读几遍,)
选择性检查:
1、读一句你觉得最难的句子,说说为什么?
2、读一句你觉得最重要的句子,说说为什么?
3、读一句你认为读得最棒的句子,好在哪?
4、读一句你不理解的句子,说说哪里不懂?
二、建立专题,感受“动人”
这是一个怎样的故事呀?(动人)
三、研读专题,探究“动人”
那课文哪些地方写出了这故事的动人呢?请再读课文,用横线划出,用序号标出。划好地请先去读一读,体会它的`动人。
先同桌交流,再全班汇报。(1、2、3、4、)
请自己选择一动人之处进行研究。
(自读理解—体会想象—交流体会—朗读展示)
板书:乐意远嫁他乡历尽千辛万苦受到热情欢迎
(勤劳建设西藏)
四、推理扩充,想象“动人”
本文重点只是讲了进西藏时的动人故事,她在西藏生活了四十多年,和西藏人民一道建设西藏,肯定还发生许许多多的动人故事。请根据课本提供和你自己掌握的信息,推想一个动人的场面,并用笔写下来。
五、升华拓展,感悟“动人”
1、这个故事动人,我们也想象了动人,让我们再读课文,想一想,这些都是因为谁而动人呢?(文成公主)是的,因为她的什么而动人呢?
(为了人类的和平,民族团结进步的自我牺牲精神)
——诺贝尔和平奖中国历史上伟大的外交家
让我们再一次感受文成公主的“动人”吧,再读课文。
2、根据已有的资料,(课文和已收集的)再上网或查资料,写一篇以《中国伟大的外交家——文成公主》为题写一篇文章。
学习目标
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
学习重点:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
课前准备:多媒体课件或文成公主进藏图。
一、故事导入,激发兴趣
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。
二、读提示
明确学习目标
1、这是一篇什么类型的课文?怎么学习?
2、师生共同制定学习目标
(1)初读课文,扫清文字障碍。利用工具书,质疑解释。
(2)再读课文,了解故事主要内容,理清故事脉络。
(3)学习把这个故事简要地讲给别人听。
三、学生依据目标自学
四、集体交流
五、练习简要讲述这个故事
1、导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3、指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
六、作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
教学目的:
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重难点:
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学过程:
一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?
从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?
四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师:我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。
2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
一、教学目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容,简单讲述故事。
二、教学重点、难点
了解文成公主的功绩,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
三、教学时间 一课时。
四、教学过程:
(一)谈话揭题
1、课前,我们收集了许多关于文成公主的资料,下面谁来谈谈对文成公主的了解?
2、教师简介故事背景:
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流,文成公主远嫁藏王松赞干布,在吐蕃生活了四十年,为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。
(二)初读课文
1、根据“阅读提示”,通过“阅读提示”,明确课文应该从哪几个方面去学习。
2、自由读课文,读准字音,大体了解课文内容。边读边思考:哪几个自然段具体写文成公主进藏? (第5—13自然段)
3、指名学生读生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、绢花、西藏、耕种、技艺(富于技巧性的武艺、工艺或艺术)、沼泽地(长期受积水浸泡,水草茂密的泥泞地区)、可恶
4、哪几个自然段具体写文成公主进藏? (第5—13自然段)(相机板书:公主进藏)
5、快速浏览这一部分,简要说说文成公主进藏过程中发生了哪儿件事?
(5件,1、一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;2、在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;3、遇见可恶的乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石屋子纪念他;4、遇见神鸟天鹅;5、把乃巴山背走。)
6、自由读读第五至第十三自然段,简要概括。
(1)文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,松赞干布迎接了公主,并和她结成了夫妻。
(2)文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路,遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅,背走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
(一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。)
7、读了这一部分课文,有句话特别奇怪。
(1)出示句子:半路上,文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河,过不去。公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥。(PPT出示)
(2)有河水那么宽的树干吗?一段树干搭在河上怎能走马行车?
这是带有神话传奇色彩的描写
(3)课文中这类带传奇色彩的描写还有很多,划出来,交流。
比如:往沼泽地上撒羊毛,因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密,背走乃巴山等。
8、课文1到4自然段主要写了什么?用一两句话说一说。
(四人小组讨论交流:考验智慧或“两个难题”,最后求婚成功,教师相机板书“求婚成功”)
9、出示句子:他仔细一看,原来这个姑娘头上戴的是鲜花,其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
(1)吐蕃使臣凭什么就断定戴鲜花的是文成公主?
可能有这样几个原因:
①这个姑娘戴鲜花,正是与其他姑娘的区别所在,因为从蜜蜂追花的情景来分析,只有一个戴着鲜花,文成公主也只有一个。
教学过程:
一、谈话揭题。
谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解
二、 查自学:
1、 检查生字。
拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遥远 陌生 依恋 书籍 牦牛
2、 查词语,质疑解释。
3、 读课文。
三、 说课文大意,划分段落。
1、 指名说说课文大意。
2、 学生独立分段,说段意。
3、交流评议。
一(1)为了纪念文成公主进藏的事迹,西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
二(2、3)为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主接受松赞干布的求婚,乐意进藏。
三(4——6)文成公主进藏受到了热烈欢迎。
四(7)文成公主为建设西藏做出贡献,藏族人民永远怀念她。
四、按课后第1题要求学生自学课文。
五、交流、评议,随即朗读有关课文。
(1) 文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏?因为当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化,想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”,文成公主为了藏汉两族人民能永远团结,所以……
(2) 文成公主进藏时带去了什么?(理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展,不是为了个人享用。)
(3) 西藏人民是怎样欢迎文成公主的?先写(),接着写()再写(),最后写()。。写作顺序——由远到近
(4) 西藏人民为什么热爱文成公主?(根据课文最后一段回答)质疑问难。
六、 学生默读课文,列出复述提纲。
七、 交流提纲、评议。
1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。
2、为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意进藏。
3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。
4、藏族人民永远怀念文成公主。
八、 学生复述。
1、各自准备。
2、指名复述,评议。
3、同桌复述