《三个儿子》优秀教学设计精选3篇

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次为您整理了《三个儿子》优秀教学设计精选3篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

三个儿子教学设计 篇1

一、谈话导入,揭示课题

刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗?这首歌曲的名字叫什么?《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词,那就是:世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈,妈妈是最最爱我们的,那你们爱妈妈吗?在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢?

看来,我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。今天,有三个儿子也来到了我们的课堂,看看他们是不是好孩子呢?板题:《三个儿子》

二、初读感知,感受情趣

1、观看视频《三个儿子》,想想主要讲了谁?

2、自由读课文,勾画出生字,把生字读准确,把句子读通顺,把课文读流利。

3、趣味检查识字情况

读生字;读词语;玩游戏。

三、多样练读、领悟情感

1、同学们读生字读得特别棒,我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家,刚才同学们读课文了,文中有几个儿子呢?(三个)

可是,在文中的最后,老爷爷却说,“我只看见了一个儿子”,到底是怎么回事呢?带着这个问题,我们再来读读课文吧。

2、请全班同学齐读第一自然段,看看发生了什么事情?

3、三个妈妈边打水,边聊天呢。她们聊的是什么呢?请同学们自己小声地读读第2到第6自然段,用直线画出三个妈妈说话的内容。

①一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

(1)这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗?

(2)是啊!你真是既聪明又能干!课文中的妈妈说她儿子——(引)既聪明又有力气,这时候她想:。那该怎么读呢?

(3)指导朗读。(自豪地说、神气地说……)

②又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

(1)你读出了什么?(如:这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲)

(2)指导朗读。

两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候,她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语,什么也没说,便问:“你怎么不说说你的儿子呀?”(教师顺势问学生)

学生借用课文中的句子来回答:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

③第三个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方,所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。

四、创设氛围、情动你我

1、进入情境,创设氛围,引出重点句

教师过渡:三个妈妈各自讲了自己的儿子,打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?

2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

3、分层朗读

(1)指导学生试读。你感受到什么?

(水重。)你可以用课文中哪个词语来形容水很重?(沉甸甸)还能感受妈妈们很累。

你是从哪里感受出来的?

交流:直晃荡(做做动作)、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。

(2)那谁能把这水的重,把妈妈的累读出来。(一边演一边读)

(3)是呀,真是太累了,此时此刻妈妈们多么希望―—(教师引说)

学生接说……

过渡:是的,三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了,他——学生接说:“翻着跟头,像车轮在转,真好看!”;那会唱歌的孩子也来了,他——(唱着歌,歌声真好听。)只有那个妈妈说没什么特别的孩子——(跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。)

(4)孩子们,这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗?

句式训练:一个-----------一个-----------另一个-------------

一只……一只……另一只……

(5)同学们,故事中的三个儿子我们都看到了,可奇怪的是老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”(出示)

老爷爷看到的究竟是哪一个孩子?为什么?

(6)那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗?

根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。

(7)是啊!这真是一个孝顺父母的好孩子呀!孝敬是美德,这就是他特别的地方。

五、总结课文、升华主题。

1、是啊!孩子们,爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是父母亲真正的儿女。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢?

学生交流。

2、同学们,此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧,那就赶快拿上笔,在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧!也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情,今天回家就送给爸爸妈妈。

3、光说说写写肯定是不行的,我们应该还要付诸于行动上,所以我倡导大家:每天至少为父母做一件事情。

三个儿子教学设计 篇2

教学目标:

1.能有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文《三个儿子》《幸福的感觉书包范文》。

3、懂得要孝敬父母的道理,培养孩子的思考和朗读能力。

教学过程

一、(创)创设情境,激发阅读兴趣

1、导语:生活中同学们一定得到过妈妈的表扬,能展示一下吗?(学生自由表达)

2、导入新课:今天,我们要欣赏的两篇文章中也有妈妈在夸奖自己的孩子了,我们先来听听《三个儿子》中妈妈的夸奖吧!

二、(读)自主合作,体验阅读内容

1、出示导读提纲:

①、大声读一遍课文,然后用括号画出三位妈妈说自己孩子的话。

②、和同桌一起分角色读一读,体会三位妈妈说话时的语气一样吗?

(学生自由读画,同桌交流练读)

2、交流:同学们读得真认真,谁和大家说说你找到了哪几句话吧?

3、三个妈妈说话时语气一样吗?

三、(交流)朗读交流,发现阅读乐趣

反馈:我们先来听听前两位妈妈的话吧。

交流一:(利用课件,出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)

交流二:(利用课件,出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)

请一位小朋友来读读这两句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

1、采访刚才读的同学:

师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?(板书:一个儿子聪明有力 一个儿子 唱歌好听)

真不错,第一位妈妈用“既……又”这对关联词,自豪的夸奖了自己的儿子。让我们也来学一学夸一夸吧。(课件让我也来夸一夸)

2、引读:因为第一位妈妈的儿子不但聪明还有力气,所以妈妈骄傲地说:“…………”因为第二位妈妈的儿子唱歌好听,所以这位妈妈也自豪地说:“…………”(学生接读)

交流三:(利用课件,出示第三个妈妈的话。:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”)

1、提出疑问:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(板书:另一个儿子 没有特别)

2、“特别”的反义词是什么?

3、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?

4、你能用你的朗读来表现吗?

四、(感悟)体会感悟,挖掘内心想法

出示导读提纲;

1、三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?请你们自己去读读课文的第8自然段,边读边想,看你有什么发现?然后在学习小组内交流交流,再试着有感情地读一读。

2、交流反馈:师:读了这两段话,你有什么发现?(小组汇报)

(水很重)

你是从哪些地方看出水很重的?(生找重点词出示)

你能用朗读来表现出水的重吗?(学生读)从你的朗读声中,我感觉到了三位妈妈很辛苦)

3、朗读提高。让我们都来做做妈妈一起来读一读这段话,拎一拎这沉甸甸的水桶吧。

妈妈们拎着这么重的水桶,此时你们最需要的是什么?(别人的帮助)

4、是呀!此时别人的帮助对妈妈来说是多么重要呀!

(生读画)

出示导读提纲;

面对妈妈拎着沉甸甸的水桶,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你去读读书第9、10、11自然段,用笔划出三个儿子的做法(生读画)

1、汇报出示三个句子(引读:当妈妈拎着水桶晃晃荡荡走来时,……当妈妈拎着水桶走走停停时……当妈妈拎着水桶腰酸胳膊也痛时……)

2、同学们看到这样的场景,你有什么感受,想说些什么?(生自由谈)(课件我想说)

3、是呀!老师也和同学们一样支持赞成第三个儿子的做法。现在我们来看,他真的像妈妈说的没有什么特别的地方吗?

(学生自由交流)板书:擦去“没有特别”改成“孝敬父母”

五、(生华)主题阅读,进行情感延伸

1、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。

2、上台表演:指同桌表演。

随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?(出示课件)

3、全班参与讨论。提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

(课件)

总结:父母给了我们生命,养育我们不容易,作为儿女,我们也要像父母关心我们一样时时处处体贴父母,关心父母,孝敬父母,只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。从古到今,从中国到外国,都有许多这样的故事。下面让我们走近另外一篇文章《幸福的感觉》,再来感受一下什么是真正的儿子吧。

出示导读提纲;

1、默读文章,找出乔治妈妈夸乔治的话,小声读一读,体会乔治妈妈的内心感受。

2、文中乔治的哪些地方使你感受最深的?画一画,与同学分享。

1、学生阅读《幸福的感觉》,小组交流。

2、学生汇报,指导朗读,感悟升华。

(三)拓展内容,培养阅读习惯

同学们,你觉得该怎么样孝敬父母亲?(课件:孝敬父母就是在父母需要的时候……孝敬父母就是…………)

快乐作业:(任选一)

1(读)读一读《黄香扇把温席》《卧冰求鲤》《 陆绩为母藏橘》《乌鸦爱妈妈》等故事,和同学们谈谈你的感受。

2(写)学了这两篇文章,你一定有很多想法,把它写出来吧。

3(做)从现在起,每天至少为长辈做一件事。

下课前,老师想把《三字经》里的一句话送给同学们,希望同学们记在心中,都做一个孝敬父母的孩子。(师生齐读)

《三个儿子》教学设计 篇3

这是一篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水,一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好,另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说:“只看见一个儿子。”

这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感,认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。

1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。

3.培养学生思维想象力。

第一课时

一、揭示课题。

1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2.板书课题。

二、指导自学。

1.轻声读课文,读准字音。

2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。

3.想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

1.指名读课文,正音。

沉甸(di6n) 胳膊(bo)

2.理解词语。

特别:特殊,不平常的,超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1.默读第一至六自然段。

2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。

(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固:

分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习:

1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

2.接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。

C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

A.找动词。(跑到、接过、提着走。)

B.最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌

声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1.分组练习。

2.指名汇报。

3.集体评议。

五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪明——( ) 特别一—( )

二、填上合适的词语。

( )的歌声 ( )的水桶

( )的地方 ( )的孩子

三、理解词语的两种意思,分别造句。

特别:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

(2)格外。

1.特别——

2.特别——

四、阅读课文片断,并按要求作答。

三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1.给未点标点处加上标点。

2.写出下列词的反义词。

慢一—( ) 重——( ) 后——( )

3.从什么地方看出一桶水很重?

4.看到妈妈拎着这么重的水桶,你会怎么做?

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