《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀5篇

《爷爷和小树》教案 篇1

学习目标:

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习重点:

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习难点:

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

课前准备:

课件生字卡片

课时安排:

2课时

学习过程:

第一课时

学习目标:

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、学习课文一、二自然段。了解爷爷小树苗的爱护。

学习过程:

课前活动:

古诗背诵活动

一、激趣,揭题。

1、出示一棵树图让学生观察,说话。

你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

2、小树旁边还有一个人,是谁呢?爷爷,注意轻声。好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像。那么,爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

5、师出示课题《爷爷和小树》,请学生读准“爷爷”。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)初读课文划出生字。

大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。

一边画一边读,做完的举手告诉老师。

(二)自主识字。

1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。

2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。

热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。

伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字。

4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

(三)感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

3、感知课文主要内容:读了这课文,又听小朋友们读了一遍。我想说:爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

4、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,你发现小树在寒风里怎么样了呢,为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

3、暖和的衣裳是什么?看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?

5、板书:穿衣,不冷。

6、指第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。

(1)学生练习读。

(2)指名读,其他同学听听哪儿读得好。

7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。

四、写字:指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、

4、展示学生书写的“不”字,进行评改。

爷爷和小树教学设计 篇2

第一课时

【教学目标】

1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。

3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

【教学重点】认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

【课前准备】课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

2、读课题。

3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

二、初读课文,读准字音,读通课文

1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

2、检查自学。

⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

⑵ 自由读读生字。

⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。

⑷ 小老师带读生字。

⑸ 指名读课文,评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段

1、自由读读第二自然段。

2、指导观察课文插图。

⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

6、指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

7、指导朗读课文第一自然段。

⑴ 学生找到这句话。

⑵ 读读这句话。

存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

四、课中操:我家门前一棵树

春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,

树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。

爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,

树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,

树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,

爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

五、巩固生字

1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

2、开小火车读读其他几个生字。

3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

第二课时

【教学目标】

1、巩固本课的生字,学会写四个字。

2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。

(全班齐读课题。)

2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)

3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)

二、学习新课

1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)

2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。

3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)

4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?

⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)

⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)

5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)

6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)

7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。

8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)

9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

三、课间操:《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。

2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)

五、复习巩固

看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)

六、写字指导

1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)

2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。

3、学生练习写。

《爷爷和小树》教学设计 篇3

教学目标:

1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字,会写5个字。认识一种笔画

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点:学习生字、词语。

教学难点:理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

教学准备:

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程:

一、激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读,相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出暖和的衣裳。)

6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。

(1)教师指导书写开字。

(2)教师指导书写朵字。

6、将书上田格中字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸:

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

板书设计: 5 爷爷和小树

穿衣 不冷

爷爷 和 小树

不热 撑伞

《爷爷和小树》教案 篇4

【教学目标】

1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学准备】

1、学生预习课文。

2、制作课件

【教学过程】

一、观察图画导入

认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?

二、初读课文

自由读课文,把不认识的字画上着重号。

小朋友们看,生字宝宝都到老师这里集合了,我们先来和他们打个招呼吧。

1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词。

2、生答

3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?

4、老师领读

5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读。

三、开火车读生字

生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾。(课件随机演示)

同学们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

四、游戏:给小树治病

有一棵小树叶子都黄了,森林医生给她诊断之后,原来是生了虫子,这些虫子都是一个个生字,我们小朋友都来当医生,帮她治一治好不好?

现在老师把这些生字宝宝都带回课文里,你还认识吗?学生自读课文,把你认识的生字的着重号去掉?

五、教师范读课文

告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文。

说一说:如果你是小树,你会对爷爷说什么?我们学校校园里也有好几棵小树,我们应该怎样对待他们呢?

爷爷和小树教学设计 篇5

【教学要求】

1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。

2、能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】

1、教学重点:有感情地朗读课文。

2、教学难点:能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】

彩图、稻草(实物)、磁带、生字生词卡片

【教学过程】

一、看图,整体感知

1、同学们,老师知道你们特别喜欢画画,你们看,老师这儿有一幅彩图(出示爷爷为小树穿衣图),图上画的是什么呀?(教师注意倾听学生的发言,及时表扬学生的闪光点:如学生不但说出了爷爷在干什么,还加上了描写颜色的词及时间)

2、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图),谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么?

3、师:今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗?(板书课题:爷爷和小树)

二、读文,领悟情感

1、初读课文,读通读顺

⑴借助拼音读文

要求:不认识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。

⑵检查字词读音(出示生字、生词卡片)

师:这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们愿意与它们交朋友吗?大家比一比,看谁字音读得准,声音又洪亮?

⑶将这些新朋友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、纠正字音:认真听别人读,字音不准确的地方帮助他纠正过来。)

师:谁愿意读给大家听?(指名读)他读时要注意听,听他读得是否正确?

师:他读得怎么样?

2、细读课文,领悟情感

⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小树怎么样呀?爷爷为小树做了什么呢?请你读读第一自然段。

②什么是“稻草衣裳”?爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗?

师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程(边演示边说:天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的,然后用绳子系好,生怕小树冻着。

谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀?(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得严严实实的)

爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?)

师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?你们先练练,一会儿看谁读得好?

③穿上衣服的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?

假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说:这件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爷爷;以后我也会帮助您的……)

④师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

⑵感悟小树的作用

①师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么变化?

它为爷爷做了什么?(读读第二自然段)

②理解“绿伞”

★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

★这把伞什么样儿呀?(绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片)

③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀!

爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树……)

你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

⑶师总结:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?(板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)

三、回文,抒发感情

1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作。

2、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。

3、师:你愿意看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)

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