红领巾真好教学设计最新6篇

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?这次为您整理了红领巾真好教学设计最新6篇,希望能够帮助到大家。

《“红领巾”真好》教学设计 篇1

[教学目标]

1、知识与技能:

(1)认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。

(2)能正确流利地朗读课文。

(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法:

(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:

(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。

(2)培养学生合作创新的学习精神。

(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。

[教学重点]

1、通过多种方法自主识字、

2、初步了解象形字的构字特点、

3、正确流利地朗读课文、

[教学难点]

1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读,读好问句。

[教学准备]字词卡 多媒体课件。

[教学过程]

(一)激趣导入

师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?

师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。

师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!

(二)识字教学

师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?

师:谁来说说你的看法?(学生汇报)

师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。

师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。

师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)

师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)

师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。

师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!

师:谁能起来读给大家听?齐读。

师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)

师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)

师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?

“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。

“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

师:听懂了吗?

师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!

师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)

师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)

师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?

师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。

师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?

(三)指导写字

师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)

师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)

师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)

师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。

师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)

师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!

师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。

(四)畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识?

(五)课堂总结

今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!

《“红领巾”真好》教学设计 篇2

教学目标:

1、知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字,了解一些象声词,比较有感情地朗读课文,了解一些鸟的知识。

2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。

3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友,人类应爱护鸟类。

课前准备:课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程:

一、创设情境 导入新课

1、播放课件:师引:清新的空气,枝繁叶茂的大树,绿绿的草地上点缀各种颜色的野花,小鸟在林间快乐地飞来飞去,谁会跟小鸟打个招呼呢?

2、小鸟也说话了,大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号,为什么要加引号,等学了课文再解决。

二、初读课文 学习生字

1、现在让我们走进树林,走进鸟的世界。生大声读课文,要求读准字音,读通课文。

2、出示有拼音的生词。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

(1)指名读。(2)当小老师读。(3)齐读。

3、出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

(1)、指名读。(2)、分组读。(3)、开双列火车读。(4)、齐读。

4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌

先齐读,再指名说,可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、了解预习 读好问句

1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学,鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

四、分段朗读 读出感情

1、选自己喜欢的段落读读

2、学习第一段

(1)、指名读,评价。

(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

(3)、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、学习第二段

(1)、喜欢的同学一起读。

(2)、理解“扑棱棱”的意思。

(3)、补充一些象声词。

鸡拍翅膀( ) 北风吹来( ) 树叶落下( )

自行车( ) 打响雷( ) 小溪流水( )

用上了这些象声词,使课文更生动。

(4)、齐读课文 。

(5)提供资料,了解鸟儿捉虫的一些知识。

燕子 平均每天要吃害虫450只,一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫,对森林有益处。

啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。

(6)、再读课文第二段,用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

4、学习第三段

(1)、看图说话,说说清晨谁来得最早。

(2)、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

(3)指导朗读。师生对读,分角色读,齐读。

五、拓展延伸 激发感情

1、出示几种美丽的鸟的图片,激发喜欢鸟的情感。

2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

3、师:小鸟的心声已引起我们国家的重视,每年四月份第一周被定为“爱鸟周”,号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你,准备怎样爱护小鸟呢?

4、在音乐声中全体起立,让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识,大家去看看课外书,看看网上的资料吧!

《“红领巾”真好》教学设计 篇3

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】

有感情地朗读课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

【教学过程】

一、谈话揭题,导入课题

1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

二、初读感知

1、初读感知

(1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来

(2)出示生字课件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。

(字音重点:“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌,感悟内容

1、出示挂图

利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,

2、学习第一小结

(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。

(2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

(3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!(指名表演)

板书:小鸟——快乐

(4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

(5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

(6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

3、学习第二小节

(1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

(这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

(2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?

(利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)

(3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

板书:小鸟——活跃——捕捉害虫

(4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

(利用插图课件,让学生观察。)

生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

(2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

(3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

板书:红领巾——放鸟巢、写木牌

(4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

(5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

(6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?

生:“红领巾”真好!

(7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生:我们少先队员。

(8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

(10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

(11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

(12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

五、拓展延伸

(1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

(2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

生:想!

师:清晨,林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去,爬上爬下,

一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

六、 升华感情,教育学生爱鸟、护鸟。

我想对捕鸟的人说:“—————————————— ”。

我想对伐木者说:“—————— ———————— ”。

我想对( )说:“—————————————— ”。

红领巾真好教学设计 篇4

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、借助插图,了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点:

1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备:

生字卡片、图片。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。

教学过程:

一、解题、导入新课。

同学们,看了这个题目你想到什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字:小组交流识字方法。

3、全班汇报:教师讲解。

4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

三、朗读课文,初步了解课文内容。

1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。

2、分小节读课文:说说每小节写了什么?

第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。

第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。

第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

教学目标:

1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识

教学过程:

一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。小组合作学习。

思考:

1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文,体会情感。

教师范读,学生全班读。

五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

红领巾真好教学设计 篇5

【学习目标】

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学过程】

一、创设情境,激趣生情

播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。

二、朗读感悟,初识生字

1、初读课文,读准字音:

⑴ 自读课文,侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文,体验情感:

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

4、多读,找规律,引导背诵。

⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏,巩固识字

1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。

2、“听听找找”。

3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。

4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。

红领巾真好教学设计 篇6

教学目标:

1、复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。

教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。

教学过程:

一。开始部分:

1、激情导入,引出红领巾。

师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,

就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。

2、请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。

在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。

3、课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。

二。复习字、词

1、复习本文中的生字

⑴出示课件,自己读。

第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?

⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)

①抢答题,②开火车读。

2、复习词。

见图找词,复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三。读一读,想一想。(朗读及分析课文)

㈠自由读课文(带问题)

这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?

㈡读中悟。

1、提问:分几个小节?(三个)。

师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?

2、学习第一小节:

⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)

⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑷造句:“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐?

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。

3、学习第二小节:

⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)

⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?

引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。

4、学习第三小节:

⑴提问:谁来得最早?(红领巾)

⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!

⑶读:用多种方法读。

5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)

6、表现好的小组得到第二份礼物。

三。写

⒈教师演示,板书示范。

出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。

出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。

出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。

3、得到礼物。

四。总结全文(这节课告诉我们要……)

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

五。结束。

板书设计:

快乐 — 小鸟 — 开心

活跃 — 小鸟 — 朋友

最早 — 红领巾 — 爱护小鸟

爱护小动物

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