教学设计教案【优秀5篇】

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编辛苦为大家带来的教学设计教案【优秀5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

教学设计教案 篇1

一、教学理念

主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中,学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动,这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

1.发展学生潜能的教育目标。

2.“自我实现”的学习动机。

3.以“学生为中心”的教育原则。

4.感情型的师生关系。

二、教学目标

1.使学生会按活动的顺序写作

2.锻炼学生的合作能力,及语言表达能力

3.使学生通过本次活动,加强对生活的热爱,以及能够说出自己的心情

三、教学重点

会按活动的顺序写作

四、教学难点

会按活动的顺序写作

五、教具准备:

若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形

六、设计流程

(一)谈话入题

同学们喜欢拼图吗?今天,老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好?

[以情境导入,让学生对此产生强烈的兴趣,加强学习的欲望]

(二)活动过程

1.学生自由谈论比赛规则。

2.宣布比赛规则:各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形,组合图形中的每个图形不能重合,比赛时间是3分钟,看哪一个小组拼得最多。

3.比赛开始。

各小组进行活动,老师计时。

4.比赛结束,宣布比赛成绩。

5.同学们你们喜欢今天的活动吗?说说你们的心情。

[充分发挥学生的自主意识,教师不是教学生怎样学,而是提供学习手段,由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居,要鼓励学生“自我实现”,而不是“自我戒防”]

(三)回顾过程

1.活动开始

2.活动过程

3.活动后的心情

[让学生形成有序的思维]

(四)按上面的过程练说

1.提出要求

2.先自己说给同桌听,再在全班说。

[锻炼学生的语言表达能力的同时,也让学生有我写作的思路,以及学生的思维能力]

(五)动笔练写。

(六)互相点评。

自评、生生互评、师生共评

[锻炼学生的点评能力,是非能力,以及语言的运用能力]

七、总结

今天的这节作文活动课,同学们能够充分发挥自己的聪明才智,积极动脑思考,积极动手操作,并且把自己激动心情写得淋漓尽致,老师为你们骄傲。希望同学们在今后的日子学习生活中,善于积累抓住生活中的每一个亮点,让它载入我们七色的童年。

语文教案 篇2

教学目标:

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点:

识字是本课的重点

教学难点:

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具:

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程:

一、激趣导入:

通过上节课的'学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

二、新课:

1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

第一关:猜字游戏

奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

(3)找小老师带读

(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

第二关:组词游戏

(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

4、记忆字形

第三关:

(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

(4)指名说笔顺笔画

(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

6、学习“水”的书写

(1)先让学生观察占格,说一说。

(2)老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结:

通过今天的学习你有什么收获?

学棋 教案教学设计 篇3

学 棋

第二课时

一、 导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志 能手 用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。

二、 学习第一段

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)

出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说

3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图:两个学生开始学下围棋,你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充

2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)

专心致志 一边一边 问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价

哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读

走了神 想 拉弓射箭 只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了

指名说为什么

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。

指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读,老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)

三、 学习第三段

同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读

四、 总结课文

今天,老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样,个个很认真,看来 ,学了这篇课文,你一定有很大收获,是不是?你能勇敢地举起你的手,向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

出示:

一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不 起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)

[学棋(网友来稿) 教案教学设计]

《猫》优秀教案 篇4

[教学要求]

一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。

二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。

四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。

[课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时准备]

第一课

一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。

哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△查字典:尽职、变化多端、闭息凝视。

(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)

△这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

(第一段:猫的性格实在古怪。)

(第二段:满月的小猫更可爱。)

三、讲读课文。

第一段:

1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的。

2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

3.范读第一段。

4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。

△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)

△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。

△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")

5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。

("说老实吧,它的'确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")

①说它老实吧

6.比较读

这两种句式语气有什么不同?

②它很老实

①说它贪玩吧

比较读

再比较比较,体会体会

②它很贪玩

"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

7.根据板书指点:

说它老实(可是)贪玩

贪玩(可是)尽职

指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。

9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。

(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点:

(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。

(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。

(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:

长短不同

丰富多腔

变化多端

粗细各异

(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。

10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

《猫》优秀教案 篇5

【教学目标】

1、初读课文,初步感知大猫、小猫的可爱。

2、认识7个生字,能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

3、品读小猫的可爱,知道因为生气勃勃而可爱,感受作者的爱猫之情。

【教学难点】

能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

【教学流程】

一、导入

1、板书:

师:猫是一种极可爱的小动物,很多同学都仔细观察过它,对它有深厚的感情。

2、说说自身对猫的了解。

3、今天这节课,我们再次走近猫,去认识老舍爷爷笔下的猫。

4、介绍老舍。

二、初读

1、要求自由读课文:

读准带拼音的字,读通顺课文。

2、指导读音:

乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

3、组织再读课文,想想作者笔下写了几种猫?

4、交流:

⑴ 写了几种猫?

板书:

大猫

小猫

⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

指生读,正音。

⑶ 引导再读:

找到大猫、小猫的特点,划出相关的句子。

⑷ 幻灯出示:

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱。

① 读正确句子。

② 找到特点词交流并板书:古怪 更可爱

③ 引导理解“更”,了解大猫可爱,小猫更可爱;作者爱大猫,更爱小猫。

三、品读,感受小猫的可爱

1、自由读,想:

小猫的可爱表示在哪些方面?

2、读自身认为它可爱的句子。

3、引导品读句子1:

一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。

⑴ 从这个句子中,你读出了什么?

⑵ 交流。

⑶ 小结:

所以,这是一只勇敢的小猫,不怕失败的小猫,敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱!

⑷ 指导朗读:

抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢,读出作者对它的疼爱、怜惜。

4、品读句子2:

它在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。

⑴ 读正确,正音:

枝折花落。

⑵ 引导想象:

枝折花落的情景。

(花枝断了,叶子破了,花朵也掉了……)

⑶ 引导联系实际:

假如这事发生在你家,你会怎样做?

(生气,拎起小猫揍一顿……)

5、过渡:

是啊,很多人都会这样做,更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

6、引√★√导读最后一句,感受作者的爱猫之情。

7、小结:

所以,小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃!

8、引导朗读:

读出小猫的淘气,小猫的生气勃勃,作者的爱猫,还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

四、总结拓展

1、刚才,我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃,天真可爱,现在,你喜欢上这只小猫了吗?

带着自身的喜爱之情,再读读小猫的语段。

2、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

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