《长歌行》教学设计优秀4篇

乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情,这首《长歌行》便代表了这种特色。下面是小编辛苦为大家带来的《长歌行》教学设计优秀4篇,希望能够帮助到大家。

《长歌行》教学设计 篇1

教学目的:感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字,并会写7个;读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。

教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。

教学准备:学生准备头饰(小男孩),教师准备头饰(老人),录音机、词条、教学挂图。

教学过程:

第一课时

一、由谜语导入,创设教学情境

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。

2、学生猜出后,教师借机板题:时间

二、引导学生观察图,激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图,讨论问题:

(1)图中画的是什么地方?

(2)他们在干什么?

2、学生边看边说,要求自言自语。

3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。

2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读:

(1)个人自由读。

(2)两人合作读。

(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗,请仔细听后评议。

2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。

4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难:学生提出不懂的问题。

(1)合作解决;

(2)请教老师;

(3)师生讨论。

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海

(1)什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?

(2)条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力,

(3)如果年青的时候不努力,老大徒伤悲。

(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

3、同桌两人互相说诗,对诗意。

三、指导背诵,当堂检查,及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗,指出优缺点。

四、回顾插图,说演结合

1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?

2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?

(1)通过分析字形记;

(2)扩词记;

(3)说话记;

(4)换偏旁或取偏旁记;

(5)看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。

七、课堂小结

同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

《长歌行》教学设计 篇2

教学重点:

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学难点:

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

教学过程:

一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣

同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)

(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

二、初读课文,整体感知

1、解题,介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)

三、理解诗意

1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流

记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。

2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。

(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。)

四、考考你

同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

解释加横词,说出诗句的意思 青青园中葵,朝露待日唏。 阳春布德泽,万物生光辉。

通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?

(劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)

五、借助课件,指导朗读

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读

六、总结

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。)

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报,谈感想

七、作业

背诵诗歌

板书设计:

长歌行 少壮不努力, 要 老大徒伤悲。

《长歌行》教学设计 篇3

目标:

1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。

2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。

4、背诵古诗。教学重点、难点:

1、认读生字词,学习一个多音字。

2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段:

教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法:讲读、小组合作学习法教学时间:2课时

第一课时

目标:

1、初读课文,认读本课的生字新词,积累词语。

2、整体感知课文内容,理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、认读生字。

2、正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。

教学难点:

理解课文,理解诗歌的含义在于珍惜时间。

教学准备:

挂图,生字词卡片

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、谜语导入,质疑揭题

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。学生猜出后,老师借机板书:时间长歌行2、看到这个题目,你会想到什么?3、你知道哪些古诗?

4、这节课我们就来学习这首诗歌。

1、学生认读

2、学生质疑。

3、学生畅所欲言

4、齐读课题

谈话导入,激发学生学习兴趣。

二、图文结合,自读课文

1、选自己喜欢的内容自读课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)

2、提示:(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。(3)图文结合,理解诗句的意思。

3、选自己喜欢的方式自读课文。(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。(3)谁愿意来把整首诗读一读。

4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵来。)

学生读文。

给学生自主合作和学习的机会,体现学习的自主性)

三、再读诗歌,理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。

2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?3、试着说诗意。(要求不要过高)(1)在小组里试着说一说。(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。(3)试着逐句说出诗的意思。

1、学生读文

2、学生说诗意

引导学生初步体会诗歌意思

四、巩固字词,指导写字

1、在书里画出今天要认识的新朋友:川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

(1)观察字型:“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。

(2)观察如何写漂亮这些字。

(3)板书,评价。

1.学生认读

学生书写。

板书设计:长歌行

百川/到东海,

何诗/复西归?

少壮/不努力,

老大/徒伤悲。

第二课时

目标:写字,背诵诗歌。教学准备:生字卡片教学环节教师活动及重点关注

学生活动设计意图一、回顾上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

(1)请把相对应的字条连一连。

(2)百川到东海

①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?

②条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力

③如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

④到老年时,再伤心后悔也来不及了。

(4)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

(5)同桌互相说诗句,对诗意。

1、学生背诵课文。

2、同桌互相讨论,全班交流。复习诗歌意思

二、指导背诵,及时反馈

1、出示挂图,抓住重点词语指导背诵。

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗、指出优缺点。

4、学生练习背诵。

三、巩固字词,指导写字。

1、抽读字卡,然后小组讨论:你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、交流识字方法。

3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。复习归来努力悲伤回归歌声山川大海伤心如何二、给下面的多音字组词。

shao( ) zhang( )

少长

shao( ) chang( )三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来板书设计:长歌行

百川/到东海,

何诗/复西归?

少壮/不努力,

老大/徒伤悲。

《长歌行》教学设计 篇4

教材分析

《长歌行》这首诗共10句,前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨,意味深远,发人深省。

教学目标

1.认识1个生字,会写3个字。

2.能有感情地朗读这首诗,读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。

3、借助注释理解诗的意思,懂得珍惜时间的重要。

教学重点:

1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意,体会诗人所表达的思想感情。

2、受到珍惜时间的教育,同时积累有关惜时的名言。

3、有感情地朗读古诗。

教学难点:

1、了解古诗的大意,联系自己的生活实际和思想实际想开去,体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学过程:

一、创设情境导入,揭示课题激趣

“光阴易逝,岂容我待”,我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

①板书课题,指导书写“长”和“歌”两个字。(“长”字先写撇;“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖,两个“口”要写得扁一些。)

②通过课前预习,交流对“行”这一种形式的认识。

(行是古代诗歌的一种,是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌,汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目,如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多:如白居易《长恨歌》《琵琶行》。)

[设计意图:陶行知曾说:“学生有了兴趣,就会用全部精神去做事,学与乐不可分。”此环节通过谈话,激发学生对古诗的热爱,对传统文化的热爱,从而积极主动地参与到学习活动中来。]

二、回忆基本要求,奠定学习基础

1、在学习古诗之前,老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验,认为学习古诗有哪些基本的要求?

2、学生答后出示:

(读准字音,读通诗句;凭借注释,理解大意;联系生活,体会思想;背诵默写)

今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。

[通过对古诗学习过程的回忆,领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力,“授人以鱼”更要“授人以渔”。]

三、教师示范朗读,师生参与评价

1、学生齐读。

2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。

3、教师范读,学生静听。

4、师生共同参与评价,采用多种形式朗读,读通诗文。

朗读前四句时,要注意引导学生展开想象,读出欣喜的情感。朗读5、6两句时,要通过和前四句的对比,感悟作者思想感情的变化,读出无奈的语气。后四句表达情感,要读出感叹语气。背诵这首诗,可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

[设计意图:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。]

四、读懂古诗大意,体会作者感情

1、学生自由默读,借助注释,读懂大意。(哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的?请按下面要求练习练习。)

①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍,再轻声读古诗,反复两次,等下看谁说得好。

②完成之后再当当身边同学的小老师。

2、交流诗意。

3、同学们真了不起,这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧!

4、同学们,这首诗想告诉我们什么呢?如果要求你用本诗中句子回答,你知道吗?

5、指导朗读名句,体会句子的含义。

6、背名句,师生共同默写名句,

7、同学们,让我们细细地品读此诗,想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的?前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨。

五、巧妙创设情境,学生激情诵读

与诗人同样感受的人有许多,颜真卿在《劝学》中写道:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。如果你是他,请你深情地读出这首诗。

与诗人同样感受的人有许多,鲁迅曾这样说:时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。如果你是他,会怎样读这首诗?

自古以来,留下了许多珍惜时间的名句和感人故事,你还知道吗?

(学生自由答后,教师出示课件,“浪费时间,就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。)

[设计意图:在教师煽情的导语下让学生朗读,绝不单是读诗,更多的是融进作者的心灵,去咀嚼、去思考,学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵,让语言和精神同构共生,成为语文课堂最美的律动。]

六、展示校园景色,师生境中总结

转眼春天来了,看,校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵,看,这绿得发亮的是什么树,每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾,看,这是多么灿烂的笑容,似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春,同学们,我们要珍惜时间,努力学习,一定要记住这句诗:少壮不努力,老大徒伤悲。

[设计意图:“教学的艺术不在于传授本领,而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容,同时受到珍惜时间的思想教育。

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