语文《金色的鱼钩》教学设计(优秀2篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?本文是美丽的编辑给家人们分享的语文《金色的鱼钩》教学设计(优秀2篇),欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

语文《金色的鱼钩》教学设计 篇1

第一课时

目的要求:

1读准字音。

2学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质。

3通过重点语句体会人物的思想感情。

重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。

难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程:

一导语。

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二检查预习

1听课文录音,把自己读错的字标出来。之后,多读几遍。

2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3说说故事发生的时间,地点,和当时的环境。指名说,其他同学可以补充。

4你划下了哪些令你最感动的句子?

三。分段。

1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2、快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四通过自学,理解内容,体会思想感情。

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)

(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

第二课时

目的要求:

1、学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点:体会人物的思想感情。

教学过程:

一、总结上节课的学习方法。

二、学习第三段。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句,体会人物的思想感情。

(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

三、练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正。最后,把全文有感情地朗读下来。

四、巩固练习。

(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空。学生口头练习。)

语文《金色的鱼钩》教学设计 篇2

教学过程:

一、出示课题,初读课文

1、出示课题:金色的鱼钩。

(1)朗读课题,应当强调哪个词?

(2)读到金色这个词语,你想到了什么?

学生能够根据自我对语感,说自我想到的,教师能够引导:光明、灿烂、永垂不朽等。

2、快速默读课文。

(1)用自我的话说说,课文讲了一件什么事?

语言表达能够多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

(2)读了课文你有哪些疑问?

对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:

①为什么说这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?

②课文为什么以金色的鱼钩为题?

二、再读课文,深入理解

1、默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长理解了一个什么任务?当时指导员是怎样嘱咐的?

2、出示句子:他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。

上级就是领导,上级怎样会又是保姆和勤务员呢?指导员的意思是什么?

老班长既是上级,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。

3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

4、为了完成他既是上级,又是保姆、勤务员的任务,老班长是怎样做的?

学生抓住课文句子和资料自由讨论。

5、这是一位怎样样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守

三、品读课文,体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级,又是保姆、勤务员的呢?(外貌、动作、神态等)

小组合作学习,请再读课文,找出描述老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:

小组汇报,出示描述老班长外貌的句子,重点讲解:

◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:老班长,你怎样?

老班长吃得多吗?嚼字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

3、研读笑意。

◇他笑着说:吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!

◇老班长看到这情景,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。

◇老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

鱼汤这么少,为什么老班长还笑着说?从笑到收敛了笑容,再到露出了一丝笑意,你读懂了什么?

4、长时光的辛苦劳累,长时光的饥饿折磨,最终把老班长累跨了,饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎样说,怎样做的?

出示句子:老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,必须要走出草地去!’

奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了,为什么他说的话中还用了两个!?

是的,生命垂危的老班长,即使在最终一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

四、前呼后应,解困释疑

1、出示最终一段话。思考:我为什么要把老班长留下的鱼钩细心地包起来?这个长满红锈的鱼钩象征着什么?用自我的话说说。

一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以金色的鱼钩为题。

2、指导有感情地朗读最终一句话。

3、总结:同学们,我们今日的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今日的幸福生活,把我们的祖国建设得更加完美。

五、作业

复述课文。

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